1、论公共管理学科多元立体化教学模式的研究与实践关 键 词 ： 公 共 管 理 学 科 多 元 立 体 化 教 学 模 式 实 施 理 念 实 施 途 径摘 要 ： 随 着 高 等 教 育 的 国 际 化 ， 传 统 的 教 学 方 法 已 不 能 满 足 公 共 管 理 学 科 教学 的 需 要 ， 为 此 本 文 分 析 了 公 共 管 理 学 科 多 元 立 体 化 教 学 模 式 的 涵 义 、 意 义 和 教 育理 念 ， 并 在 此 基 础 上 提 出 了 公 共 管 理 学 科 多 元 立 体 化 教 学 模 式 的 实 施 路 径 。公 共 管 理 学 科 是 一 门 新 兴 的
2、、 实 践 性 、 应 用 性 很 强 的 学 科 ， 如 何 在 公 共 管 理 学科 中 加 强 创 新 教 育 ， 构 建 知 识 、 能 力 、 素 质 为 一 体 的 创 新 教 育 模 式 ， 培 养 具 有 团 队精 神 和 创 新 精 神 的 复 合 型 创 新 型 公 共 管 理 人 才 ， 已 成 为 我 国 公 共 管 理 学 科 发 展 普 遍关 注 的 热 点 。 基 于 此 ， 笔 者 对 公 共 管 理 学 科 多 元 立 体 化 教 学 模 式 进 行 研 究 ， 以 期 抛砖 引 玉 。一 、 多 元 立 体 化 教 学 模 式 的 内 涵 及 意 义所 谓
3、多 元 立 体 化 教 学 模 式 ， 是 相 对 于 以 单 向 知 识 传 授 为 主 的 教 学 模 式 提 出 的 ，它 是 一 种 将 多 种 教 学 资 源 、 教 学 方 法 和 教 学 手 段 融 入 教 学 全 过 程 ， 以 学 习 者 学 习 为中 心 ， 以 教 师 教 学 为 主 导 ， 以 能 力 培 养 为 轴 心 ， 以 教 学 资 源 为 平 台 ， 动 用 所 有 教 学要 素 ， 立 体 化 、 全 方 位 地 融 学 习 与 研 究 为 一 体 ， 旨 在 打 破 传 统 教 学 对 时 间 和 空 间 的限 制 ， 对 学 生 进 行 多 视 角 、
4、大 容 量 的 信 息 传 输 的 教 学 模 式 。多 元 立 体 化 教 学 模 式 对 公 共 管 理 学 科 具 有 如 下 重 要 意 义 。1.实 施 多 元 立 体 化 教 学 模 式 是 实 现 我 国 高 等 教 育 大 众 化 的 需 要 。我 国 教 育 部 高 教 司 下 发 的 2007 年 2 号 文 件 教 育 部 关 于 进 一 步 深 化 本 科 教 学改 革 全 面 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 强 调 ： “以 社 会 需 求 为 导 向 ， 合 理 设 置 学 科 专业 。 要 从 国 家 经 济 社 会 发 展 对 人 才 的 实 际 需
5、 求 出 发 ， 加 大 专 业 结 构 调 整 力 度 ， 优 化人 才 培 养 结 构 。 ”胡 锦 涛 同 志 也 提 出 ： 要 从 教 育 这 个 源 头 抓 起 ， 努 力 建 设 有 利 于 创新 型 人 才 生 成 的 教 育 培 养 体 系 。 多 元 立 体 化 教 学 模 式 正 是 适 应 全 球 高 等 教 育 变 革 需要 而 产 生 的 ， 它 的 实 施 有 利 于 走 出 单 一 化 、 分 裂 式 的 传 统 教 学 法 的 模 式 化 误 区 ， 实现 教 学 模 式 由 单 一 维 度 向 多 维 度 转 变 ， 促 进 高 校 教 育 教 学 改 革
6、。2.实 施 多 元 立 体 化 教 学 模 式 是 适 应 公 共 管 理 变 革 的 需 要 。随 着 社 会 对 公 共 管 理 人 才 不 断 增 长 和 变 化 的 需 求 ， 公 共 管 理 类 学 科 已 演 变 成 以行 政 管 理 为 重 点 ， 经 管 法 文 协 调 发 展 的 多 学 科 性 学 科 。 在 经 济 全 球 化 和 文 化 多 元 化浪 潮 的 冲 击 下 ， 社 会 对 公 共 管 理 人 才 提 出 了 更 高 要 求 ， 对 公 共 管 理 人 才 的 需 求 日 益多 元 化 ， 甚 至 从 某 种 意 义 上 说 ， 公 共 管 理 的 水 平
7、 决 定 着 一 个 国 家 和 地 区 经 济 运 转 的效 率 和 社 会 进 步 的 程 度 。 这 无 疑 给 公 共 管 理 学 科 的 教 学 带 来 了 许 多 新 的 挑 战 。 多 元立 体 化 教 学 模 式 的 实 施 有 利 于 培 养 学 生 的 创 新 思 维 和 团 队 精 神 ， 提 高 综 合 素 质 和 实践 能 力 ， 更 好 地 提 升 学 生 的 就 业 竞 争 力 ， 极 大 地 满 足 社 会 对 公 共 管 理 人 才 的 需 求 。3.实 施 多 元 立 体 化 教 学 模 式 是 素 质 教 育 发 展 的 需 要 。教 育 部 关 于 深
8、化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 指 出 ： “素 质 教 育 要以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 。 ”“创 新 是 一 个 民 族 进 步 的 灵 魂 ， 是 一个 国 家 兴 旺 发 达 的 不 竭 动 力 ， 也 是 一 个 政 党 永 葆 生 机 的 源 泉 。 ”21 世 纪 人 才 的 核心 竞 争 力 就 是 创 新 能 力 ， 而 创 新 教 育 的 实 现 就 需 要 改 进 和 优 化 传 统 的 教 学 模 式 ， 探索 新 的 适 应 当 前 形 势 和 需 要 的 教 学 模 式 ， 多 元 立 体
9、 化 教 学 模 式 就 是 其 中 非 常 重 要 而有 效 的 一 种 。 1它 的 实 施 有 利 于 创 新 科 学 的 课 程 考 核 体 系 和 教 学 质 量 评 价 体 系 ， 有利 于 充 分 体 现 “个 性 化 教 学 ”， 彰 显 “以 学 生 为 中 心 ”的 教 学 理 念 ， 实 现 学 生 自 主 性学 习 、 实 践 性 学 习 、 创 新 性 学 习 、 多 元 化 学 习 ， 培 养 科 学 的 思 维 方 式 。二 、 公 共 管 理 学 科 多 元 立 体 化 教 学 模 式 的 实 施 理 念1.实 施 多 元 立 体 化 的 教 学 模 式 必 须
10、 树 立 以 学 生 为 主 体 ， 以 教 师 为 主 导 的 教 学 理 念 。探 索 实 施 多 元 立 体 化 教 学 模 式 ， 教 师 必 须 改 变 教 育 教 学 模 式 ， 改 变 以 知 识 为 本位 、 以 教 授 为 本 位 的 传 统 办 学 观 念 ， 改 变 “老 师 讲 、 学 生 听 、 黑 板 写 、 本 子 记 ”的 刻 板 教 学 模 式 ， 牢 固 树 立 “以 学 生 为 中 心 ， 以 教 师 为 辅 助 ”的 教 学 理 念 ， 做 到“到 位 不 越 位 、 参 谋 不 代 谋 、 指 导 不 指 令 ”， 一 切 从 学 生 的 实 际 出
11、发 ， 一 切 让 学 生自 主 选 择 、 自 我 负 责 ， 一 切 为 学 生 的 探 究 和 创 新 服 务 ， 营 造 自 主 学 习 氛 围 ， 充 分 挖掘 学 生 的 潜 能 ， 调 动 学 生 的 主 动 性 、 积 极 性 、 创 造 性 ， 使 学 生 真 正 成 为 知 识 信 息 的主 动 建 构 者 。2.实 施 多 元 立 体 化 的 教 学 模 式 必 须 树 立 以 社 会 需 求 为 导 向 的 全 球 化 市 场 化 教 学 理念 。随 着 科 技 、 经 济 全 球 化 ， 教 育 的 国 际 化 成 为 一 种 趋 势 ， 国 外 的 各 种 成 熟
12、的 教 育项 目 和 教 育 观 念 传 入 国 内 ， 很 多 大 学 生 有 了 较 多 的 机 会 走 出 国 门 。 这 促 使 我 国 的 教育 教 学 的 质 量 标 准 逐 渐 与 国 际 标 准 接 轨 ， 具 有 一 致 性 和 可 比 性 。 这 就 要 求 公 共 管 理教 育 面 向 社 会 ， 面 向 世 界 ， 不 断 进 行 教 学 方 式 方 法 的 创 新 ， 从 而 极 大 地 满 足 社 会 对公 共 管 理 人 才 的 需 求 。3.实 施 多 元 立 体 化 的 教 学 模 式 必 须 树 立 以 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 力 提 高 为
13、 导 向 的教 学 理 念 。高 校 公 共 管 理 学 科 的 教 育 工 作 者 必 须 克 服 传 统 的 以 讲 授 知 识 为 中 心 的 教 学 模 式的 种 种 弊 端 ， 设 置 一 套 有 利 于 培 养 学 生 学 习 能 力 、 创 新 能 力 和 实 践 能 力 的 教 育 新 机制 ， 从 以 传 授 知 识 为 主 要 特 征 的 “教 学 型 ”教 学 转 变 为 以 培 养 创 新 能 力 为 主 要 特 征的 “创 新 型 ”教 学 ， 大 大 加 强 学 生 对 公 共 管 理 知 识 的 理 解 和 应 用 ， 大 力 培 养 创 新 思 维和 实 践 能
14、 力 ， 促 进 学 生 创 新 思 维 、 创 新 意 识 、 创 新 能 力 和 实 践 能 力 的 提 高 。三 、 公 共 管 理 学 科 多 元 立 体 化 教 学 模 式 的 实 施 路 径1.教 学 资 源 的 多 元 立 体 化 。立 体 化 教 学 资 源 建 设 一 般 分 为 教 学 包 、 教 学 资 源 库 和 专 业 数 据 库 网 站 三 个 层 次 。立 体 化 教 学 以 课 程 为 单 位 ， 将 文 字 教 材 与 多 媒 体 教 学 资 源 进 行 有 效 整 合 而 形 成的 以 纸 质 教 材 为 主 核 心 、 以 相 应 的 辅 助 出 版 物
15、为 配 套 的 多 功 能 、 多 媒 体 、 系 列 化 的优 质 教 学 资 源 和 教 学 实 施 方 案 。教 学 资 源 库 是 管 理 教 学 资 源 的 计 算 机 应 用 软 件 系 统 ， 它 将 教 学 资 料 以 知 识 点 为单 位 ， 按 科 学 的 存 储 策 略 组 织 起 来 ， 以 光 盘 或 网 络 服 务 器 的 方 式 ， 给 使 用 者 提 供 满足 现 代 教 育 技 术 条 件 下 教 学 需 要 的 知 识 单 元 素 材 和 媒 体 素 材 。专 业 数 据 库 网 站 建 设 ， 既 是 数 据 库 建 设 的 发 展 方 向 ， 又 是 学
16、 校 网 络 资 源 立 体 化建 设 的 趋 势 。 这 就 要 求 学 校 建 立 公 共 管 理 学 科 的 文 献 数 据 库 、 科 技 成 果 库 、 专 利 库和 学 位 论 文 库 等 。2.课 程 内 容 的 多 元 立 体 化 。公 共 管 理 学 科 多 元 立 体 化 教 学 的 课 程 内 容 体 系 包 括 理 论 、 实 践 、 科 研 体 系 。 第一 ， 理 论 体 系 建 设 方 面 ， 将 理 论 和 实 务 、 历 史 和 现 实 相 结 合 ， 突 出 教 学 的 实 务 性 、针 对 性 、 前 沿 性 ， 形 成 一 套 适 应 社 会 和 公 共
17、 管 理 学 科 人 才 培 养 模 式 要 求 的 课 程 内 容体 系 。 第 二 ， 实 践 课 程 体 系 由 校 内 、 校 外 实 践 构 成 ， 通 过 开 放 实 践 的 锻 炼 ， 培 养 学生 的 创 新 意 识 ， 提 高 综 合 能 力 。 第 三 ， 科 研 体 系 由 学 术 探 讨 、 研 究 报 告 及 其 他 各 类学 术 活 动 组 成 ， 在 本 科 生 和 研 究 生 的 创 新 研 究 和 实 习 、 论 文 阶 段 开 展 公 共 管 理 学 科课 题 的 深 入 研 究 。3.实 践 教 学 的 多 元 立 体 化 。依 据 公 共 管 理 学 科
18、 实 践 教 学 的 规 律 和 要 求 ， 实 践 教 学 平 台 体 系 通 常 包 括 课 程 实践 平 台 、 专 业 实 习 平 台 和 社 会 实 践 平 台 。 2其 中 课 程 实 践 平 台 体 现 为 各 种 专 业 课程 教 学 的 基 础 性 实 践 学 习 ， 目 的 是 帮 助 学 生 理 解 课 程 理 论 知 识 ， 掌 握 基 本 管 理 技 能 ，教 学 重 点 是 启 发 学 生 的 创 新 性 思 维 ， 培 养 应 用 能 力 。 专 业 实 习 平 台 则 贯 穿 于 专 业 学习 过 程 中 各 种 专 业 性 实 践 活 动 ， 如 认 识 实
19、习 、 专 业 实 习 、 毕 业 实 习 等 ， 专 业 实 习 一般 需 要 学 校 和 实 习 单 位 保 持 密 切 联 系 ， 借 助 实 习 单 位 场 地 完 成 。 社 会 实 践 平 台 ， 则体 现 为 在 学 校 的 内 部 条 件 和 外 部 资 源 相 结 合 的 各 种 综 合 性 实 践 活 动 ， 如 社 会 调 查 、科 技 文 化 活 动 等 。4.教 学 方 法 的 多 元 立 体 化 。在 教 学 过 程 中 ， 教 师 应 尽 量 减 少 空 洞 的 理 论 说 教 ， 而 代 之 以 多 样 化 的 教 学 方 法 ，比 如 案 例 教 学 法 、
20、情 景 模 拟 教 学 法 、 管 理 游 戏 教 学 法 、 实 践 教 学 法 等 ， 必 要 时 让 学生 走 出 课 堂 参 加 到 社 会 实 践 中 ， 从 而 使 公 共 管 理 教 学 纵 横 结 合 、 有 声 有 色 ， 最 终 形成 多 元 立 体 化 的 教 学 方 法 。5.教 学 手 段 的 多 元 立 体 化 。(1)多 媒 体 教 学 。 在 公 共 管 理 学 科 教 学 过 程 中 ， 可 以 合 理 选 择 和 运 用 幻 灯 、 投 影 、录 音 、 录 像 等 现 代 教 学 媒 体 ， 形 成 合 理 的 教 学 过 程 结 构 ， 达 到 最 优
21、化 的 教 学 效 果 。(2)学 科 网 站 教 学 。 可 以 通 过 建 设 公 共 管 理 学 科 网 站 ， 提 供 多 种 信 息 服 务 和 多 渠道 沟 通 的 平 台 ， 方 便 教 师 的 学 术 研 讨 、 教 学 交 流 ， 以 及 师 生 交 流 ， 等 等 。(3)公 共 管 理 教 学 软 件 。 公 共 管 理 学 科 教 师 可 以 借 助 公 共 管 理 教 学 软 件 ， 让 学 生开 展 模 拟 实 战 演 习 ， 增 强 对 公 共 管 理 学 科 理 论 知 识 的 理 解 ， 提 升 学 生 的 实 践 能 力 。(4)公 共 管 理 讲 座 。
22、可 以 聘 请 政 府 部 门 或 公 共 机 构 中 的 高 级 管 理 人 员 担 任 兼 职 教师 ， 不 定 期 来 学 校 做 专 题 讲 座 ， 让 学 生 及 时 获 得 来 自 社 会 前 沿 的 新 鲜 的 大 量 资 讯 和公 共 管 理 中 的 实 践 经 验 。6.师 资 队 伍 的 多 元 立 体 化 。一 方 面 ， 要 从 制 度 着 手 ， 建 立 具 有 “教 师 资 格 证 书 ”与 “职 业 技 能 证 书 ”的 教 师“双 资 格 证 书 ”准 入 制 度 ， 改 变 传 统 的 “学 术 型 ”教 师 考 核 评 价 体 系 ， 倡 导 教 学 科 研
23、一 体 化 。 另 一 方 面 ， 应 选 派 教 师 去 国 外 进 修 ， 到 国 内 各 级 党 政 机 关 学 习 先 进 的 管 理经 验 ， 这 样 既 能 提 高 理 论 水 平 ， 又 能 锻 炼 操 作 能 力 ， 保 证 实 践 教 学 内 容 的 不 断 更 新 ，适 应 公 共 管 理 学 科 迅 速 发 展 的 需 要 。7.教 学 考 评 的 多 元 立 体 化 。完 善 的 教 学 质 量 评 价 体 系 是 保 证 良 好 教 学 效 果 的 重 要 手 段 。 对 公 共 管 理 学 科 的质 量 评 价 应 该 在 传 统 教 学 质 量 评 价 体 系 基
24、 础 上 有 所 创 新 突 破 。 可 以 成 立 专 家 组 ， 通过 分 析 调 研 ， 结 合 本 校 实 际 ， 对 主 要 的 教 学 内 容 进 行 综 合 评 价 ， 对 教 学 计 划 、 具 体内 容 的 设 计 、 实 施 的 具 体 过 程 进 行 论 证 与 督 导 ， 在 此 基 础 上 确 定 评 价 要 素 ， 并 设 定量 化 评 定 指 标 ， 使 教 学 质 量 评 价 指 标 形 成 体 系 ， 使 该 体 系 对 公 共 管 理 学 科 教 学 质 量进 行 准 确 合 理 的 综 合 评 价 与 调 控 。参 考 文 献 ：1黄 开 国 .学 科 教 学 论 课 程 主 体 创 新 实 践 模 式 J.西 华 师 范 大 学 学 报 :哲 学 社会 科 学 版 ， 2005， (2).2李 四 聪 ， 李 坚 .地 方 高 校 管 理 类 专 业 立 体 化 实 践 教 学 体 系 构 建 与 实 践 J.中 国 市 场 ， 2010， (22).
