1、4.4 输血和血型一、教学目标1知识与技能：（1）知道 ABO 血型的类型；（2）概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。2过程与方法：来源:学优高考网参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高实践能力。3情感态度与价值观：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。二、课时安排1 课时三、教学重点ABO 血型的类型，人体的血量及输血的原则；来源:学优高考网 gkstk四、教学难点同型输血原则的理解及血液和血液制品与人类生活的关系；五、教学过程（一）导入新课1.很久以前医学还不发达很多牧师充当医师的角色
2、，荷兰一位牧师看见一位病人大出血，为了拯救他，将家里唯一一只的羊的血直接输送给他，结果（病人死了） ，如果他输的是自己一部分血救人呢？（病人可能会死，也可能不死）为什么？2.出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。（二）讲授新课师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针
3、对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？生：输血来源:学优高考网师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步了解。同学们结合学案 1展开血型及有关的学习和认识。（呈现第一部分教学目标）生：以小组的形式，参照学案中提供的建议、思考题及相关资料，展开学习讨论和交流。师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。生：人类的血型有四种类型：A 型、B 型、AB 型、O 型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。 来源:学优高考网生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在 1900 年发现的。但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有 AB
4、型，后来人们又发现了第四种血型。直到 1928 年，全世界的血型名称才被统一。师：人们对事物的认识是逐步的，不断完善的，牛顿曾经这样说过：人们看着我高大，那是因为我站在巨人的肩膀上。生：我们今天认识的知识、规律，就是学习和继承前人的文化，我们应该站的更高、看的更远。来源:gkstk.Com生：兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识。我们认为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是错误的，后人应敢于提出自己的观点。师：很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。生：
5、人类在兰德斯坦纳发现血型建立了血液免疫学的基础上，取得了突飞猛进的成绩，现在的10 年所取得的成绩，相当于过去一个世纪的总和还要多。所以，兰德斯坦纳，是一个不能被遗忘的名字。师：兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成为临床实际可行的重要治疗措施。有关这部分内容，请同学们参看学案 2完成相关要求。生：以小组形式进行，进行模拟血型鉴定。师：请各组派代表介绍本组血型鉴定的过程和鉴定结果。生：我们根据资料提供的信息，同种血清和血液之间不会发生凝集反应。在载玻片两边分别标记 A、B ，然后对应各滴一滴 A 标准模拟血清和 B 标准模拟血清，将被鉴定的模拟血样（张某）分别滴在两滴模
6、拟血清上，看发生反应的情况。结果是标 A 的一侧出现浑浊，表明发生凝集反应，我们判定模拟血样是 B 型血。图示如下：来源:学优高考网 gkstk师：其他同学是否认可这位同学的鉴定方案，鉴定结果是否正确？生：我们组的试剂瓶上标的也是张某，鉴定结果也是 B 型血。但是我们鉴定过程和他们组不太一样，我们是这样做的：在载玻片标有 A、B 的两端，同样滴一滴模拟血样，然后在标 A 的一侧滴加 A 标准模拟血清，在标 B 的一侧滴加 B 标准血清，结果是在滴加 A 标准血清的一侧出现浑浊，即发生凝集反应，我们判定模拟血样是 B 型血。 （其他各组分别简要介绍各组的鉴定结果，分别准备有代表四种血液的模拟血样
7、，每种血样均有 23 个组进行鉴定。 ）师：根据各组的鉴定结果，如果出现意外情况需要输血治疗时，可以输哪种类型的血？生：我们鉴定的结果是 A 型血，通过分析认为输 A 型或 O 型。 来源:学优高考网来源:gkstk.Com师：输血关系列表归纳下来，大家观察看有什么规律？生：输血时，应以输入同型血为原则。若少量输异型血需进行凝血实验。来源:学优高考网师：输血可以救治人的生命，那么，血液从何而来？生：献血。师：你怎样评价无偿献血？持什么观点？献血是否影响身体健康？生：结合学案内容展开自由讨论生：从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的 8%，如一个 50 公斤体重的成人总血量约有 4000 毫
8、升。一次献血量为 200400 毫升，只占全身总血量的 1/101/20。生：人体内有部分血液储存在人体的血液“仓库”，如肝、脾等器官，当机体活动增强或献血后，“仓库”里的血就会调动到血液循环中来。血量可在几分钟到几小时内恢复，不会影响正常的血液循环和血压。生：血液和其他有生命的东西一样，在不断地进行新陈代谢，各种人体血细胞都有一定的寿命。衰老的血细胞不断地死亡，由骨髓制造新的细胞来补充，献血后，骨髓造血功能回加强，使血液成份维持相对的恒定。因此，献血无损健康的。师：适量献血对身体不会有危害，一定程度还有益处。生：我长大成年愿意参加无偿献血，这是很光荣的事情。生：、 、 、 、 、 、师：在健
9、康状况允许的情况下，愿我们能够献出一份爱，让血脉相通，真情流淌。我们依靠，所以我们生存。（三）归纳小结提问：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？1.血液的组成成分。2.血液各成分的的功能。来源:学优高考网 gkstk（五）随堂检测1.成年人一次献血 200300ml 不会影响健康的原因是( )A.损失 200300ml 的血液,人体丝毫没有影响B.损失的血细胞和营养成分在不久之后会得到补充C.少量损失血液有助于健康D.血液的减少可以促进人体造血2.输血的原则是( )A.O 型血的人可以将血输给任何血型的人B.AB 型血的人可以接受其他任何血型的人的大量血液C.应该输同型血D.应该输入亲人的血
10、3.一个 AB 型血的人因大量出血,需要输血,他可以接受何种血型的血( )A.A 型 B.B 型 C.O 型 D.前三这都行六、板书设计1.血型类型：A 型、B 型、AB 型、O 型2.输血原则：以同型血为原则七、作业布置同步练习册八、教学反思教学效果较好，学生参与讨论和活动的积极性高。在教学过程中通过对科学史以及献血有关内容的了解，对学生进行了情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面的有关报道和学生的讨论，增强了学生珍爱生命，相互关爱的美好情感，初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。感到有待改进的是，学生对模拟实验认识不够充分，个别同学尝试用模拟血清鉴定自己的血型，有一定危险性。附件 1：律师事务所反盗版维权声明附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/
