1、辨析题：正确的打，错误的打，并说明理由。1、多动症儿童就是多动的儿童。（）理由:孩子顽皮好动与多动症有本质的区别，区别在于以下几点：（1）注意力能否集中。多动症儿童无论何时何地，都不能较长时间地集中注意力，而正常多动儿童无此症状。（2）多动行为的目的性。正常多动儿童的行为常具确定的目的性，做事有计划，活动内容可理解。而多动症儿童却无此特点，他们的行动常呈冲动性、破坏性，没有明确目的，经常让人感到讨厌，令人头痛。（3）自控能力。正常多动儿童在陌生和严肃的环境中，父母要其集中注意时，有一定的自我控制能力，能安分守己，不再胡乱吵闹。而多动症儿童却无此能力，常被人指 为 不 不 事 ，行为 、 ，自己
2、不能控制，有 无 ， ，做事不 。（4） 力活动的 。 要 注时，正常儿童可以 地集中 ，而多动症儿童 力控制 到要 的。（5）currency1“ 。fifl ，正常多动儿童 ”，多动症儿童 却。多动症儿童 他 ， 安下，正常多动儿童却没有 。2、 的儿童 ，要 与 人在一 而不 与 在一 。 （）理由: 的儿童 ，要 与 人在一 而不 与 在一 。3、 性是指儿童在 的 中， 与 要 的 和行为意 。（）理由: 性是指儿童经常不 一 而自己的 意行事。 他们 的不 理要 没有到 ，就 不 行为。4、儿童题行为的一特 行为不 、行为 。（）理由:儿童题行为的一特 ：行为不 、行为 、行为不恰
3、 。5、儿童缄默症的实质是语言障碍，而非社交功能障碍。（）理由:缄默症的实质是社交功能障碍，而非语言障碍。6、针偏食的儿童，改变他们些食的偏见 认知偏差，此治疗 法叫做厌恶疗法。（）理由:针偏食的儿童，改变孩子些食的偏见 认知偏差，此 法叫做认知改变法。7、孤独症儿童都是弱 儿童。（）理由:儿童孤独症，是一组以交流语言障碍和行为异常为特 的发 障碍性疾病。多数孤独症儿童可以在些有较强能力， 要在音乐能力和记忆力 ，尤其是在机械记忆数字、路线、车牌、年代等 ，部分患者可能 生活自理能力，却在 能力超常，被称为 障天才。8、 习困 生一 力不正常，而且在 的 习中有严重困。（）理由: 习困 生指的
4、是 力水平正常，由于生理、心理、行为环境、 等因素影响，致使正在正常 形下， 生的 习成绩明不到国 规定的 大纲要 水平，而需要采 特殊 的 生。9、行为只 指人们做的，不 人们说的。（）理由:行为就是人们说的和做的。10、斯金纳认为，消极强化等 于惩罚。（）理由:消极强化不 于惩罚。消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚是为了消除行为，两者目的完全不。11、儿童孤独症是一广泛性发 障碍，在6岁以前 发 异常 损。（）理由:儿童孤独症是一广泛性发 障碍，在3岁以前 发 异常 损。12、神经性厌食患者一开 就存在食不振 。（）理由:神经性厌食是一多见于青少年女性的进食行为异常，特 为故意*饮食
5、，使体重降至明低于正常的，为此采取 运动、引吐、导泻等 法以减轻体重。13、 指 一与 指 时存在， 者无明区别，只是 的部 不 而 。（）理由: 指 一与 指 时存在， 者有区别。 指一是不 不 ， 容不 ，而 指 动较 ，有些神经质和具有 性。 ， 指一在”前、 无 时发生，而 指 是在 分 ， 到严 在 人 前不安时 。 年 ， 指大 6 1岁时开 ，23岁可能消除。而 指 较，一发生在510岁间。 指 有和 的 ，以经常 ，而成了习currency1。14、行为是有机体在 部“激影响下生的 ， 内在的心理变化。（）理由:心理 大fifl 我们：行为（behavior）是有机体在内 部“
6、激影响下生的 ， 内在的生理和心理变化。15、一 儿童年 的增长，症状 消 。（）理由:一 儿童年 的增长，大皮发 完”，症状可自行消 。16、年 在7岁以 ，不能自控而就可称为 。（）理由: ，指的是儿童在5岁以 不能自己控制，经常在” 天子。17、多动症是一常见的儿童题行为，其 为注意障碍、活动 多 冲动 性等。（）理由:多动症的 要 为活动 多与注意障碍等。18、 指的是成年的儿童 不， 在社 流和生。（）理由: 以 ，有一些儿童却不 再 。他们 以 子痛 ， 以 有人要打我 要 我 等等为理由，要 长 他们 在 中。在 长不 意 计 长不 意的 下，他们 不 ，而是 于大 ， 于 、
7、子 等 ，到 时才 ， 有少数儿童数 不 。19、行为只能是 开的，不能是 的。（）理由:行为可以是 开的 的。20、发性强化 ：活动性强化， 社性强化， 一性强化， 食、饮等。（）理由:发性强化。指 习的强化， 以下3：活动性强化， 、 、 、 生 等 社性强化， 、 等 一性强化， 、代币等。第 次业论述题。1、 具体实例，谈谈 儿童心理行为发展的影响。答： 不 于 ，在 儿童有机与 多成人和 人发生关系，因此于儿童心理行为发展的影响是全 的。 要的影响体 在 、 伴和 环境。（1） 儿童心理行为发展的影响： 为儿童重要的 习与模仿，为儿童的指导者、促进者、帮助者，是影响其行为发展的重要因
8、素。近年研究认为 儿童行为的影响 要有以下几 因素： 儿童行为指导的意 ： 是否具有儿童行为指导的意 是影响儿童行为发展的重要因素。儿童的良好行为不自发形成，而是需要 有意 地培养。儿童行为指导的 念。 是影响儿童行为发展的又一重要因素。 多下， 儿童行为造成消极影响，往往是由于他们 念不正确致。的榜样。 的榜样是一“无声的 材 ，潜移默化地感染和影响 儿童 心理健康状 和 式。 本人的心理健康状 可以直 影响 生。 生的 式可分为*式、*式和 式大型。 式中，*式 生人格的心理发展和 健康最为有，其他两型都不于 生的心理行为发展。（2） 伴的影响。 伴不是奖惩的施予者，而且 是儿童 互模仿的
9、。（3） 和园环境。 习压力 大、繁付 “ “ 败、 目不适 、 管理 科 性 管理混乱等可造成中 生题行为生。园环境， 自 环境和心理社环境， 生健全人格的塑造具有潜移默化的熏陶 ，不可忽视。（4） 材和课 读。生动有趣、与他们的生活密 关的读， 童话、故事、诗歌等于培养儿童的 习趣等是极为重要的。2、 具体实例，论述儿童题行为生和形成的 要原因。答：儿童的题行为形成和生的原因是多 的,是多因素交互 ,共 影响的 , 要 以下五 的 要原因:(1)心理因素: 自控能力差,动机冲 ,认 障碍,挫折承 能力低,不良习currency1;(2)生理因素: 传,伤,生化衡,神经系统功能 调;(3)社
10、因素: 社文化生活条件的变化,养 环境变化;(4) 因素: 分宠爱与保护, 高期 和 , 不和 父母 异, 变故 疾病,父母孩子的态 和 养 式,父母的不良榜样 ;(5) 因素: 题, 法题, 德 风题.3、 具体实例，谈谈什么样的儿童属于多动症儿童？答：多动症儿童儿童的 要特 ：概 而言，多动症的 要 为活动 多与注意障碍。其他还有一些常见症状 不能为currency1依据， 于currency1本症有一定帮助。（1）注意障碍，容易 到环境的干扰。（2）活动 多，婴幼儿期就 不安宁、 分哭闹、活动增多， 课时坐 不安，动不停， 在椅子 扭动等。（3）冲动 性，遇事易冲动，不计 （4） 和行为
11、题， 波动大，易怒、易哭， 性倔强，固执，急躁，（5） 习困， 有60的人发生 习困。（6）神经发 障碍 延迟症状，大部分多动症儿童神经系统无明异常， 有可能存在运动功能异常、 图异常等4、 实际，谈谈儿童肥胖的原因和矫治。答：肥胖症是一热能代谢障碍, 热能超 消 的热能,引 体内 多致.一认为,体重超 体重的20%可称肥胖; 超 50% 成为重 肥胖 症.生活水平的 高,我国肥胖儿童呈不增的 .儿童肥胖的原因:(1)饮食 fl;(2)运动 少;(3) 传因素;(4)心理障碍;(5)与父母的 式有关.儿童肥胖的矫治:(1)注意婴儿期的肥胖.(2)控制饮食.(3)增活动fl.(4)” 适 .(5
12、)父母不要 分关注孩子的饮食.(6)保 食平衡,全 养.(7)要注意 孩子的心理调适.5、 实际谈谈，儿童青少年 成 行为的干 和 治。答：（1）强 传 ，实做好 ： 长要定期 的 “ 并“ 。制 在 时间 的制 。要 生活的内容。 有成人在 ，严儿童少年 等。 （2）分析成 的原因， 予 的指导：于 成 患者的治疗，最好是心理治疗与治疗 。心理生可以 认知和行为两 管下，帮助者 的currency1中自“，改” 的心态。（3）增强自我管理，矫正成 行为：自我管理法 在行为者要使 控制行为影响目行为的 。自我管理法 要 ：前 法、行为 、安强化和惩罚、自我指令和自我fi励、目fl 和自我 。（
13、4） 要时，采取 治疗： 发 青少年 患 成 症，要 助 长、和社的力fl帮助矫正，除 ，”心健康。是 性地强制和 分 。fi励患者 极社活动， 的依 6、例分析：材 ：乐乐天 2年，他可是一 。 课时坐 不安，动不停，不是要么 、 ，就是和皮， 者和 话。他说自己 是分不 b、d， 语文、数 、 语 了不，而在 、自 常 等课 却特别 极，常常 题还没说完，他就 而。 到，乐乐 是一 人，他 水时 没 子 的水是是 ， 就 ， 被 了，他就发 、大哭大闹， 么 没法。据材 ，乐乐的 属于何题行为？为什么属于题行为？ 一些矫治的fl 。6、例分析答：乐乐的 属于 性。 性是指儿童经常不 一 而
14、自 的 意行事。 他们的不 理要 没有到 ，就 不 行为。 可 以下 法解 儿童的 性：1、让儿童形成 的依关系，是指导 性儿童的 。2、使 性儿童体到助人的 乐， 形成助人为乐的性格。3、让儿童在中 一定的 ， 为大 。4、让儿童多集体活动。 性儿童的社性发展较差， 集体活动，可以 制其非社性的 性行为。7、例分析：材 ：文文， ，6岁。文文到 做，却一直 生生地 在的” 。说他 子 ，女孩子还，见了 子就跑，不 说猫呀、狗呀的了 ” 不关灯， 须有人陪， 醒 没有 人在”边就低声抽泣（文文说“大声哭引大灰狼 ） 打闪、打雷时是一定要 在储藏 的 到 视 的那些 人、血腥斗杀总是 在幼儿园
15、一定要绕开吊扇灯下 走（文文解释“要是它掉下，我命就没了 ）。据材 ，文文的 属于何题行为？为什么 题行为？父母 样才能帮助孩子有地矫治?7、例分析答：文文的行为 属于 题中的惧。惧是指儿童些事 特殊环境生的恐惧、的 ， 黑暗、动、社交 危险感到。文文是由性格原因引 的惧，父母要引 重视，要帮助孩子有地进行矫治：1、fi励文文多体 活动和集体活动，培养其勇敢的精神。2、一旦文文有进 ，长就要不的 孩子，促进孩子树 信心。3、采 正确的 式，平时父母要注意不要强“激孩子。在 常生活中不要 “你不听话，大灰狼就把你吃掉 “你不吃饭，就把你关到黑屋子 等等的话吓唬孩子 不要嘲孩子的 。4、文文的父母
16、还要 他的知 ，扩大他的眼界。父母可以 授有关知 帮助孩子克恐惧心理 文文雷 ，父母可以 他 解有关雷 的知 ，使他减少恐惧。5、 文文的愉 感克恐惧心理，经常让他、 园 等活动，生愉 感克惧心理。6、fi励文文 故事、 等活动， 自 最的 ，把内心的恐惧 ， 而解除惧心理。8、例分析：材 ：一名6岁女孩，有厌食行为， 婴儿时 胃 就不大好，体质较弱，易生病，性格内 ，做事动偏慢，力一。该女孩大多数时间寄在 、 婆 ，父母、 祖父母孩子 于宠爱，要 不高，使孩子独 性差，依性强。该女孩进餐不感趣，食差，进餐时常饭菜含在嘴中，不咽下 咀嚼吞咽慢，进餐fl少，进餐时间长。据以 材 分析，采 何 法
17、矫治厌食行为？ 8、例分析答：女孩的 属于厌食，生题行为既有病理性原因， 有非病理性原因。病理性原因：6岁女孩经常生病，体质弱，往往 食减退，厌食的症状。非病理性原因：她在 婆 ，总是和大人一 吃饭，伙伴的“激。 祖父的宠爱，孩子*性差，依性强。 长在矫治儿童的厌食行为时注意：1、创造愉 融洽的进餐 氛。2、 孩子 道理。3、吃饭要定时定fl。4、控制零食，注意饭菜质fl。5、增孩子的活动fl。6、冷淡孩子的厌食行为。9、例分析：材 ：5岁的佳佳是 、羞涩的女孩，不 意到陌生环境中， 不 与其他交往，甚至不 爸爸 。 了人，她就 开不肯 见，宁 一 人独自与 具伴。平时不肯幼儿园，到幼儿园 ，
18、一人 在 落 ，不集体， 被动。据以 材 分析，佳佳 么了？她为什么样？该 何进行矫治？佳佳的 属于退缩行为，儿童生退缩行为的原因，一是天适能力差。 是 天 养 不 。是 环境 氛不正常。于佳佳样的孩子， 长和 要正确 待他们，热 地待他们，要力改变他们适能力差的天素质，帮助他们适 界环境 要改进 法，不溺爱，不粗暴，不冷淡，不急躁，fi励孩子和 ，培养他们新鲜事的趣，养成热 ，活泼开朗的性格。 孩子年 的增长，经常集体活动，社见 增长，退缩行为便消 。10、例分析：材 ：刘，女， 年 生。父是一名 人，母 事幼 。大 一年下 期开 ，认 了高年的一 女孩。她开 不时 自己偷的 买好 刘吃，
19、fi动刘 。刘一 馋，好吃零食，于是开 偷父母的 ， 3-5元发展到20-50元 偶尔发展到 动搜寻 的 。刘的行为 于被母察 。母把孩子的毛病了父。父大发雷霆， 皮狠狠地抽了女儿一顿。好景不长，没 几 ，父发 自己的 被孩子“ 走。据以 材 分析，刘偷窃的 要原因是什么？父母发 以 该 何待女儿的行为呢？为什么父的 理 式没有 到 ？10、在 述例中，刘偷窃行为 要 那 高年女孩儿的引诱、唆使有关 她本人嘴贪、质贪强 是不可忽视的内因。 是，刘偷窃的还限于父母 戚，尚发展到 共 ，父母发 题以 时采取适 的 式进行 ， 该是不错的。而打骂的 式并不能有地促使孩子改掉偷窃行为，有时甚至 到 。
20、刘被打 还偷窃父的 就说明了一点。fl 刘的父母 设法 界不良诱因孩子的影响。 取 系， 那 高年女生的 行状 ，由 和 其 长共 她进行时 自己的孩子，不要再 那 高年女生 ，要 行好的 为自己交往的伴。刘的 长还该注意：要强孩子意 力的 ，使其明 、馋、贪、 、变的道理 引导孩子 、 的 ，激励孩子在德、 、体全 发展 孩子在 习 的成功事例 孩子，帮助其 挫折感，重新增强 进的信心。 那 高年女生 恶成习， 不见好 ，自己的孩子又控制不自己， 其暗中往，时可 采取 一 不 的 施。 非良 ，而且 困 多，改” 部环境、促进孩子 恶 ”的 ，还是有一定 的。第次业1、儿童心理行为发展具有
21、些共 特点？(1）儿童心理行为发展是一 由fl变到质变的不发展 。（2）发展的定 性与严格的 性。（3）发展的不平衡性。（4）儿童行为发展的年 特 。（5）发展的差异性。2、正强化的分答：正强化一分为两大：（1）原发性强化。 食、饮 其他实等， 容易生增强 。 强化，容易使人厌，行为 消退。（2）发性强化。指 习的强化，以下3：活动性强化， 、 、 、 生 等 社性强化， 、 等 一性强化， 、代币等。3、感 统 调的矫治。答（1）可能让孩子自 生，注重孩子全”调性 大平衡能力的 。（2）有感 统 调的儿童， 长要多关心、爱护，为他们创造一 currency1自由的 习和生活环境 （3）运动疗
22、法。让感 统 调的儿童有计划地体 和“活动， 走平衡、 、大 、 、吊fi、fl活动，尤其是 运动4、常 心理行为的。答：心理 法 多，分 不统一， 常的功能进行分，常 的有：1.发 fl ， 于 婴幼儿心理发 水平 2. 力， 适行为fl ， 儿童 力水平和能力特点 3.人格，了解儿童人格特 4.神经心理， 大功能状 5. 定fl ， 行为障碍和心理症状。5、行为具有 些特 ？答：1、行为就是人们说的和做的。2、行为具有多fl 。3、行为可以由别人 者行为人自己进行 察、述和记 。4、行为 界环境生影响， 自 环境和社环境（别人 我们自己）。5、行为具有可塑性。6、行为可以是 开的， 可以是
23、 的。6、分析儿童说的 要原因。答:（1） 与 实 混 （2）记忆错误 （3）惩罚 （4） 信 （5）为了 护自 （6）”自己 （7)意 （8） 好 （9）成 （10） 长的不良 。7、要说明 何矫治儿童的 性行为。答：1.fi励 行为。2.冷 理。3.让孩子听 罚， *”的故事， 一内容的影视、 环 等等， 讨论 谈感 ，使孩子 中 到具体形的 德 。4.消除 行为的*励。5 孩子指明 样 再 的错误。6. 非 的环境。8、分析神经性厌食的 要原因。答：导致神经性厌食的原因，有人认为与内分 调、染 体 等有关， 要还是心理和社文化因素致。有些人目 条 ， 心自己 胖而有意 地 制饮食。在进食
24、的时，总伴 有进食的 、恐惧等不良 ，吃了 发胖。而，不良 进食间fl 了固的 系，一进食，便引不良 体， 而使机体形成食的病态 ，使 无力 不肯进食，”体 经 分弱了，还 自己不条。 ，神经性厌食与性格因素 有关系， 性、急躁、 、 、 不定等。有的人自幼就偏食、食，还 有自我中心的特点。一些患者的 氛 ， 自己有认 、什么事都要” 、 己见的性格特点。9、儿童题行为的一特 ？答：题行为是指在儿童”心发展 中，由于其生理机能 调、环境适不良 心理冲 等导致的心理 的障碍 不适 行为。儿童题行为的一特 ：儿童的心理题 有样的不 ， 它们又有一些共 的特 。 此以概 ，可以其为 ：（1）行为不
25、，指人们期 的行为 少发生不发生。 幼儿 少 话 不 意和 伴 、交往， 力发展迟 ，不自己 和吃饭等，都是行为不 的 。（2）行为 ，是指一行为 多。 儿童 课时 不集中，做动，扰乱别人 经常 指 等，都是行为 的 。有些正常行为 发生次数 多， 是有题的 。（3）行为不恰 ，指些心理 行为在不适 的 境中生， 在适 的条件下却又不发生。 儿童 爱的 具在 ， 在 伤时大，在 乐时大哭等。10、述 习障碍儿童 的 。答： 要在一认知和特殊 习 能 困。（1）语言理解困，常 听而不 ，文理解低 ，不 时 地使 语， 不 却又使人 。（2）语言 障碍，说话较迟，开 说话常音，语 少 关系。（3）
26、 读障碍，读字 增字、 读时 语 急、字 混乱、 行、 读和 时视 、不能字 读、计 时 数混乱和 。（4）视 间障碍，特 是 指 辨别困，精调动困， 和 认知障碍，计 和 障碍。（5） 困， 动 ， 。（6）多伴有多动、冲动、注意集中困11、儿童 行为 要有 些 形式？11、儿童 行为 要有 些 形式？答：（1）取乐性 。以言语、”体 具直 间 地 他人施以 ，以取心理 乐、精神愉的 行为。（2） 性 。“图 一目的而生的 行为。（3） 意性 。以故意伤他人为目的而生的 行为。 怒性 性 性 义 性 需 性 。（4）模仿性 。儿童 了武打 ，马 仿其中榜样人的 行为。（5）习currency
27、1性 。有的儿童多次 行为又没有到有矫治，因而养成习currency1， 行为发生。12、儿童吐字不 何矫治？答：(1)、 儿童开 习语言时，就该 以 齿 晰的发音，最好能 的普 话，不要让孩子跟 语音不 的儿童 习语言。(2)、 是因为 长常 婴儿语言 孩子话而造成孩子的发音题， 长就注意改变自己的语言习currency1，围 的称谓和 孩子的话都要正确的语言要 进行。样，大 4的时间就可以改变孩子的错误发音。(3)、 发 孩子的发音 法不正确， 形、舌形等活动不流，时， 长和孩子要共 镜子练习发音。 法既有趣生动，又能较 地解 题。(4)、有时孩子因为 急， 齿不 、发音不的 ，时 长不要
28、急于纠正，而要fi励孩子说完整的话， 再慢慢纠正。否 ，容易造成 吃的毛病。(5)、在纠正孩子的发音时，一定要有耐心。13、述儿童 性的矫治。答: (1)严格要 ， 不 就 (2)统一要 ， 一致 (3)注意 移法 (4)冷却消退法 (5)诱导法 (6)自 惩罚 (7)让孩子自己 (8) 可 下 法解 儿童的 性：让儿童形成 的信关系。 使 性儿童体到助人的 乐， 形成助人为乐的性格。 让儿童在中 一定的 ，为大 。让儿童多集体活动。14、儿童行为 生到成熟的发展 在 些 要 ？答：（1） 分化的泛化行为 分化的 门化的行为发展。（2）行为由不 意性 意性的发展，由被动性 动性的发展。（3）认
29、知机能 认 体的直 的 部 到认 事的内部本质。（4）围事的态 由不定 定发展。15、模仿疗法的型。答:模仿疗法的 本型 要有：(1) 影、 视 像等媒介模仿。(2) 模仿。(3)与模仿。(4) 模仿。16、儿童多动症的 要特 。答：多动症儿童儿童的 要特 ：概 而言，多动症的 要 为活动 多与注意障碍。其他还有一些常见症状 不能为currency1依据， 于currency1本症有一定帮助。（1）注意障碍，容易 到环境的干扰。（2）活动 多，婴幼儿期就 不安宁、 分哭闹、活动增多， 课时坐 不安，动不停， 在椅子 扭动等。（3）冲动 性，遇事易冲动，不计 （4） 和行为题， 波动大，易怒、易
30、哭， 性倔强，固执，急躁，（5） 习困， 有60的人发生 习困。（6）神经发 障碍 延迟症状，大部分多动症儿童神经系统无明异常， 有可能存在运动功能异常、 图异常等17、儿童多动症形成的原因。答：（一）生 因素：1、轻损伤 2、 传因素 3、发 不成熟。（ ）环境因素：1、生化环境因素 2、社文化因素 3、感 统 功能 调 4、社和 因素。18、 何矫治儿童发 ？答：（1）认分析原因。（2） 长要为孩子树 控制 的榜样。（3）不要 多干 孩子的行为。（4）要注意 孩子的生理需要。（5）运 消退法。（6）采取保护 施。（7） 该与纠正孩子坏 的 。（8）待不 年 儿童的发 行为， 理 法有不 1
31、9、儿童 指的矫治。答：（1） 为 ， 培养儿童良好的生活 饮食习currency1， 孩子充分的关心。（2）矫正不良习currency1， 指原因，调 好儿童的 ， 儿童创造一 充 乐趣的环境，把他 指的注意力 移到有意义的和其他活动中，纠正一不良习currency1。（3）苦味fi疗法，在儿童常 的指头 涂苦味fi， 黄 水等，一经 几 矫治，症状可消 。（4）行为矫正法， 强化原理引导儿童。20、儿童感 统 调有 些 要 ？答：（1）前功能 调：”体平衡性差，容易跌跤等（2）视 异常：眼 运动困等（3） 异常： 于敏感 者 于迟钝等（4）极端：讨厌摇晃、不敢爬高等第 次业ACDDB CBBBD CABCD DBBAB DACDD ADCCD CABAC ACACC DC
