1、 百变生物 蜘蛛蟹 活动 目标 发挥想象力设计 并搭建一种可以动的生物 ； 学习使用凸轮装置 ； 研究稳定结构 ； 练习讲故事 词汇 生物 ， 幻想世界 ， 时间机器 ， 想象力 ， 凸轮 ， 运动 所需材料 每两个孩子一套 9632科技 套装 每四个孩子一套 9648组件 套装 有关 蜘蛛 ， 蟹或其他小生物的图片或视频片段 搭建卡 活动手册 联系 （ 10分钟 ） I介绍故事情节 ： 加里和他的小伙伴们乘坐着他的 飞行器起飞了 。 没过多久 ， 他们就降 落在一个神奇的地方 ， 这里的树是紫 色的 ， 草是桔黄色的 ， 而且在灌木丛 下面还藏着很 多小生物 。 这就是加 里的神奇动物世界
2、。 加里带领着他的 朋友 来到灌木丛前 ， 把叶子拨到一边 ， 发现有一只有趣的小东西羞怯的藏在 里面 。 它是螃蟹还是蜘蛛呢 ？ “ 这是 一只机器动物 ！ ” 孩子们惊叫着 。 “ 是 的 ， ” 加里笑着说 ， “ 你们想不想知 道它是怎么做 出来 的呢 ？ ” LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百变生物 建构 （ 15分钟 ） 讨论不同种类的生物以及它们是如何移动的 。 让孩子们看有关蜘蛛和其他昆
3、虫的图片或视频 ， 说 一说它们的腿都是如何移动的 。 指导孩子们参照搭建卡 ， 然后分组合作搭建蜘蛛蟹 。 在他们搭建的时候 ， 说一说昆虫的腿是如何做到不但 能前后移动 ， 而且还可以左右移动 ， 有时甚至可以转圈 。 让孩子们描述一下凸轮是如何使模型动起来的 。 反思 （ 15分钟 ） 蜘蛛蟹 让孩子们改变凸轮的位置 ， 让蜘蛛蟹的运动方式发生变化 。 在活动手册上记录下凸轮的位置发 生了哪些改变 ， 以及这 些改变是如何影响模型的运动的 。 延续 （ 10分钟 ）让孩子们给他们搭建的动物加上更多的腿 。（ 从 9648组件套装里选取多余零件 ） 让孩子们编一个故事 ， 内容要 与 这种
4、生物以及之前小朋友们乘坐加里的飞行器降落的那个地方有关 。 让孩子们在活动手册上画画 ， 内容要和讲的故事有关 。 评估 提问 ： 你搭建的动物现实生活中存在吗 ？ 如果你看到这 样一种生物在教室里爬行会有什么样的感觉 ？ 回家做 布置任务 ： 查找更多关于昆虫和小生物行走方式 的资料 。 可 以在百科全书或有插图的书里找相关图 片 。 选择一种你喜欢 的动物 ， 在纸上设 计出他的样子 。 下节课把你画的 画带来 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Gro
5、up. 2008 The LEGO Group. 百变生物 我的动物学习 目标 根据 任务选择并组装相应的机械装置 ； 研究稳定结构和运动之间的关系 与他人分享自己的想法 ， 说出 喜欢和厌恶的事物 词汇 设计 ， 零部件 ， 运动 ， 结构 ,， 改变 ,， 限制 所需材料 每两个孩子一套 9632科技基础套装 ； 每四个孩子一套 9648组件 套装 有关螃蟹 ， 蜘蛛或其他小生物的图片或视频片段 彩纸 布 胶带 烟斗通条 小珠子 剪刀 纸和铅笔 活动手册 联系 （ 5分钟 ） : 继续讲故事 加里希望 他的朋友能够创造出更多的生物来丰富他这块神奇之地方 。 孩子们把他们想做的动物已经画出来
6、了 ， 现在 可以开始搭建了 。 问孩子们今天他们愿不愿意把在家画的图画与别的小朋友一起分享 。 如果孩子们不希望这么做 ， 就让孩子们分组 ， 把他们想搭建的怪异动物画出来 。 每组一张白纸 。 建构 （ 10分钟 ） 鼓励孩子们之间分享各自的想法 ， 同时对要搭建的这个生物 的运动方式和外形 达成 共识 。 他们是否会像搭建蜘蛛蟹时那样用到凸轮 ？ 或者他们会用到其他的机械装置 ？ 鼓励孩子们想办法装饰他们的生物 。 在搭建之前 ， 让他们把需要的东西和零部件先列在活动手册上 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configurati
7、on are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百变生物 反思 （ 15分钟 ） 我的动物 15分钟后 ， 问问 他们已经搭建了多少 。让他们把之前画图时的想法和现在搭建出的模型比较一下 。 有什么不一样的地方 ？ 他们做了哪些改变 ？ 提问 ： 你最喜欢哪一个 ?是图画上面的还是已经搭建出的模型 ？ 让孩子们把答案记录在活动手册上面 。 延续 （ 10分钟 ）让孩子们想办法改进或改变生物的运动方式 。 他们能不能让它走的更快或更慢 ， 或者能让它的其他部位也能活动 ？ .给他们 5分钟的时间去改进 他们的模型 .然后让孩子们
8、轮流向其他组展示他们的作品 让孩子们描述一下这个生物的样子并想象它是如何生存的 ： 它擅长做什么 ？ 为什么它会这样走 ？ 评估 提问 ： 你搭建的模型和之前画的有多像 ？ 你是否完成了你计划要做 的事 ？ 如果没有 完成 ， 那么你受到了哪些限制 ？ 回家做 布置任务 ： 设计并搭建一个 像鸟一样啄食 的动物 。 用凸轮 使它的头上下运动 。 鼓励孩子们给模型拍照 ， 下次活动向朋友们展示作品 的 照片 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2
9、008 The LEGO Group. 百变生物 大猩猩格雷戈 学习 目标 根据任务使用蜗轮组合 ； 产生 动 力 ； 研究稳定结构 词汇 推进 ， 发电 ， 马达 ， 电池盒 ， 蜗轮 所需材料 每两个孩子一套 9632科技基础套装 每两个孩子一套 9628动力 附加 套装 每个马达 6节电池 黄色的 搭建卡 11 活动手册 联系 （ 5分 钟 ） 继续讲故事 在这个奇妙的世界了 ， 加里带领着他的朋友们向 森林深处 走去 。 所有的小生物 看到他们 都向后爬 ，到灌木丛的下面睡觉去了 。 天黑了 ， 孩子们挤到一切 ， 觉得有一点害怕 。 “ 别紧张 ， ” 加里说道 ， “ 我要把你们介
10、绍给大猩猩格雷戈 。 ” 据说格雷戈是个行走健将 ， 我们一起去看看是什么原因 ！ 建构 （ 20分钟 ） 告诉孩子们格雷戈大步行走的秘密是因为有蜗轮 。 让孩子们探索一下蜗轮是如何工作的 。 引导他们 参考 9632的 操作手册的 16到 19页 。 让 孩子们分组 合作 搭建出蜗轮组合 。 让孩子们转动手 柄 ， 描述一下发生了什么 。 蜗轮改变了 转动轴的方向 ， 同时降低了转动速度 。 蜗轮像 一个闸门 ， 让力量只向一个方向传送 ， 是一 个自锁装置 。 让孩子们把答案写在活动手册上面 。 .引导孩子们参照搭建卡 11， 然后让他们搭建出格雷戈 请 先 不要和马达连接 。 LEGO,
11、 the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百变生物 反思 （ 10分钟 ） 让孩子们 沿顺时针方向转动马达上的手 柄 ， 描述发生了什么 。 让孩子们沿逆时针方向转动手摇柄 ， 再说一说发生的情况 。 讨论一下他们是怎样通过旋转使能量传输到马达上面的 。 在桌子上举办一场 “ 大猩猩 格雷登 ” 比赛 。 延续 （ 10分钟 ） 大猩猩格雷戈 拿掉 马达上的手柄 ， 把马达和电池盒连接 起来 ， 然后启动马达 。 让孩子们
12、再描述一下现在的运动 情况 让孩子们比较一下用手操作旋转和用马达控制旋转时有什么区别 。 把他们的答案记录到活动手册上面 。 转动手 柄使马达启动起来 靠的是人力 。 用电池盒启动马达代替了人力 ， 但是却不 能像用手驱动马达时 那样 可以控制转动的速度 。 让孩子们描述一下蜗轮是如何控制格雷戈的运动的 。 把答案写到活动手册的相应位置 评估 让孩子指出马达和电池盒的位置 ， 并说出它们的名字 。 提问 ： 转动马达上的手 柄时会发生什么 ？ 如果 换成电池盒会有什么区别 ？ 回家做 布置任务 ： 根据操作手册 搭建 蜗轮平台 。 利用这 个平台做一 个大门 ， 在危险的时候可以保护 这 些动
13、物 。 要保证大门可以 升到垂直的位置 。 鼓励孩子 给 模型拍照 ， 下次活动向朋友们展示拍的照片 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百变生物 奇特的 爬虫 学习 目标 学习使用蜗轮 探索稳定和不稳定结构 学习使用马达 在不同的平面和斜坡上做实验 词汇 爬动 ， 斜面 ,， 平面 , ， 平衡 , ， 蜗轮 , ， 马达 所需材料 每两个孩子一套 9632科技基础套装 每两个孩子一套 9628动力
14、附加 套装 每个马达 6节电池 小木块或粗树枝 ， 树叶 ， 破裂的树皮 ， 坚果和浆果 活动手册 准备工作 利用木块 ， 树枝和树叶搭建出一个小的场景 。 把坚果和浆果藏在里面 。 联系 （ 5分钟 ） 继续讲故事 ： 加里和他的朋友们来到了 森林里的 一块空地 ， 这里的树非常矮小 ，而且树枝都是弯弯曲曲的 。 小爬虫沿着树枝在树上爬上爬下 。 “ 为什么他们这么忙碌 ？ ” 孩子们问 。 “ 它们饿了 ， ” 加里回答说 ， “ 它们在找食物 呢 。 ” 建构 （ 15分钟 ） 分组搭建 ， 让孩子们设计并搭建出 可以在斜坡上爬上爬下的奇特生物 。 孩子们在设计中要用到蜗轮和一个 手动的
15、马达 。 提醒他们大猩猩格雷戈是如何利用蜗轮行 走的 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百变生物 反思 （ 10分钟 ） 奇特的爬虫 让孩子们把这个用 手控制的模型放到木块 、 树枝 、 树叶上测试一下 。 然后再 把模型 和电池盒相连 ， 让 电池的力量来驱动模型 动起来 。 提问 ： 哪种方式可以更好的抓住树枝 ： 是手控装置还是用电池驱动装置 ？ 让孩子们在活动手册的相应位置画出他们的生物是如何
16、移动的 延续 （ 15分钟 ） 把这 首关于爬虫 的搞笑儿歌 读给孩子们 ： My creature moves so slowly, My creature cannot see, My creatures gonna starve to death, Cause he cant find his tea! 让孩子们自己编一首儿歌 ， 然后当他们搭建的生物在场景里爬行的时候 ， 向其他的小朋友朗 诵 他们编的儿歌 。 把 儿歌写到活动手册的相应位置 。 评估 提问 ： 你搭建的生物是稳稳的待在场景里面的吗 ？ 你能做些什么可以让它更稳 ？ 回家做 布置任务 ： 创造一种可以 拾起小块物体的爬
17、虫 。 鼓励孩子们 给模型拍照 ， 下次活动向朋友们展示照片 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百变生物 超慢爬虫 学习 目标 学习使用蜗轮 ， 联动装置 和马达 ； 搭建稳定结构 ； 测试 力和速度之间的关系 词汇 蜗轮 ， 联动装置 , 移动装置 ， 马达 , 斜面 所需 材料 每两个孩子一套 9632科技基础套装 每两个孩子一套 9628动力驱动 套装 从 9648组件套装 或 9797乐高头脑
18、风暴套装中找出 40齿的齿轮 每个马达六节 5号电池 搭建卡 10厘米高的斜坡 ， 斜面长 30厘米 秒表或 计时器 50克和 100克的重物 活动手册 联系 （ 5分钟 ） 继续讲故事 ： 在这个充满怪异的机器生物的世界里 ， 加里和他的朋友们 感到很愉快 。 他们停下来 边休息边 讨论着各自最喜欢的生物 。 突然一个小 女 孩跳了起来 ， 尖叫着 向 树林中的 空地 跑去 ， 她 不断 地 抖袖子 ， 上下跳着好像有什么东西咬了她 ！加里禁不住笑了起来 。 他把最新设计的发明 拿了出来 ： 超慢爬虫 。 原来趁小女孩不注意 ， 这个爬行生物悄悄 地 从她的膝盖下 面 爬过 ， 并轻轻 地
19、碰了她一下 ， 吓 得 她大叫了 起来 ！ 建构 （ 15分钟 ） 引导孩子们参考搭建卡并搭建各自的爬行生物 。 在他们 搭建的时候 ， 让他们说一说蜗轮和联动 装置是如何让爬虫动起来的 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百变生物 反思 （ 10分钟 ） 超慢爬虫 让孩子们想办法 来 提高这个生物的爬行速度 。 孩子们应该认识到 改变齿轮的比率会改变速度 。 比如 ， 让孩子们把 24齿的齿轮换成 4
20、0齿的齿轮 。 之前需要准备多余的 40齿的齿轮 ， 这样才可以让所有的孩子 进行 尝试 。（ 9797头脑风暴套装或 9648组件套装 中有 40齿的齿轮 ） 让孩子们把他们做的改变记录在活动手册上面 。 延续 （ 15分钟 ） 用计时器测试一下 ， 看看他们搭建的爬行生物的力气有多大 。 让孩子们计时 ， 看看这个爬行动物 在 10厘米高的斜面上爬行 30厘 米需要多久 。 让孩子们计时 ， 看看他们搭建的模型在平面上行走同样的距离需要多久 。 让孩子们搭建一个拖车 ， 然后 固定到这个生物的后面 ， 用拖车拉东西 。 先拉 50克的重物然后再拉 100克的重物 ， 第一次是在斜坡上面拉
21、， 然后在平面上面拉 。 每组测试要进行三次 ， 然后把结果记录到活动手册上 。 评估 让孩子们说 一说 怎样 记录爬行生物的时间才能让他们明白它有多 有力 。 提问 ： 怎样能让这个爬虫爬 得 更快一些 ？ 回家做 布置任务 ： 搭建一种可以让人发痒的 爬行动物 ， 在 它的身上加上羽毛 ， 然后看一看家里面谁是最怕痒 的人 。 鼓励孩子们 给 模型拍照 ， 下次活动向朋友 们展示 照片 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The
22、LEGO Group. 百变生物 布吉虫 学习 目标 设计并搭建可以动的机械装置 ； 使用并安装零部件 ； 探索平衡 、 运动和节奏之间的关系 词汇 平衡 ， 运动 ， 马达 ， 发明 ， 节奏 ， 计时 所需材料 每两个孩子一套 9632科技基础套装 每两个孩子一套 9628动力驱动套装 每个马达 6节 5号电池 不同风格的音乐以及一个音乐播放器 活动手册 准备工作 拿出之 前做好的大猩猩或蜘蛛蟹 ， 根据模型 移动 的 节奏 配上简单的音乐 。 准备风格不同的音乐供孩子们选择 。 联系 （ 10分钟 ） 继续讲故事 ： 加里和他的朋友们觉得这些机器动物太棒了 。 “ 这里面肯定有些动物可以
23、跳舞 ， ” 一个小女孩说 。 然后她拿出了 MP3播放器 “ 让我们教它们如何跳舞 吧 。 ” 给 孩子们 展示 机器动物 是如何 随音乐 运动 的 。 让孩子们说一说他们之前搭建的模型中都是哪些零件 让 模型动起来的 ， 比如 ：蜘蛛蟹里的凸轮 ， 大猩猩里的蜗轮 。 讨论一下是什么 使模型 运动 起来 并 能 控制 模型的 运动节奏 。 孩子们想搭建什么样的跳舞动物 ， 把想法与其他的小朋友分享一下 。 . 建构 （ 20分钟 ） 让 孩子们 考虑 如何去搭建 ， 先把关键词写到活动手册上面 ， 然后给他们提供一些信息 。 让孩子们选择 能为他们 搭建的动物 伴舞的 音乐 。 让孩子们写
24、 一些词来描述身体的部位 ， 如 ： 长长的腿 ， 许多 胳膊 ， 大大的 脑袋 等 。 让孩子们写下各部位的运动 ， 如 ： 转动的头 ， 摇摆的胳膊 ， 颤动的腿 等 。 让孩子们列出他们要用到的零件 ， 如马达 ， 杠杆 ， 凸轮等 然后让孩子们开始搭建 。 提醒他们要考虑到让模型的运动和音乐相匹配 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百变生物 反思 （ 10分钟 ） 让孩子们相互展示作品 布吉虫
25、 让孩子们把他们写在活动手册上面的文字读出来 ， 然 后展示他们搭建的模型 。 延续 （ 5分钟 ） 提问 ： 之前你写的东西对你有帮助吗 ？ 孩子们之前写在活动手册上的词语 ， 有哪些是和他们搭建的模型相一致的 ， 让孩子们把这些词语圈出来 。 让孩子们 举例说明 他们 所 做出的改 动 。 评估 提问 ： 你是否坚持了最开始的想法 ？ 你能不能说一说在搭建过程中 ， 在哪些地方做了改变 ？ 回家做 布置任务 ： 搭建一只可以像你的腿一样活动的机械 腿 ， 数一数你会需要多少个连接器 ？ 你可以让它能 屈能伸吗 ？ 鼓励孩子们给模型拍照 ， 下次活动向朋友们展示 拍的照片 。 LEGO, t
26、he LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百变生物 螯 学习 目标 理解杠杆的原理 ； 学习运用齿轮 ， 滑轮或其他零件 来 搭建一种可以抓东西的机械装置 词汇 杠杆 ， ,齿轮 ,， 滑轮 , ， 抓 , ， 捏 , ， 抱 , ， 握 所需材料 每两个孩子一套 9632科技基础套装 纸 ， 布 ， 羽毛 ， 胶带 ， 剪刀等 活动手册 联系 （ 5分钟 ） 继续讲故事 ： 不是所有的生物都 会那么 友好 。 加里刚刚 向他
27、的朋友 们介绍了有钳子的小动物 。 小心 ！ 它们 的脾气可不是很好 哦 !一起去看看它们捏 得 多厉害吧 。 建构 （ 15分钟 ） 提问 ： 你们见过 螃 蟹或龙虾的钳子吗 ？ 你能形容一 下它们吗 ？ 他们的钳子是如何抓东西的 ？ 钳子的原理和杠杆一样 。 就像剪刀一样 ， 有支点 支撑 两个可以开合的刀片 ， 以便抓住东西 。 让孩子们 给 一个动物设计并搭建一个钳子 ， 然后 测试一下 ， 看它能不能抓住一块 4 2的乐高积木块 。 让他们用齿轮或滑轮 使钳子 打开 、 关闭 。 如 果需要 ， 可以向他们出示模型的图片 以此 激发他们 的灵感 。 确保能轻易地 打开钳子 ， 并使它
28、的抓握力度足够大 。 让孩子们 来介绍 他们的作品 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group. 百变生物 反思 （ 10分钟 ） 让孩子们看彼此的模型 ， 比较一下各自模型抓东西的力气 。 哪个模型表现 得 最好 ， 为什么 ？ 让孩子们把答案写到活动手册上面 。 延续 （ 20分钟 ） 钳子 让孩子们设计并搭建出这个动物的其他部分 。 它的样子会 很吓人还是会很可爱 ？ 给孩子们 提供 其他的 材料 ， 让他
29、们的模型看上去更像 螃 蟹 、 龙虾 或者其他的 动 物 。 给 孩子们 时间 展示他们的作品 ， 并描述它们是如何工作的 。 评估 提问 ： 哪个机械装置 能够 使钳子 开合 ？ 你怎样 才能使它抓握的力度最大 ？ 回家做 布置任务 ： 从书上或网上找 出 哪些动物有 可以夹东西的鳌或上肢 。 从中选择一 个搭出 模型 。 鼓励孩子 们 给 模型拍照 ， 下次活动向朋友们展 示 照片 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LE
30、GO Group. 百变生物 跳蛙 学习 目标 探索不同的物质 ； 橡胶皮筋是如何驱动机械装置的 ； 理解如何储存 、 释放能量 ； 设计并搭建一个可以动的装置 词汇 储存能量 ， 释放能量 ， 跳 ， 弹性 ， 抓 ， 跳 蛙 所需材料 每两个孩子一套 9632科技基础套装 各种各样的橡皮筋 （ 长度 、 粗细 各不相同 ） 米尺 或卷尺 活动手册 准备工作 可选 ： 在孩子们设计搭建之前 ， 可以先做一个蚱蜢的模 型让孩子们看一看 。 联系 （ 5分钟 ） 继续讲故事 ： 在加里的机械动物世界里 孩子们玩 得 很高兴 ， 但是到回家的时间了 ， 不然他们的父母会担心他们去了哪里 ， 做了些
31、什么 。 在孩子们返回旅行机器的途中 ， 他们玩起了跳娃的游戏 ， 就是从别的小朋友 的背上跳过去 一直到山脚下 。 “ 我还没有见过可以这样跳的动物呢 ， ” 一个小朋友说 ， “ 让我们搭建 一些可以跳的动物吧 。 ” 建构 （ 20分钟 ） 说一 说哪些动物可以跳 ， 比如 ： 青蛙 ， 蚱蜢或者蟋蟀 。讨论一下为了 弹 跳起来 ， 这些动物是如何储存并释放能量的 。 让孩子们像青蛙一样跳着穿过教室 让他们形容一下他们是如何 运 动的 ： 屈膝 ， 弯曲身体 ，然后伸展他们的胳膊和腿 使 身体向前运动 。 告诉孩子们橡皮筋同样 可以 储存并释放能量 。 让孩子们找出 9632套装中的橡皮筋 ， 测试一下看看哪一根的弹性最好 。 把橡皮筋套在 梁上 ， 看看能伸多长 ，数一数梁上面的孔数 。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. 2008 The LEGO Group.
