1、 三 峡 教 学 设 计 教 学 目 标知 识 目 标1 了 解 一 些 文 言 知 识 ， 积 累 一 些 常 见 的 文 言 实 词 、 虚 词 、 句 式 。2 了 解 文 中 所 描 写 的 三 峡 的 自 然 景 观 ， 感 受 三 峡 的 自 然 美 。3 把 握 本 文 景 物 描 写 的 特 点 。4 背 诵 并 默 写 全 文 。能 力 目 标1 指 导 学 生 积 累 文 言 知 识 ， 重 视 朗 读 训 练 ， 逐 步 提 高 文 言 文 的 朗 读 和 翻 译 能 力 。2 学 习 古 人 写 景 的 方 法 ， 体 会 其 语 言 的 精 妙 。3 引 导 学 生
2、在 想 像 中 再 现 景 物 ， 体 会 作 品 的 意 境 和 作 者 的 思 想 感 情 ， 逐 步 提 高 鉴赏 能 力 。情 感 目 标文 章 描 写 了 长 江 三 峡 雄 伟 壮 丽 的 奇 景 ， 通 过 教 读 本 文 ， 激 发 学 生 热 爱 祖 国 大 好 河 山的 感 情 。教 学 重 点1 欣 赏 三 峡 雄 奇 险 拔 、 清 幽 秀 丽 的 景 色 ， 深 入 作 品 的 意 境 ， 感 受 其 画 面 美 。2 抓 住 精 彩 的 写 景 段 落 ， 仔 细 揣 摩 画 龙 点 睛 的 词 语 ， 把 握 作 品 景 物 描 写 的 特 点 。教 学 难 点1
3、 把 握 文 章 描 写 景 物 生 动 、 传 神 ， 语 言 精 美 的 特 点 。2 把 握 作 者 的 思 想 感 情 。教 学 过 程一 、 说 三 峡长 江 ， 我 国 的 第 一 大 河 ， 全 长 6300 多 公 里 。 它 流 经 四 川 盆 地 东 缘 时 冲 开 崇 山 峻 岭 ，夺 路 奔 流 ， 形 成 了 壮 丽 雄 奇 、 举 世 无 双 的 大 峡 谷 长 江 三 峡 。 长 江 三 峡 西 起 重 庆 奉节 的 白 帝 城 ， 东 到 湖 北 宜 昌 的 南 津 关 ， 是 瞿 塘 峡 、 巫 峡 和 西 陵 峡 三 段 峡 谷 的 总 称 。 如 果说 滚
4、 滚 东 逝 的 长 江 是 一 条 艺 术 长 廊 的 话 ， 那 么 三 峡 就 是 其 中 的 一 朵 奇 葩 。 它 迭 出 的 奇 境 、变 幻 的 四 季 、 涌 动 的 波 涛 、 耸 峙 的 山 峦 ， 激 发 了 古 今 诗 人 画 家 多 少 情 思 与 灵 感 ！ 北 魏 著名 地 理 学 家 、 散 文 家 郦 道 元 用 自 己 的 所 见 撩 开 了 三 峡 神 秘 的 面 纱 ， 今 天 ， 让 我 们 跟 随 郦道 元 的 脚 步 ， 一 起 来 领 略 三 峡 美 丽 的 风 光 吧 ！ （ 板 书 文 题 ） （ 多 媒 体 显 示 三 峡 图 ，标 题 、
5、 作 者 ） 21 世 纪 教 育 网 21 教 育 网请 一 学 生 用 通 俗 生 动 的 语 言 朗 读 三 峡 的 现 代 文 。 （ 媒 体 配 动 画 ， 音 乐 图 片 ）二 、 读 三 峡1、 配 课 文 朗 读 ； （ 媒 体 ）2、 给 学 生 相 关 材 料 ， 让 学 生 自 读 课 文 ；3、 检 查 自 读 情 况 ； （ 以 下 媒 体 出 示 ）（ 1） 郦 道 元 ， 北 魏 、 ， 本 文 选 自 他 写 的 。 21 世 纪 教 育 网（ 2） 三 峡 ， 指 长 江 上 游 的 、 、 。（ 3） 读 准 下 列 词 语 的 音 ；重 岩 叠 嶂 夏 水
6、 襄 陵 沿 溯 阻 绝 朝 发 白 帝 素 湍 绿 潭 飞 漱 其 间 属 引 凄 异（ 4） 理 解 下 列 词 语 的 意 思 ；略 无 阙 曦 月 至 于 襄 沿 溯 或 不 以 漱 良 属 引（ 5） 比 较 以 下 句 子 中 加 点 词 的 意 思 ；自 三 峡 七 百 里 中 自 非 亭 午 夜 分 来 源 :21 世 纪 教 育 网 沿 溯 阻 绝 绝 yan 多 生 怪 柏 哀 转 九 绝（ 6） 理 解 下 列 句 子 的 含 义重 岩 叠 嶂 ， 隐 天 蔽 日 自 非 亭 午 夜 分 ， 不 见 曦 月虽 乘 奔 御 风 ， 不 以 疾 也则 素 湍 绿 潭 ， 回
7、清 倒 影清 荣 峻 茂4 教 师 指 导 学 生 朗 读（ 1） 媒 体 提 示 朗 读 需 要 注 意 的 地 方 ： 如 ： 第 1 段 ： 自 /三 峡 七 百 里 中 、 自 非 /亭午 夜 分 ， 不 见 曦 月 。 第 2 段 ： 至 于 /夏 水 /襄 陵 、 或 /王 命 急 宣 。 第 4 段 ： 每 至 /晴 初 霜旦 、 故 /渔 者 歌 曰 ： “巴 东 三 峡 /巫 峡 长 ， 猿 鸣 三 声 /泪 沾 裳 。 （ 2） 学 生 齐 读 课 文 ， 根 据 朗 读 提 示 ， 努 力 读 出 最 佳 效 果 。三 、 解 三 峡理 清 思 路 ， 抓 住 景 物 的
8、 特 点 ， 感 受 三 峡 的 自 然 美 ， 领 悟 作 者 表 现 美 的 技 巧 。说 三 峡 ： 三 峡 的 真 美 ， 你 看 示 例 ： 三 峡 的 山 真 美 。 你 看 ， 七 百 里 三 峡 ， 两 岸 都 是 连 绵 的 高 山 ， 几 乎 没 有 中 断 的地 方 ， 重 重 的 悬 崖 ， 层 层 的 峭 壁 ， 遮 蔽 天 空 ， 挡 住 阳 光 。 21cnjycom学 生 小 组 里 说 ， 然 后 在 班 级 说 。教 师 归 纳 板 书 ： 山 美 ： 山 高 岭 连 ；四 季 美 ： 水 流 湍 急 、 清 荣 峻 茂 、 水 枯 谷 凄 21 世 纪 教
9、 育 网如 此 雄 伟 壮 丽 的 奇 景 ， 散 文 家 郦 道 元 却 仅 用 一 百 五 十 余 字 来 描 绘 ， 且 尽 传 其 神 ，其 笔 法 令 人 不 能 不 称 奇 。 现 在 我 们 用 欣 赏 的 眼 光 来 审 视 评 说 课 文 的 美 （ 文 字 投 影 ） ： 我们 欣 赏 文 章 ， 可 从 语 言 、 结 构 、 描 写 的 角 度 （ 动 静 、 粗 细 、 远 近 等 多 方 面 ） 着 手 。示 例 ： 课 文 的 描 写 手 法 美 ， 正 面 落 笔 的 “两 岸 连 山 ， 略 无 阙 处 ； 重 岩 叠 嶂 ， 隐 天蔽 日 ”形 象 而 概
10、括 地 描 绘 出 三 峡 的 地 貌 特 点 是 山 高 岭 连 ， 峡 窄 水 长 ； 而 “自 非 亭 午 夜分 不 见 曦 月 ”一 句 则 从 侧 面 烘 托 了 三 峡 峰 峦 绵 延 ， 隐 天 蔽 日 的 山 势 。 21 世 纪 教 育 网请 同 学 们 欣 赏 课 文 ， 说 出 课 文 的 几 个 妙 点 来 。 （ 学 生 合 作 学 习 ， 自 由 评 说 ）教 师 归 纳 板 书 ： 正 面 描 写 与 侧 面 描 写 结 合 、 对 比 手 法 、 动 静 结 合 、 多 角 度 描 写教 师 小 结 ： 郦 道 元 真 不 愧 为 北 魏 著 名 的 地 理 学
11、 家 和 散 文 家 ， 他 用 地 理 学 家 丰 富 的 游历 和 散 文 家 丰 厚 的 文 学 功 底 ， 把 水 经 里 的 一 条 注 释 作 得 如 此 优 美 ， 真 是 慧 眼 独 具 、匠 心 独 运 。 一 百 五 十 余 字 的 短 文 ， 却 能 囊 括 千 里 ， 包 容 四 季 ， 收 纳 山 水 草 木 ， 罗 入 古 猿怪 柏 ， 其 笔 法 确 实 精 妙 至 极 。 难 怪 余 秋 雨 先 生 说 郦 道 元 水 经 注 中 的 三 峡 ， 使后 人 再 难 调 动 描 述 的 辞 章 了 。 www.21-cn-如 ： 清 荣 峻 茂 ， 一 字 一 景
12、 ， 凝 练 生 动 。学 生 可 在 课 文 里 找 类 似 字 词 加 以 品 味 。探 究 示 例 ： 文 章 为 什 么 不 按 春 夏 秋 冬 四 季 更 迭 的 顺 序 写 景 ， 而 要 先 写 夏 景 呢 ？明 确 ： 因 为 相 比 而 言 三 峡 夏 季 的 水 最 有 特 色 ， 要 详 写 。 夏 水 江 水 暴 涨 ， 春 冬 风 平 浪静 ， 秋 天 水 枯 谷 空 ， 承 三 峡 水 势 涨 落 的 特 点 安 排 夏 、 春 冬 、 秋 的 顺 序 写 景 。学 生 讨 论 后 探 讨 。如 ： 既 然 “夏 水 襄 陵 ， 沿 溯 阻 绝 ”， 怎 么 还 会
13、 “朝 发 白 帝 ， 暮 到 江 陵 ”呢 ？（ “或 有 王 命 急 宣 ”， 封 建 社 会 王 权 至 上 ， 皇 帝 有 命 令 ， 即 使 冒 着 生 命 危 险 ， 也要 冒 险 行 船 。 ）如 ： 三 峡 的 茂 密 树 林 中 ， 常 年 栖 息 着 猿 猴 ， 为 何 写 猿 猴 的 内 容 出 现 在 秋 季 ，你 能 理 解 作 者 的 这 一 安 排 吗 ？（ 写 猿 猴 悲 啼 是 为 了 渲 染 秋 季 三 峡 的 萧 瑟 凄 凉 的 特 点 ， 也 为 过 渡 至 下 写到 三 峡 渔 民 的 悲 凉 凄 惨 的 生 活 做 好 照 应 及 情 感 上 的 铺
14、 垫 。 ）在 理 解 课 文 的 基 础 上 再 读 课 文 。四 、 诵 三 峡学 完 这 篇 文 章 ， 你 觉 得 作 者 的 哪 些 写 作 技 巧 是 值 得 你 借 鉴 、 学 习 的 呢 ？归 纳 ： 抓 住 特 点 描 写 景 物 ； 用 多 种 手 法 表 现 景 物 特 征 。 我 们 在 阅 读 和 写 作 的 过 程 中应 善 于 借 鉴 、 吸 收 这 些 写 法 的 长 处 。 21cnjy这 节 课 ， 我 们 学 习 了 一 篇 优 美 的 古 代 散 文 ， 领 略 了 三 峡 的 秀 美 风 光 ， 品 味 了 诗 人 精美 的 语 言 ， 那 么 就 请 大 家 高 声 朗 读 ， 试 着 把 这 篇 短 文 背 下 来 。在 三 峡 的 风 光 片 段 中 ， 让 学 生 朗 诵 背 诵 。五 、 写 三 峡选 择 你 所 喜 欢 的 画 面 ， 结 合 课 文 的 描 写 ， 发 挥 你 的 想 象 ， 以 “我 走 在 ”为 题 ， 对 三 峡 的 山 或 四 景 进 行 扩 写 。 21 世 纪 教 育 网 版 权 所 有
