1、配套练习答案第一单元 1*在山的那边1.（1）秘m（2）瞬shn （3）漫mn2 飘秘座3hun 幻想 yu 幼稚 xun 喧闹 xun 渲染pio 飘扬 pio 瓢泼4.（1）痴想：发呆的想。这里的意思是总神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明我从小就不愿困居于狭小的天地，脑子里充满了美妙的幻想。（2） “铁青着脸”是我心情沮丧时的主观感受。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，心情十分沮丧，感觉好像山怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。（3） “凝成”强调信念的坚定，始终如一。（4） “漫湿”充分体现了“我心中充溢的全是海”的那种感觉。5.拟人、比喻、设问、反问6“铁青着脸，不只写出
2、了山的颜色，而且运用拟人手法写出山仿佛在那里责备我痴心妄想，突出了我失望的心情。7.我原以为山的那边就是大海，现在明白那是幻想， “零分”就是指幻想全然落空。8“山”指“艰难险阻” ， “海”指“心中的理想” 。只要心中有理想和信念，不畏险阻，百折不挠，最终就会看到海。9 例如：“一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”这句话给我留下了深刻的印象。 “飘来的种子”比喻一个信念，从小就有信念，长大后不懈的追求，直到实现理想。这样的人生更有价值。10（1）爱做梦：对未来充满憧憬，富于幻想。最初的童稚的梦：进行文学创作，写出自己对山的那份感觉。 （2）攀一座山：不懈的追求自己所确立的奋斗目标。1
3、1（1）光影变幻、迷离神奇、如梦如幻（2）山籁唱和、清幽朦胧、威严肃穆12.童年登家乡的山是游览松林，编织梦想；后来登上玉山是欣赏美景，感受自然魅力，寻找和体验对山的感觉，实现自己的心愿。13 例如绘形绘声绘色相结合，既突出了山上景物的特点，又体现出个人登山的切身体会与感受，形象生动，趣味盎然。用比喻拟人排比等修辞，既概括了所见景物的总体特征，也生动形象的描绘了各种景物的突出特点，凸显出高山及大自然的魅力。14 本文通过对两座山中自然美景的叙写和描绘，渲染出山的巨大魅力，表达了作者对山以及大自然的赞美，热爱与向往之情，同时也含蓄的表达了作者对人生目标不懈追求的决心（或表达了积极向上的人生态度）
4、2 走一步，再走一步1C2（1）教导（2）又高又直的样子（3）昏花（4）稀少，少有（5）严肃，谨慎（6）形容没有边际看不清楚3D(作者是美国作家莫顿.亨特)4（1）B （2） A（3）B5（1）惊奇诧异（2）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 （3）告诫教导6 莫顿亨特 美国7 景物描写 作用：渲染气氛，天色暗为我脱险增添了困难，衬托我的恐惧心理。8 帮助我战胜恐惧的心理，鼓励我充满自信，教给我脱险的方法，指导我一步步爬下悬崖。9 前途茫茫的意思是：我不知道怎样抵达自己要到的地方，觉得困难重重，举步维艰。10 提示从任何角度答均可。例如： 要勇敢的面对困难，遇到问题不慌张，动脑筋想办法 自己的亲身
5、体验是深刻的 平时要锻炼好身体 要交杰里这样的好朋友 要像文中的父亲那样教育孩子 不要像文中的母亲那样给孩子过多的训诫。 11 记叙了失聪的梁晓坤面对残酷的现实，通过不懈的努力，唱响了自己的生命之歌。12 歌唱不仅指音乐中的歌唱，它更是一种对生活的态度，它包含着努力、尊严、坚持、快乐13“努力总有回报”指梁晓坤参加朗读比赛获一等奖。 “仍然事情”指梁晓坤在音乐考试前虽然认真准备了，节奏能掌握，但还是跑调。不矛盾。有很多事情我们通过自己的努力会有收获，使成功的可能性增大；但由于受到一些客观条件的限制，有时也不一定达到我们预期的效果。14 表达了老师和同学们对梁晓坤的那种努力、执著、一丝不苟精神的
6、佩服与赞叹。3*短文两篇1B 2更 很宽恕躺固执3众目睽睽目不转睛望而生畏明察秋毫拭目以待面面相觑左顾右盼察言观色 4C 5 突出了蝉活的轰轰烈烈6 说明了生命来之不易又很短暂。采用了对比的写法。7 蝉的生命意义在于生命的延续，具有广泛的社会意义；生命是短暂的，但生命不论长短都要好好的活过。8 意图在于有重点的表现本文的中心，突出人做事情要做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟。9 比喻，生动形象的突出了贝壳精美与珍贵。10 固执的心：坚持不懈、一丝不苟做事的心简单的心：不求索取、默默奉献的心11.（1）宁静、温馨（2）春天的夜晚12 一个八岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。13 使文章中心突出，表
7、达了和谐宁静的美好感觉。14 不矛盾。以动衬静，烘托了夜晚的和谐美好。15 例如：语言生动。 “那些野李子树”用比喻生动形象的写出了野李子的可爱。4 紫藤萝瀑布12DBB D3察傍惑伶罩凝4察言观色伶仃伫立忍俊不禁迸溅辉煌5瀑布水花帆舱河流6B7拟人比喻拟人排比比喻8（1）挑逗将花瀑拟人化，突出了花的情趣（2）推着挤着：拟人，写出花朵的活泼热闹，突出它们的勃勃生机和浪漫情趣。9su/bo/qing10 我被紫藤萝的美丽吸引打动。我没有摘花的习惯。11 比喻，生动形象的写出了紫藤萝的形态。12 焦虑和悲痛，那是关于生死迷手足情的。13 紫藤萝的勃勃生机，我感悟到了生命的长河是无止境的。14第一次
8、 第二次 第三次梧桐的外形躯干粗大伸展，叶子繁茂黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥虬树挺干我的印象顽强、从容、高大沉默，不求闻达，坦荡一身傲骨15（1）外祖父的抉择：不屈于折磨，饮恨自尽，无奈的屈从天命梧桐的抉择：任风雕雨蚀，从容淡薄（2）对外祖父的感情：悲哀对梧桐的感情：钦佩16、17 语言流畅即可5 童趣1zh/l/jing/l/o/t2 藐壑庞怡3CABC4(1)因为；被；当做看做（2）景观景象；看（3）助词的；代词蚊子；代词癞蛤蟆（4）介词用；介词把6 怡然自得 庞然大物 明察秋毫9 观蚊为鹤 神游山林 观虫斗、驱蛤蟆10 为之怡然称快；神游其中，怡然自得；兴正浓，方出神，不觉呀然一惊。 “项为之强”写出了观察者忘我、出神入迷的境地。12癞蛤蟆 小虫子 凸的山石 杂草捉 鞭 驱初生牛犊不怕虎13 作者是一个活泼可爱、天真无邪、有正义感的人14相似趁着借着画，描绘把当成宝 15D16 虽不成画，但花叶萧疏，别有一番月下的乐趣17 我更喜欢课文：课文描写的童年生活，表现儿童天真活泼机敏聪明的特点。（或者我更喜欢本文：本文描写成年生活的一个小插曲，表现了成年生活的闲适、惬意、有极强的生活性。 ）第一单元综合练习1ch chu qng bng y ning qi mio2嶙峋34567891011
