1、第五单元 科海泛舟17笑1理解本文的内容；掌握本文的说明顺序与思路。2学会本文中的作诠释的说明方法的运用。3熟读课文，体会本文灵巧活泼的行文方式。1本文的说明顺序与思路。2体会本文灵巧活泼的行文方式。本文的说明顺序与思路。1 课时一、导入解题，简介作者1导入。俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。 ”可见会心一笑，对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。笑，是内心感情的流露，而且是无需花钱的良药，使人心情舒畅。笑的好处是说不完的。生活中的我们要抛却忧愁，展露欢颜，让笑容之花常开不败。今天，我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文笑 ，就是让我们明白笑的涵义与功能，愿我们的生
2、活处处洒满欢笑，愿我们都能以青春的心态去笑对人生，让困难险阻的大山在笑声中坍塌。2简介作者：高士其(1905 1988)，原名高仕 ，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。3 解题：本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一篇散文。在这篇文章中，作者运用了优美的语言向我们展示了笑的不少学问。在阅读文章之前我们先来看一看自己究竟懂得多少有关的知识。二、初步感知课文内容，理清文章的脉络1学生快速阅读文章，根据文章的内容划分出本文的段落。明确：全文共 32 个自然段，可分为三部分：第一部分：(12)从医学的角度来说明什么是笑。第二部分：(323)生动说明笑有益于健康和工作。这是文章的主体部分。第
3、三部分：(2432)总结全文，提出希望。2在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题：(1)本文的说明对象是什么？(2)按照一般的说明文的顺序，可以分为三种形式：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。依据你自己的理解，本文应该是什么顺序？三、自读体味学生自由地读课文，用笔勾画出你以前尚不理解的有关笑的一些内容，然后再说说在说明这些内容时，作者采用了什么样的说明方法，这些方法对文章内容的说明起了什么作用。这部分的课堂可以让学生自由讨论，展开辩论，在讨论与发言中获得真知，主要是培养学生的探索与发现的能力。四、重点分析这篇文章的末尾，作者提出了“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海
4、洋”的希望。你对这句话是怎样理解的？这部分的课堂结构可以让学生就所知所学，对文章的内容展开讨论，在时间允许的情况下，可以让他们展开辩论，就当中的某一句话作为论题。如“把悲惨的世界变成欢乐的海洋” ，做出“我们生活在社会主义国家，还有悲惨的世界吗？”这样的引导，让学生的视野从生活的小圈子跳出来，放眼全球。五、拓展应用1结合完成思考与练习第二题。在魏巍我的老师中蔡老师的笑是一种什么样的笑？在冰心的小橘灯中小姑娘的笑是什么样的笑？在周立波的分马中郭全海把马牵给老田头夫妇时的笑又是一种什么样的笑？在鲁迅的小说孔乙己中众酒客的笑又是一种什么样的笑？这些笑对表达文章的中心有什么样的作用？这部分主要是让学生
5、在学习新知识的同时不忘复习所学的旧知识。2这篇说明文，也是散文，而且富有诗情。段落虽小，排比整齐，文笔精妙。在阅读时要注意体会，并能加以运用。请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读，并能以一个相关的话题，仿写一段话。如文章的第 2326 段，是这样写的：笑，你是嘴边的一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹，艺术家的娇儿。你是爱的伴侣，生活有了爱情，你笑得更甜。笑，你是治病的良方，健康的朋友。可以根据这段话，把“哭”与“笑”进行对比，写一段话，也采用排比与比喻的修辞手法，字数不作要求；也可以用“理解”或“友谊”作为说明的对象来写一段话，把学生的视线引向生活的实际。主要是培养学生对生活的感悟能力与语言的运用能力。六、布置作业1书后思考与练习。2结合本课所学的有关“笑”的一些常识，把你对“笑”的理解与看法写成一篇说明文，可以在写作的过程中运用各种说明方法，并注意各种修辞方法的运用，以增强文章的文艺色彩和感情色彩。笑高士其笑的涵义(作诠释) 逻辑顺序笑的功能(作诠释、分类别、打比方、 总分顺序作比较) 空间顺序总结全文，提出希望(引用、打比方 ) 修辞手法文笔精彩运用多种修辞手法
