1、不忘初心强管理 砥砺前行促发展各位领导、同仁：大家下午好！非常感谢领导们给我一次学习交流的机会，在各级领导的关心支持下，镇中心学校紧紧围绕“打一场提高教育教学质量攻坚战” 这一核心，认真贯彻落实局党组提出的“三大机制” ，全面推行目标管理责任制，优化目标管理，压实主体责任，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化。三生课堂教学改革稳步推进，教育教学质量大幅度提升，综合办学实力不断增强，学生、家长和社会的满意度不断提高。2017-2018 学年度上学期各学校共获区级以上表彰 18 项，镇中心学校学生资助工作获得湖北省学生资助典型学校荣誉称号， 镇回民小学获得市科技创新示范学校，双南小学、镇中心
2、幼儿园被评为市级文明校园， 镇中心学校荣获区教职工足球赛第一名，有近 200 多名教师优课、论文在区级以上获奖，有 200 多名学生在区级以上活动中获奖。我们的具体做法是：一、抓实常规教学 提高教学质量教学常规管理常态化，是进一步提高教学质量的基础保证。在原有经验的基础上，今年我们根据区教研室“三生课堂”的要求对全镇中小学教学计划的制定、备课、上课、作业批改、练习和检测、课下辅导等环节进一步提出了新的要求，不断规范教师的教学行为。,我们在“三生课堂”理念下,对教学过程中的各个环节要求进行细化。1、常规性备课要求:“四备”、 “七板块” 、 “八突出”。“四备”:备深教材、备透学生、备好教法和学
3、法、备足教学资源。“七板块”:有教学目标、有教学重难点、有教学媒体准备、有具体的教学过程、有作业设计安排、有板书设计、有教后反思。“八突出”:突出三维目标设计的完整性；突出导入设计的纽带性；突出层次的逻辑性；突出提问的启发性；突出解题的思路性；突出学生参与的过程性；突出媒体设计的实效性；突出作业设计的针对性。2、集体备课要求:“四意识”、 “三定” 、 “四流程”、.“四意识”:合作意识、整体意识、超前意识、反思意识。“三定”:定时间、定内容、定主备人。“四流程”:（1）主备教师初备: 每学期初,在制定学科进度计划时,安排主备教师主备的内容.主备教师根据前次集体讨论的思路,提前一周完成初备稿。
4、（2）集体讨论备课: 在集体讨论中修改并完善备课,形成正式文稿。（3）个性化备课:根据任教班级实际情况,进一步完善,形成个性的备课,实现同课异构.（4）反思性备课:教后小结分析得失 ,找出存在的问题,在下一次集体备课活动上讨论. 通过以上一系列的“刚性”工作流程，按照“四备” 、 “七板块” 、 “八突出” ”的总体要求，在有效防止和杜绝“集体”备课中等、靠、要、混，甚至是看都不看一眼直接打印上交审核完事等不作为、磨洋工的消极行为，有力地“撬动”广大教师融入各教学环节，使“集体”备课人人行动，人人参与，真正“备起来” ，从而保证“集体”备课不流于形式和空谈。、上课要求:时间分布要求:（三个三分
5、之一）教师讲授不超过三分之一；学生独立活动不少于三分之一；师生共同活动占三分之一.为鼓励学生课堂学习的积极性提出了“三个允许 ”:即允许学生出错,允许学生质疑,允许学生提不同意见.为保证学生自主活动对教师的讲授提出了“四不讲” 和“五让”的要求:“四不讲”, 即学生能说出来的不讲,学生能做的不讲,学生会的不讲,学生能解决的不讲；“五让”, 书本让学生自己看 ,思路让学生讲,问题让学生提,规律让学生发现,结论让学生总结.课堂教学流程务必坚持做到:“五为”、 “五突出” 要求:教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为重点；突出重难点、突出精讲多练、突出思维训练、突出读写结合、突出学法
6、指导.、作业布置及批改要求,作业布置要着眼于双基训练的落实.“四留、四不留 ”:留适量作业,留自主性作业,留学习习惯养成性作业,留实践性作业；不留机械性、随意性、重复性、惩罚性作业.作业批改必须做到“三有 ”、 “三及时”、 “一重视 ”:有批阅符号、有分数（或评语、等级） 、有批改日期；批改及时、反馈及时、评补及时；重视第二次批改.个别问题当面讲、共同问题集中讲.落实“ 有做必收、有收必改、有改必评、有评必补” 的基本要求,、辅导要求:沟通分析找准原因 ,增强针对性；建立个人追踪档案,管理动态化；分层要求,分层推进,促进全面提高；注重方法指导,基础落实过关.6、考试与检测要求（四及时）: 做
7、到及时反馈、及时评讲、及时分析、及时添措施.平常单元检测要落实“有发必做,有做必收、有收必改、有改必评、有评必补”的基本要求 .二、加强教学研究，促教师专业成长为进一步加强教学研究管理，在全镇范围内全面构建了“以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以解决教育教学中的实际问题为目标”的教研工作思路，建立以镇中心学校统一协调筹划为主导、镇内校际联动交流为纽带、校内以教研组（或年级集体教研）和开展各项教学活动为抓手的镇、校、教师教研格局，不断增强教研工作的针对性、实效性，促教师专业成长。去年 9 月以来，镇中心学校以校本研修活动为抓手，以特色教研活动为载体，开展系列教研活动，引领教师专业发展，实现教育追
8、赶超越，提升办学品味。1.突出校本研修，在认知中明白得失。学校把校内培训作为校本研究和教师学习提高的主阵地。通过每周例会校长讲、教学主任专题讲座、教研组长定时评和骨干教师相互议等多种途径，学习新理论，感受新变化，全面加强教师培训，使广大教师的理论水平不断提升。各学校把小课题研究作为校本教研的着力点，按照“问题即课题、教学即研究、解决即成果”的思路，坚持以“小课题”研究为主，从教师理念、学生习惯、集智备课、教案备写、小组建设、评价机制、合作展示、活页作业检测等八个涉及课改的小小问题入手，以“三定”的要求（即定主题、定时间、定对象）规范教研流程，保障教研效果。基本研究思路为：调查分析设计实践总结推
9、广。教师只要明确研究的问题是什么、为什么研究、如何研究、研究之后会有什么样的效果，就可在学校申请立项，在实践中开展研究。这样的研究使教师很容易享受到教科研的成就感。通过校本课题研究，促进了教师的专业成长与发展，深化了课堂教学改革。在全镇教师中形成了“以学习应对挑战、以学习凝聚智慧、以学习开拓思路”的良好氛围，鼓励教师与“大师为友、与网络为友、与经典书籍”为友，广交朋友，不断为自己充电。2.通过专家指导，在指引中明确方向。为了使教师能走出课改误区，及时了解课改新动向，我们遵循“理念行动效果”的逻辑关系，坚持阶段性地聘请县教研室教研员、市教研室专家、课改名师来我校作专题培训， 2017 年秋，我们
10、邀请区教研室领导来我校就“三生课堂”课堂教学改革进行诊断和指导，通过专家示范引领、手把手指导、面对面交流，有力地推动了我镇教研工作上水平，课改工作上台阶。3.坚持外出学习，在参与中增长见识。学校努力争取培训、学习的名额，选配不同年龄阶段的教师走出去学习考察，让他们充分锻炼、施展才智、迅速提高。全镇各学校先后选派 200多名教师参加省、市级以上教研活动，组织领导和骨干教师100 余人到外地名校学习，开阔了教师眼界，提升了理念，激发了工作热情。4.开办教学论坛，在交流中认识自我。我们遵循“学习思考践行”的教师成长理念，自主互学，坐下来研磨。从2017 年秋开始，我们如何提高教学质量和如何英语薄弱学
11、科课堂实效二期教学论坛活动， ，分享优秀教师成功经验，分析研判教学中存在的主要问题，共同探讨提高教学质量的方法、措施，让与会教师说感受、谈体会、传经验、照镜子、找差距、共提高， 。5.采取名师引领，在交流示范中提升。一是推进“青蓝工程” 。通过师徒结对、风采展示、建立教师五年发展规划档案、评选“教学能手”和“教学标兵”等途径，帮助新教师努力实现政治素养、工作态度、业务能力和人文修养的共同提高。二是积极开展“五课”活动。有质量、有创新地开展高效课堂示范课、公开课、观摩课、优质课及赛课活动，有意识地选定一批有潜力的教师，对他们提希望、提要求，压担子，为教师专业成长铺路，使我校的省、市、区级“教学能
12、手” 、 “教学标兵” 、“学科带头人”逐年增加。6.实施联校互研，在对比中增长才干。从 2016 年 3 月起，我镇在镇域内内积极开展校际联盟尝试工作，中心小学与肖坡小学、双南小学与郝营小学、回民小学与八里岔小学组成联盟学校，通过开展联校校际教师交流、教学研究活动、师徒结对活动，搭建了联校内教师合作探究、互动交流的学习平台，让联校学校同科教师相互交流，相互促进，共同提高，提升了教师的快速成长，使更多的教师得到更高层次和更全面的发展，促进校际间均衡发展。通过开展系列校本研修活动和特色教研活动，进一步促进了学校“一校一品”办学特色的形成，不断推动全镇教育均衡发展和内涵发展，努力推进全镇教育工作稳
13、步向前发展。三、推进课堂改革，创建高效课堂课堂教学是提高教学质量的主要渠道，是实施素质教育的主要阵地，是提高教师专业水平的主要平台。我校自 2017 年深化三生课堂课改以来，教学工作始终以科学的教育理论为支撑，以提高教学质量为核心，以打造“高效课堂”为抓手，以“抓常规打基础，抓教研导方向，抓改革出成果，抓管理促发展”为教学科研目标，着力探讨三生课堂研究，为实现学校教学质量的全面提升打下了良好的基础。1、系统学习课改理论和实践经验。一年来，我们认真教师组织学习襄州区关于进一步深化“三生课堂”教学改革实施方案 ，收看网上新课程改革专家讲座，利用教研活动，组织教师学习各学科新课程标准有关理论知识，使
14、教师以新的教学理念指导自己的教学实践。通过教师自学、集中学习、看录像等多种形式，深化教师对新的课程标准的理念和研究性学习内涵的认识。每学期采取集体学习、分组学习和自学等形式学习三生课堂理念不少于 4 次，真正把三生课堂的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体教学行为，使全体教师转变教育观念，确立正确的现代教育功能观、教师观、学生观、课程观和教育评价观。在教师中开展“六个一“活动。即：每月有一篇教学反思，每学期上交一个典型案例，每学期上交一篇质量较高的教学论文，提供一个有关教育教学的问题或给学校提一个合理化建议；每学期至少上一节校级研究课；每学期自学一本教育教学理论书籍并做好一万
15、字的。通过“六个一“活动的开展，力求使教师实现自我提升，自我超越。中心学校在学期末评选出优秀案例、反思、论文，集结成册，全镇推广，并给予了适当的奖励。2、扎实开展“三课三制“活动，提高课堂教学水平。为进一步贯彻落实“三生课堂”“课改理念，展示本镇教师三生课堂”“课改成果，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，学校教导处在每学期组织了 “三课三制活动“, 即：所有任课的教师每学期上好一节体现自己教育教学水平的探索课，骨干教师每学期上好一节引路课。名师教师上好一节示范课。每学期进行教学会课 2 次，每学科进行教学会诊 2 次，每位教师写
16、好教学反思。充分发挥骨干教师带头作用。以教学开放的形式加强各个学科的新教材、新教法展示，取得良好的成绩。学校要求全校教师在三课活动中务必听完本学科的课，再选听至少 2 节跨学科的课。通过检查发现全校不少教师不仅听课数量多，而且记录认真详细，分析到位，建议合理。学校把教师参与三课活动的情况纳入教师期末工作考核，以点带面推动学校新课改的步伐。3、开发校本课程，构建学校特色。校本课程是学校自主开发的一门课程，是体现学校办学特色的一项重要内容。为能充分挖掘镇镇课程资源，我们成立了校本课程研究领导小组，提出总体设想，并通过专题研讨，集全体教师的群体智慧，确立了我镇校本课程的实施体系：即“书法教育” 、 “科普教育” 、 “棋类活动”及“养成教育”四条主线。经教师们的不断尝试和探索，目前镇中心小学开发的“象棋” 、 “五子棋” ，回民小学开发的“硬笔书法” 、 “联动装置” ，双南小学开发的“魔方” 、 “好习惯” ”等十多种校本教材，并期待充实与完善。相信在全镇教师投身课改的积极热情下，围绕这四条主线，一定会形成我镇“一校一品”办学特色。各位领导、各位同仁，我们将以此次会议为契机，创新思路、明确目标、坚定信心、砥砺前行，围绕“提高质量” 这一永恒中心，不断探索新方法，开辟新途径，再创教育的新辉煌！
