1、网络教育应用 Web-Based Education,教师：陈 莉 2009年9月,其他多元化的网络教学支持平台,1. 网络教育游戏,2. 网络答疑系统,3. 网络考试系统,4. 专题学习网站,网络教育游戏,教育游戏 教育游戏主要是指能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。,电子游戏与教学整合的发展历程 20世纪80年代，Bowman开始尝试将电视游戏（Video Game)整合到教学中。 CAI软件中的游戏元素 Marc Prensky在2000年出版Digital Game-Based Learning基于数字游戏的学习 国内对教育
2、游戏的研究刚起步，在2000年以后，特别是2005年。 2004年盛大网络开发教育游戏软件学雷锋 2004年上海教委公开向社会征网络益智游戏,教育游戏现状 游戏类型主要分角色扮演游戏和Flash游戏 游戏适用对象主要是小学生，涉及学科有数学 英语单词、信息技术等。 开发者主要是游戏设计人员 不足 游戏结果单一，说教内容过强 游戏与教育知识点结合方面，游戏与知识内容完全分离,一些教育游戏网站 S520快乐学堂 http:/www.s520.cc/ wawayaya时空港 http:/ 儿童Flash http:/ 奥卓尔游戏化学习世界 http:/game.ao-,S520快乐学堂,wawaya
3、ya时空港,教育游戏的相关研究 网络游戏的教育潜质 网络游戏的交互必性、竞争性与挑战性引发学生的动机 网络游戏作为一种知识载体为学生传递丰富的信息 网络游戏作为一种认知工具引发学生的思维 网络游戏的学习过程是探究性、创造性的 网络游戏使得玩家在角色扮演中得到社会化,游戏融于教学的途径 “教育性”与“游戏性”平衡的问题 教育软件+主流游戏的内在动机 特定的教学内容+网络游戏寓教于乐的网络游戏式活动课程 研究将现有的免费或商业游戏应用教学 在现有的游戏基础上根据学习内容进行改造,教育游戏的设计理念 教育游戏的设计不能违背玩家自愿的原则 教学辅助是教育游戏的合理定位。 教育游戏的本质是游戏。 教育游
4、戏是游戏性与知识性的自然融合，而不是泾渭分明的呈现。 教育游戏应该用科学的趣味性来吸引学习者。,教育游戏项目 MIT与微软的Game-to-Teach 香港中文大学资讯科技教育促进中心（CAITE）VISOLE(Virtual Interactive Student-Oriented Learning Enviroment) 教育游戏研究网站：,网络答疑系统,网络答疑 网络教学的重要学习活动之一，是实现个别辅导的主要途径。 网络答疑系统 简单答疑 利用网络通信工具如E-mail、BBS、即时通讯工具等，供师生进行实时或非实时和答疑 智能答疑 智能答疑系统是将来自学生的问题和教师的解答有机地组织
5、起来存放至相应的答疑库中，通过自然语言的语义理解技术来分析并自动匹配学生所提出的问题，自动给予问题解答的系统。,自动答疑的工作原理,三类典型用户 学习者 专家 系统管理者 系统构成 知识库：针对某一学科领域建立的问题数据库 提问模块：学习者用来寻求问题答案的模块，主要包括提取关键词和全文检索子模块 讨论模块 系统管理理模块,网络考试系统,网络考试 网络教学中对学生学习效果评估的最直观易行的方式。 网络考试系统 是基于计算机和网络技术设计、开发的无纸化考试系统，一般具有题库管理、智能组卷、学生考试、阅卷评分、考试分析等功能。 其优越性在于：基于网络能在任何地点、时间进行；自动组卷、阅卷功能降低了
6、教师的强度，学生也可以自测；可提供考试结果反馈和分析指导。,网络考试系统的构成 试题库：将某门课程的试题按照一定的教育测量理论加以组织，为试卷的生成提供试题。 试卷生成工具：根据测试的目的，自动从试题库中抽出试题，组成符合考试意图的试卷。 测试过程控制系统：完成对网上测试过程的控制，如远程实时监控，在需要时锁定系统，不允许学生进行与测试无关的浏览，控制测试时间，到时自动交卷等 测试结果分析工具：根据知识点和学生答题情况，对一些教育测量指标进行统计与分析，给出诊断，提出建议等。,专题学习网站,专题学习（Project-Based Learning，PBL） 基于主题的学习或基于项目的学习 是通过
7、创建接近真实情境的专题、问题、或主题，让学习者借助网络信息资源和工具，通过合作的形式对专题、问题进行探究。 专题学习网站 是在网站环境下，围绕某一项或几项专题而设计开发的资源学习型网站。 为学习者提供一个自主学习和协作学习的平台，不仅为学习者提供大量的专题学习资源和工具，而且也提供学习探究和协作的支架。,专题学习网站桥 http:/ 1、对象的特定性 专题学习网站，有特定的受众群，究竟供哪门学科、哪个层次的教师和学生使用，具有很强的针对性。 2、内容的整合性 专题学习网站的内容是以某个专题为线索，集合与专题相关的各个学科的知识点，在广度和深度上都超过了单一学科的学习内容。 3、功能的综合性 包
8、括学习专题相关的结构化知识，以及与学习专题相关的资源库；构建了协作学习的平台；形成了在线评价体系，便于学生进行网上自我评价。,专题学习网站与一般网站区别 专题学习网站小而精，学习内容相对固定，环绕选定的主题，不贪大求全； 内容详细深入，探索空间大，不泛泛而谈； 交互性强，有动态资源库，学习者的参与性强； 有理想的协作学习、自主学习、研究学习的空间。 专题学习网站也不同于其他教学软件、网络课程 专题并不是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸。 课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容相对具体，更加针对一项具体的知识内容。,专题学习网站的设计 （1）展示学习专题相关的结构化的知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等知识结构化重组； （2）将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习工具（字典、词典、读音、仿真实验）和相关资源网站的链接； （3）根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域； （4）收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。,
