1、综合素质,写作素材,我国著名教育家张伯苓，1919年相继创办了南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓面对学生的责难，歉意地笑了笑，立即将自己所有的烟当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”打那以后，他再也不吸烟了。,陶行知先生当校长的时候，看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长到办公室时，男孩已经等在那里了。陶
2、行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一颗糖说：“你已认错了，我再奖励你一块。糖发完了，我们的谈话也结束了”,赞美是暗室中的一只蜡烛 据气象台预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。 “这该死的台风”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。母亲
3、感到很诧异，因为台风会给人们生活带来巨大的损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。“上次台风来了，就停了电”，小女孩回答,“晚上就会点蜡烛。那回我点着蜡烛走来走去，你说我像小天使。”母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话孩子，你永远是天使！,开花的佛桌给浪子回头的机会有一个小和尚极得方丈宠爱。方丈将毕生所学悉数传授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，放浪形骸。多年后，他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请
4、求师父原谅。方丈厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”,浪子失望地离开了。第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了花朵。方丈瞬间大彻大悟，下山寻找弟子，可心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。” （一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。）,正人先正己 有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听。女主人十分焦虑，急忙带它去
5、看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：“鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已,恶语伤人六月寒 一头熊受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。 临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请
6、熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。 “天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！”熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。 多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：“你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？”熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！”,给每一株野草开花的时间一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。 一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。 暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，不同的
7、是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”“腊兰？！”这位朋友惊呆了。,那位隐士知道这个结果时不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。” (好老师不急着让你长大，他理解你所犯的错误；坏老师则无视你的个别差异，总拿你的错误来当典型批判。),永不凋谢的玫瑰在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有
8、很多同学前来观看，但都没有人去采摘。 一天清晨，一个四岁的小朋友进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”,这位校长是谁呢？他就是伟大的
9、教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。当学生犯错时，我们首先要做的是倾听，然后才是处理。只有一个心中有爱的教育者，才能真正地了解孩子，走进孩子的内心，从而让他们的心田盛开出那永不凋谢的玫瑰花。,晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道？”“她没有骂人。” 我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。,同样是小学三年级的学生，他们将来的志愿同是当小丑。中国老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”外国老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！” 身为长辈的我们，不但要求
10、多于鼓励，更x须警示，勿以狭窄界定了成功的定义。,小男孩问爸爸：“是不是做父亲的总比做儿子的知道得多？”爸爸回答：“当然啦！”“电灯是谁发明的？”“爱迪生。”“那爱迪生的爸爸怎么没有发明电灯？” 权威往往只是一个经不起考验的空壳子，尤其在现今这个多元开放的时代。,有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。 （英）狄德罗 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。 （法）罗曼罗兰 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。 （英）培根 一个人的知
11、识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。于光远,要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。 （法）卢梭 兴趣是最好的老师。 （德）爱因斯坦 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 （前苏联）高尔基 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。 （德）爱因斯坦 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 （德）爱因斯坦,没有疑问就等于没有学问 （英）托富勒 不好的教师是给学生传授真理，好的教师
12、是使学生找寻真理。 （德）阿第斯多惠 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超：教授法 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 礼记学记 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。陶行知,教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。 叶圣陶 师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！ 储昌楼 前后不一致是教育中最严重错误之一。（英）斯宾塞 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。爱因斯坦 天
13、才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。 （法）莫泊桑我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。 （英）达尔文,我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的 洛克教育漫话 儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。 洛克教育漫话如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克教育漫话 “我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”马卡连柯,把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。（德）贝多芬贝多芬语言即使是普通孩子，只
14、要教育得法，也会成为不平凡的人。 （法）爱尔维修 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 （美）爱德华兹 培养人，就是培养他对前途的希望。（前苏联）马卡连柯 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 爱因斯坦,人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 （法）卢梭爱弥儿 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。（法）卢梭爱弥儿 名誉虽然不是德行的真正原则和标准但是它离德行的真正原则和标准是最近的它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。（英）洛克教育漫话 我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良
15、行为的自然后果。 （法）卢梭爱弥儿,野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情 （英）斯宾塞教育论不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。 傅雷 “自卑”固然不好，“自负”也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。 鲁迅 “我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” 陶行知,评价不是为了排队，而是为了促进发展。素质教育观念学习提要 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。素质教育观念学习提要 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。 素质教育观念学习提
16、要,学而不思则罔，思而不学则殆孔子 敏而好学，不耻下问孔子 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 孔子 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之 孔子 己所不欲，勿施于人孔子 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随韩愈 读书破万卷，下笔如有神杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟颜真卿,书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦 书犹药也，善读之可以医愚刘向 少壮不努力，老大徒伤悲汉乐府长歌行 莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞 发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫阮元 非淡泊无以明志，非宁静无以致远诸葛亮 勿以恶小而为之，勿以善小而不为陈寿三国志 书到用时方恨少，事非经过不知难 陆游,问渠那得清如许，为有源头活水来 朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知 苏轼 千里之行，始于足下 老子 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 屈原 奇文共欣赏，疑义相与析 陶渊明 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思朱熹 吾生也有涯，而知也无涯 庄子 非学无以广才，非志无以成学 诸葛亮 玉不琢，不成器；人不学，不知道礼记,
