1、【考点命题规律分析】考点趋势剖析3 年考情统计 题型示例 考点分析 命题趋势2013 年仿句题有时出现，2014、2015年很少出现了。2013山东，17,4 分；2013辽宁，17,6 分；2013浙江，7,5 分；2013重庆，20,4 分。仿用句式，正确运用常见的修辞手法，能力层级为表达运用（E 级） 。仿句主要针对提供的新语境进行句式仿造，进行创造性发挥；修辞主要考查对修辞手法的判断、评价及运用能力。常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。仿句和修辞常以主观题的形式出现，仿写句式大都围绕比喻、对偶、排比等修辞命题，提供被仿写的句子，要求按规定仿写，修辞方面
2、要求在语言表达中恰当地运用一种或几种修辞手法。根据近 3 年高考对本考点的考查，可以预测：2016 年高考可能仍以在仿句中考查修辞手法的运用为主。考点分层透析【典型例题】 （2012课标，17,5 分）仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们:学会坚韧。昙花于万级俱寂的深夜绽放，意在提醒我们:不要张扬。【解析】本题考查考生仿写句式的能力。仿写要求：句式一致，象征寓意，格调高雅，文采飞扬。【答案】小溪在蜿蜒曲折的河道里歌唱，意在告诉我们：永葆快乐。胡杨在风沙漫天的大漠里扎根，意在勉励我们：学会坚忍。花瓣在生命旺盛的初夏凋
3、零，意在教导我们：学会放下。树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学会快乐。青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放弃。【答题方法】作答本题注意要求，要选用一个对象，使用到拟人修辞，句式和原句相同。在仿写时注意拟人要用词贴切，体现出拟人的特点，内容上要合理通顺，所选话题要相关，如梅花、昙花都属植物。考点规律揭秘一、仿用句式类试题的解答方法:所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样.这类题能有效地考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力。所要仿写出的句子涉及到句子内容
4、、句式、修辞、衔接、照应和字数等多方面的要求，其核心是句子内容和句式特点。这种题型既能留给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的限制，因此深受命题者的青睐。那么，在高考中如何能取得“句式仿写”的满分呢？1.准确审题、有的放矢(1)审主旨内容任何一句话或一段话都有一个中心，根据例句，审清仿句的内容主旨，做到内容一致。当然其中还涉及到感情一致、风格一致。如所给语句文采飞扬，充满褒扬之情，那么仿写的语句也应与之一致，否则就会显得不协调、不和谐，就会显得牛头不对马嘴。如 1994 年全国高考题的例句主要内容是“古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。
5、”这句话从感情上讲，饱含褒扬之情。(2)审句式结构这种题型大多要求句式一致，那就要看例句是何种句式：是复句还是单句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致。如 1994 年全国高考题的例句是：古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著本草纲目的问世？这是一个假设关系的复句。又如 2000 年全国高考题的例句是：虚伪和欺诈产生罪恶。( 美 爱迪生)蚜虫吃青草，锈吃铁，虚
6、伪吃灵魂。( 俄 契诃夫)这两个例句中是单句，是并列关系的复句。(3)审修辞格式这种题型往往要做到修辞一致，这就要求考生对考试说明中提到的常用的八种修辞能正确理解，并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里” 。2.明确思路 一定二仿三连第一步：确定对象(如仿句的主语、喻体等)。以 1998 年的题为例，原题是：依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。(4 分)书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。(不超过 60 个字)这道题所用的修辞手法
7、为比喻，仿句要求以“时间”开头，主语已加以限定，则确定的对象为喻体。可确定的对象有：清风、细雨；清泉、流水；良药、利刃第二步：遣词仿写。根据审题信息，例句的内容是描写书籍的作用，则仿句的内容是要描述时间的作用，根据本体和喻体相通这一特点，仿写出的语句有：清风能吹散愁云，细雨能洗去杂质；清泉能洗涤污垢，流水能冲走痛苦的回忆；良药能减轻伤痛，利刃能切除毒瘤第三步：连贯语句。根据句式一致，把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。时间好比一阵清风，它能帮助我们吹散心头的愁云；时间如同一场细雨，它能协助我们洗去心头的杂质。时间好比一池清泉，它能帮助我们洗涤心灵上的污垢；时间如同一股流水，它能协助我们冲淡
8、心灵上痛苦的回忆。时间好比一剂良药，它能帮助我们减轻心灵上伤痛；时间如同一把利刃，它能协助我们切除思想上的毒瘤3.检查验证、融会贯通审视所仿写的句子，看它是否有语病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致。能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。下面几个仿句是从学生答案中抽出来的，请看它们是否得当：(1)时间好比黄金，它能引导我们懂得珍惜生命；(2)时间好比一架穿梭机，它能带我们遨游历史长河。(3)时间好比太阳，它能带给我们无比的温暖和光芒。上述句子在内容上，句式上，修辞上都符合题目要求，但是这些句子有语病，比喻不当，本体与喻体之间没有相似点，即不符合比喻句的特点。由此可见，答完之后，最后的验
9、证也至关重要，否则就会功亏一篑。在考试中，如果能做到审题、解题、验证三者相结合，那么“句式仿写”这种题的解答就能万无一失了。【示例 1】 仿照下列句子的句式，再写两个句子。也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。【答案】也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一分热量。也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。2、常见的修辞手法有哪些？这些修辞手法有什么表达效果？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达
10、作用的方式或方法。常见的修辞手法有很多，高考考纲明确要求的有以下八种：比喻、比拟（分为拟人、拟物） 、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方” 。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物） 、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。（2）比喻的种类 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。甲（本体）像（喻词）乙（喻体）例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻
11、。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是” 、 “成了” 、 “变成”等联结。甲（本体）是（喻词）乙（喻体）例如： 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如： 天上的银盘皎洁明亮。 博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 （“明珠” 、 “星星” “刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、
12、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。 ）（3）比喻的作用化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。2.比拟（1）比拟的特点把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化” ，或人“物化” ，或甲物“乙物化” 。（2）比拟的种类 拟人。把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：a.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。春朱自清b.感时花溅泪，恨别鸟惊心。春望杜甫拟物。把人比作物，或把此物当作彼物来写
13、。例句：a.人群不顾一切，涌了上来。b.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。把甲事物当成乙事物来写。例句：a.火山发出一声咆哮。b.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（荷花淀孙犁）（3）比拟的作用色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。易混点拨：比拟和比喻的区别“比喻重在喻 、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从;比拟重在“拟“,即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体.a.比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比也就是打比方；一定得有相似
14、点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志.b.比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比
15、拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。3.借代（1）借代的特点借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。（2）借代的种类特征代本体，即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。专名代泛称，用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。部分代整体，即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。结果代原因。例如：专弄
16、文墨，为壮士捧腹。原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。（3）借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。易混点拨：借代和借喻的区别借代和借喻，在“代替本体事物”这一点上是相通的。但它们的区别是明显的：二者构成的基础不同。借喻是比喻的一种，它成立的基础必须是本体与喻体本质不同而又有相似点的东西，它利用的是本体事物与喻体事物的“相似性” 。借代的基础是相关性，它不直接说出要表达的人或事物，而是借用和
17、这个人或事物有密切关系的东西来代替。 区别借代与借喻的最简便的方法是借喻可以还原为明喻，借代则不能。借喻是一种省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式。比如：燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是有某些相关之处。记住是相关性，部分可以代替整体，特征可以代替事物。比如：那边来了个红领巾。 “红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象红领巾。再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子”
18、是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争” 。因为“武装斗争”必须得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。在鲁迅故乡中杨二嫂的描写，有两种情况，一是作者直接说杨二嫂像画图仪器里的圆规，这是比喻。后文“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走”使用杨二嫂的特征来代替杨二嫂了，这时候就是借代了。 4.夸张(1)夸张的特点夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。（2）夸张的几种形式a、扩大夸张。对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。对事物形象、性质、特征、
19、作用、程度等加以缩小。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。是从时间上进行夸张，把本来后出现的事物说成在先出现的事物之前，或者说成两者同时出现，即在时间上总是把后出现的事物抢前一步。泪水还没溢出眼角就结成了冰。他酒没沾唇，心早就热了。看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。（3）夸张的使用要求a.夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据b.夸张要注意文体特征，如说明文、议论文就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实（4）夸张的作用便于揭示主观的感受，增加语言的感染力，给人以深刻的印象；可以把感情淋漓尽致地抒发出来；可以启发读者的想像力，加深印象。5.
20、对偶（1）对偶的特点对偶就是“对对子” ，也称“对仗” 。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。（2）对偶的形式依内容分可分为正对、反对、串对。a.正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如： 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 b.反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身c.串对（流水对） 。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水，又食武昌鱼。读书破万卷，下笔如有神
21、依形式分可分为工对、宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。 (3)对偶的作用从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。6.排比（1）排比的特点排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。（2）排比的几种形式a、成分排比。例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的
22、坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。C.单句排比。 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。d.复句排比。例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼” ，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统” ，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。（3）排比的作用排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。用排
23、比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。7.设问（1）设问的特点为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（2 设问的类型a.一问一答式谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。b.多问一答式父母辛苦操劳为了什么？父母省吃俭用为了什么？父母苦口婆心为了什么？还不是为了让孩子衣食无忧，以后能有出息。c.多问多答式看到人家手里拿着东西了，我们就要调查一下。他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可以杀人。他要拿刀杀谁？要杀日寇。（4）设问的作用总的作用是引起注意，启发读者思考。有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。用在标题上，
24、能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；也可以婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。8.反问（1）反问的特点从反面提问，答案就在问题中，这种运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈感情的修辞手法叫做反问。（2）反问的形式有两种：（1）用肯定的形式表示否定。例如：伟人如此谦逊，我们还有什么可以骄傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”（3）反问的作用表达鲜明，加强语气，发人深思，激发
25、读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。易混点拨：设问与反问的区别:共同点：都是无疑而问，明知故问。不同点：a.设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。b.设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，使语意更加鲜明。c.设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答。9.反复（1）反复的特点反复指的是在文中反复使用某一个词语或句子或段落，以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目的。（2）反复的类型A.从间隔连续方面分a.连续反复：连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔。沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。b.间隔反复：同一个词语、句子或结构不连续出现，有其他成分间隔在中间。夏天她热烈如流火，把大地烤得火烫火烫。夏天她热烈如旗帜，将已有的生灵推进到极致夏天她热烈如雷电，激发着人们内心的情感
