1、三峡三峡这篇文言文的教学应着眼于培养学生自读文言文的能力。废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读，辅以教师指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得阅读文言文的门径。教读，就是教学生读。教，是教师指导作用的体现； 读，是学生自己的阅读实践。通过教读，让学生对课文内容有整体的感受 ；文言词句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要，并在课文内容的串讲下，如珠之在线，活而不乱，使整个教学过程带有语言、思维训练的特征。【知识与能力目标】1、认读生字， 熟练朗读课文并能当堂背诵课文；2、正确解释关键词语，句子；3、描述三峡壮美的景色。【过程与方法目标】1、能用普通话正确、流利、有
2、感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感；2、具有一定的 文字组合能力，通过小组合作的方式联词成句，创造新意。【情感态度价值观目标】1、在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养； 2、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。 教材分析 教学目标【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的 妙处。【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。一、导入激趣： 师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我， 中国有意思的
3、地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。 这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是三峡 。 ”三峡为何有这样大的魅力呢？ 生：（各抒己见，以达到资源的共享。 ） （三峡自然风光和人文景观） 师：早在 1500 年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文三峡 。 二、整体感知： 1、学生自读课文，借用工具书扫 清文字障碍。 教学重难点 课前准备 教学过程如： 郦 巘 阙 溯 属 2、听录音，从整体把握课文。 3、请 23 名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。 4、师范读课文（或再听录音） ，指导学生朗读。
4、（在此，教师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。 ） 5、 朗读停顿训练重点： 第 1 自然段。 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 讨 论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。) 第 2 自然段。 至于夏水襄陵 襄陵：动补短语，漫上丘陵 沿溯阻绝 沿溯：并列短语，上行和下行 或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也 讨论：“沿溯阻绝” ，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确？第 3 自然段。 则素湍绿潭，回清倒影 素湍：偏正短语，雪白的浪花 回清：动宾短语，回旋着清波 绝巘/多生怪柏
5、 清荣峻茂 清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。 讨论：“清荣峻茂” ，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意？第 4 自然段。 每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！5、朗读比赛：分小组比赛、男女生比赛等形式，以激发学生的读书积极性。 6、讨论：疏通文意。 （分成六个人一组，每组讨论一个文段的大意，让学生充分发表见解。 ） 7、把各小组的意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用。 8、指导学生背诵课文。 三、研讨练习:（一）背诵全文，并完成下列练习。 1作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 2找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。 设题意图：使学生把握文章
6、写景的脉络；抓住精彩写景段落，深入领会画龙点睛的词语，使学生对文章的感知由整体到局部；在此基础上背诵课文。问答题提示了背诵的思路，适宜先解决问答题 ，再背诵课文。 参考答案：1文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。 2春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ” 来源:gkstk.Com秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久 绝。 ” 作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素” “绿” “清” “影”数字，写秋季的景色，着“寒” “素” “凄”
7、“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。 来源:学优高考网 gkstk（二）解释下列词语，并给加点的字注音。 重岩叠嶂 夏水襄陵 乘奔御风 素湍绿潭 绝巘 飞漱 清荣峻茂设题意图是让学生积累文言实词，掌握它们的读音和词义。 参考答案：嶂（zhng） ，高耸险峻如屏障的山峰。 来源:学优高考网襄（xing） ，上。 奔（bn） ，这里指快跑的马。 湍（tun） ，急 流的水。巘（yn） ，险峻的山崖或山峰。 漱（sh） ，冲刷。 峻（jn） ，高而陡峭。 （三）阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？ 早发白帝城 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
8、设题意图是培养学生的比较阅读能力， 早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，本题的着眼点不在形式，只要学生能够将内容对应起来就可以了。 参考答案：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。 四、写作训练:把你曾看到的山川、名胜的美好景色描述下来。 五、课后小结: 我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。 三峡是一篇很好的古代写景散 文，作者描述了三峡无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受
9、益非浅。在课文，我们要积极的走进大自然，用我们的笔来描绘大自然的雄伟壮丽。 六、课后练习: 用正楷抄写课文，并背诵。 积极的走进大自然，用你的笔来描绘眼前的景色。 附录：关于三峡的 诗句。1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网2 .孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。3.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳。4.大江东去浪淘尽,千古风流人物。5.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。七、板书设计 ：三峡 郦道元山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。 夏：沿溯阻绝 虽乘奔御风，不以疾也 （急） 水：春冬：素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 （趣） 秋：林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝 （凄）略。 教学反思
