学生体质下降原因分析.doc

1、关 于 中 小 学 生 体 质 下 降 根 本 原 因 的 思 考陆 盛 华摘 要 ： 通 过 查 阅 文 献 ， 对 中 小 学 生 体 质 下 降 的 原 因 进 行 分 析 ， 发 现 对 中 小 学 生 体质 下 降 原 因 的 研 究 集 中 在 学 生 的 学 生 自 身 ， 家 庭 ， 学 校 ， 社 会 环 境 等 原 因 上 ， 笔 者认 为 这 些 对 中 小 学 生 体 质 下 降 的 研 究 没 有 抓 住 学 生 体 质 下 降 的 根 本 原 因 进 行 分 析 和研 究 ， 笔 者 从 哲 学 的 角 度 ， 分 析 我 国 改 革 开 放 30 年 经 济 所

2、取 得 的 巨 大 进 步 ， 从 而 发现 ， 造 成 学 生 体 质 下 降 的 根 本 原 因 是 由 我 国 国 情 决 定 的 ， 是 由 我 国 改 革 开 放 前 后 生 产 力巨 大 发 展 所 造 成 的 。关 键 词 ： 中 小 学 生 ； 体 质 下 降 ； 根 本 原 因前 言从 1985 年 起 ， 我 国 针 对 中 小 学 生 体 质 健 康 共 进 行 了 次 全 国 性 调 查 。 调 查 表明 ， 尽 管 中 小 学 生 的 营 养 和 发 育 水 平 不 断 提 高 ， 但 中 小 学 生 的 部 分 体 能 素 质 指 标 在近 20年 来 却 表 现

3、出 持 续 下 降 的 现 象 ： 超 肥 胖 中 小 学 生 的 比 例 迅 速 增 加 ， 城 市 中 超 重 与肥 胖 的 男 生 已 接 近 1/4； 中 学 生 的 视 力 不 良 率 已 经 超 过 了 2/3， 大 学 生 的 视 力 不 良 率高 达 83%。 在 2005 年 高 校 招 生 中 ， 有 85%的 考 生 报 考 专 业 时 因 身 体 体 质 的 原 因 受 限 ；在 近 两 年 的 征 兵 工 作 中 ， 有 63.7%的 高 中 毕 业 生 因 体 检 不 合 格 被 淘 汰 ， 因 此 ， 中 小学 生 的 身 体 素 质 和 健 康 面 临 着 严

4、峻 的 挑 战 。 中 小 学 生 体 质 的 下 降 不 仅 仅 对 中 小 学 生的 成 长 造 成 不 良 影 响 ， 而 且 直 接 关 系 到 国 民 素 质 的 发 展 ， 最 终 成 为 社 会 发 展 的 潜 在 危 机 ，这 就 需 要 我 们 不 断 反 省 ， 不 断 改 进 工 作 ， 最 终 合 理 、 完 美 的 解 决 当 前 中 小 学 生 体 质持 续 下 降 的 社 会 问 题 。 对 此 ， 我 们 首 先 解 决 的 问 题 就 是 发 现 中 小 学 生 体 质 下 降 的 根 本 原因 ， 发 现 问 题 产 生 的 根 本 原 因 ， 才 能 从

5、根 本 上 解 决 中 小 学 生 体 质 下 降 的 问 题 ， 分 析引 起 我 国 中 小 学 生 体 质 持 续 下 降 的 根 本 原 因 ， 为 解 决 中 小 学 生 体 质 下 降 的 问 题 提 供 一个 思 考 和 视 角 。1 关 于 中 小 学 生 体 质 下 降 原 因 综 述1.1 中 小 学 生 自 身 的 原 因现 在 社 会 的 快 速 发 展 为 中 小 学 生 的 健 康 发 展 提 供 了 坚 实 的 物 质 基 础 和 物 质 条 件 ， 在这 样 的 条 件 下 中 小 学 生 身 体 发 育 和 健 康 所 需 的 营 养 和 医 疗 条 件 有

6、了 良 好 的 保 障 ， 因此 中 小 学 生 的 营 养 和 发 育 水 平 才 能 不 断 提 高 。 但 是 中 小 学 生 的 体 质 调 查 显 示 却 是 下降 ， 他 们 的 部 分 体 能 素 质 指 标 在 持 续 下 降 ， 部 分 学 者 分 析 原 因 是 学 生 自 身 的 问 题 ： 中小 学 生 缺 乏 主 动 锻 炼 的 意 识 ， 认 为 体 育 锻 炼 太 枯 燥 、 太 辛 苦 而 放 弃 锻 炼 ， 则 是 中 小学 生 体 质 健 康 水 平 下 降 的 主 要 原 因 。 2005 年 有 关 部 门 对 全 国 10 多 万 名 学 生 的 调

7、查 表明 ， 66%的 学 生 每 天 锻 炼 不 足 1 小 时 ， 近 24.8%的 学 生 基 本 不 锻 炼 ， 有 60.4%的 学 生没 有 养 成 体 育 锻 炼 习 惯 ， 有 74.6%的 学 生 认 为 他 们 体 质 不 好 是 由 于 体 育 锻 炼 不 够 造 成的 ， 有 28.9%的 学 生 说 他 们 没 有 时 间 进 行 体 育 锻 炼 ； 这 些 数 据 说 明 了 现 在 中 小 学 生 的体 育 锻 炼 情 况 是 不 乐 观 的 ， 在 一 定 程 度 上 也 说 明 造 成 中 小 学 生 体 质 下 将 原 因 中 小 学生 自 身 的 原 因

8、是 很 重 要 的 一 部 分 。 同 时 中 小 学 生 的 生 活 方 式 也 是 造 成 他 们 体 质 下 降 的 原因 之 一 ， 中 小 学 生 体 质 健 康 水 平 下 降 除 了 学 习 压 力 缺 乏 有 效 的 运 动 之 外 ， 与 不 健 康的 生 活 方 式 也 密 切 相 关 。 第 一 ， 现 代 中 小 学 生 的 生 活 方 式 明 显 发 生 了 由 “动 ”到“静 ”的 变 化 ， 随 着 生 活 条 件 的 日 渐 优 越 ， 如 上 楼 乘 电 梯 、 以 车 代 步 、 不 参 与 家 务劳 动 、 体 力 劳 动 减 少 等 等 人 类 生 活

9、方 式 的 “静 态 化 ”都 使 得 许 多 中 小 学 生 的 日 常 运动 量 较 从 前 大 为 减 少 。 第 二 ， 不 合 理 的 膳 食 导 致 “土 豆 型 ”、 “豆 芽 型 ”孩 子 随 处 可见 ， 第 三 ， 随 着 生 活 的 现 代 化 ， 电 视 、 网 络 、 游 戏 等 对 学 生 的 影 响 也 越 来 越 大 ， 有的 学 生 每 天 要 连 续 看 几 个 小 时 电 视 ， 有 的 中 小 学 生 随 时 随 地 都 带 着 耳 机 听 音 乐 ， 甚至 还 有 部 分 学 生 整 日 整 夜 沉 迷 于 电 子 游 戏 和 网 络 中 不 能 自

10、拔 ， 这 些 行 为 都 让 中 小 学生 的 听 力 、 视 力 严 重 下 降 ， 让 中 小 学 生 的 部 分 体 质 下 降 。1.2 家 庭 的 原 因受 “万 般 皆 下 品 ,唯 有 读 书 高 ”中 国 传 统 观 念 的 影 响 ,许 多 家 长 尤 其 是 独 生 子 女 的家 长 缺 乏 正 确 的 教 育 观 、 健 康 观 、 成 才 观 ， 他 们 只 重 视 孩 子 的 智 育 ， 轻 视 孩 子 的 体育 ， 只 重 视 孩 子 的 营 养 ， 轻 视 孩 子 的 锻 炼 ， 从 而 使 孩 子 在 家 里 的 生 活 一 直 笼 罩 在“应 试 教 育 ”

11、的 阴 影 下 ， 小 太 阳 始 终 难 以 见 到 “太 阳 ”。 一 方 面 ， 家 长 不 停 地 给 孩 子补 充 各 种 营 养 ； 另 一 方 面 ， 面 对 激 烈 的 竞 争 ， 家 长 们 不 得 不 在 本 已 很 繁 重 的 学 校 课 程 外给 孩 子 们 上 各 种 各 样 的 特 长 班 ， 孩 子 们 的 课 余 时 间 被 剥 夺 得 所 剩 无 几 ， 几 乎 没 有 闲 暇 进行 体 育 锻 炼 。 譬 如 ， 在 平 时 ， 孩 子 从 学 校 回 到 家 里 ， 本 想 放 松 一 下 ， 玩 一 会 儿 ， 然而 大 多 数 望 子 成 龙 ， 望

12、女 成 凤 的 家 长 便 让 孩 子 “大 门 不 出 ， 二 门 不 迈 ”在 家 里 做 各种 各 样 的 作 业 ， 在 假 期 ， 许 多 家 长 也 不 让 孩 子 放 松 休 息 ， 参 加 一 些 有 益 于 身 心 的 体育 活 动 ， 缓 冲 一 下 本 学 期 的 紧 张 的 学 习 所 带 来 的 身 心 疲 惫 ， 而 是 ， 把 孩 子 送 到 “补习 班 ”、 “辅 导 班 ”， 继 续 进 行 文 化 课 的 学 习 ， 从 而 使 孩 子 根 本 没 有 时 间 进 行 各 种 各 样的 体 育 锻 炼 ， 因 此 家 长 重 智 育 、 轻 体 育 、 重

13、营 养 、 轻 锻 炼 是 造 成 “土 豆 ”和 “豆 芽 ”长 成 的 不 可 忽 视 的 原 因 ， 是 造 成 “小 胖 墩 ”、 “小 眼 镜 ”增 多 不 可 忽 视 的 原 因 。 (家 庭是 青 少 年 生 活 、 生 存 的 第 一 空 间 ， 家 长 是 孩 子 的 启 蒙 老 师 。 家 长 的 一 些 习 惯 在 很 大 程度 上 将 影 响 着 孩 子 的 一 生 。 第 一 ， 家 庭 成 员 的 健 康 意 识 情 况 ； 第 二 独 生 子 女 受 到 畸形 “呵 护 ”。 )1.3 学 校 的 原 因从 学 校 方 面 讲 ， 对 多 数 学 校 而 言 “学

14、 习 第 一 、 安 全 第 一 ”成 为 其 主 旋 律 。 一 方 面 ，学 校 单 纯 追 求 升 学 率 ， 只 看 重 中 小 学 生 的 文 化 课 成 绩 ， 不 重 视 体 育 的 现 象 仍 然 普 遍 存在 ， 大 多 在 体 育 师 资 和 体 育 设 施 上 没 有 完 善 配 备 ； 另 一 方 面 ， 针 对 “独 生 子 ”这 一特 殊 学 生 群 体 ， 学 生 事 故 的 发 生 给 家 庭 造 成 巨 大 不 幸 的 同 时 也 给 学 校 带 来 无 比 压 力 。 为了 避 免 出 问 题 ， 许 多 学 校 上 体 育 课 时 降 低 难 度 进 行

15、教 学 ， 有 些 学 校 干 脆 “刀 枪 入 库 ”， 将 可 能 造 成 危 险 的 器 械 收 了 起 来 ， 许 多 学 校 、 教 师 达 成 了 “宁 肯 坐 死 ， 也 不 跑 死 ”的 共 识 。 在 “学 习 第 一 ， 安 全 第 一 ”的 思 想 指 导 下 ， 有 的 学 校 甚 至 连 正 常 的 课 内 外 体育 活 动 也 取 消 了 ， 使 我 国 学 校 体 育 教 学 陷 入 前 所 未 有 的 尴 尬 期 。 学 校 的 这 种 认 识 直接 造 成 面 对 国 家 关 于 学 校 体 育 的 政 策 要 求 表 面 说 一 套 背 后 做 一 套 的

16、现 象 ， 直 接 导 致 学 校体 育 在 思 想 、 目 标 、 管 理 、 教 师 的 缺 失 和 不 足 ， 这 是 造 成 中 小 学 生 体 质 下 降 的 重 要 原 因 。在 对 我 国 学 校 的 体 育 教 育 冷 静 思 考 后 ， 我 们 不 难 发 现 当 今 我 国 学 校 体 育 教 学 的 近 期 效 益不 高 ， 长 期 效 益 更 差 。 第 一 ， 学 校 体 育 教 育 观 念 的 误 区 ； 第 二 ， 体 育 教 学 模 式 让 学生 远 离 体 育 （ 首 先 体 现 在 教 学 内 容 滞 后 ， 其 次 是 教 学 组 织 形 式 单 一 ，

17、第 三 是 教 学 方 法 陈旧 ）1.4 社 会 的 原 因第 一 ， 对 我 国 现 行 的 教 育 制 度 的 理 解 不 够 ， 我 国 教 育 制 度 旨 在 通 过 小 学 中 学 大学 的 教 育 ， 为 了 国 家 培 养 出 一 批 德 、 智 、 体 全 面 发 展 的 人 才 。 而 一 些 地 方 政 府 部 门 对 我国 教 育 制 度 理 解 不 够 ， 在 进 行 目 标 考 核 时 ， 用 考 分 来 评 价 学 校 、 教 师 和 学 生 。 素 质 教育 贯 彻 乏 力 ， 应 试 教 育 的 观 念 依 旧 强 烈 ， 由 此 造 成 学 生 没 有 时

18、间 进 行 体 育 锻 炼 。 第二 ， 人 才 选 拔 标 准 “重 智 轻 体 ”知 识 经 济 时 代 就 是 人 才 的 竞 争 。 就 目 前 大 学 生 就 业 的现 状 告 诉 我 们 ， 各 用 人 单 位 在 评 价 一 个 人 的 能 力 水 平 时 ， 还 是 偏 重 于 他 的 学 历 和 文 凭 。选 拔 人 才 的 制 度 还 脱 不 了 分 数 的 约 束 ， 对 学 生 的 健 康 状 况 考 虑 甚 少 。 用 人 单 位 何 曾 想 到 ，人 才 离 开 “健 康 ”这 一 坚 实 、 可 靠 的 载 体 后 ， 将 是 多 么 的 “苍 白 和 无 力 ”

19、。 第 三 ， 经费 投 入 严 重 失 衡 。 体 育 包 括 竞 技 体 育 、 学 校 体 育 和 大 众 体 育 。 据 有 关 部 门 最 近 的 调 查显 示 ， 西 部 某 省 中 小 学 学 生 人 均 体 育 经 费 为 1 3元 ， 大 部 分 学 校 不 能 采 用 现 有 的 器 材上 一 节 完 整 的 体 育 课 。 没 有 活 动 的 场 所 ， 学 生 体 育 锻 炼 也 就 成 了 “一 纸 空 文 ”。 竞 技体 育 又 称 “精 英 体 育 ”， 我 国 推 行 的 是 举 国 体 制 下 的 “精 英 体 育 ”， 是 “金 牌 体 育 ”、“政 绩 体

20、 育 ”、 “政 治 体 育 ”等 系 列 畸 胎 产 品 。 一 边 是 奥 运 金 牌 直 线 飙 升 ， 另 一 边 却 是亿 万 青 少 年 的 体 质 持 续 下 降 ， 成 为 这 样 的 体 育 大 国 ， 对 国 民 有 多 大 意 义 呢 ？ 第 四 ，政 府 部 门 职 责 不 清 ， 互 相 推 诿 。 长 期 以 来 ， 在 我 国 体 育 局 和 教 育 局 是 各 司 其 职 。 体 育部 门 要 的 是 金 牌 ； 而 教 育 部 门 则 注 重 的 是 升 学 率 ， 学 生 的 体 育 锻 炼 、 身 体 素 质 ， 应 该 由体 育 部 门 管 。 （ 第

21、一 ， 对 我 国 现 行 的 教 育 制 度 的 理 解 不 够 ； 第 二 ， 人 才 选 拔 标 准“重 智 轻 体 ”知 识 经 济 时 代 就 是 人 才 的 竞 争 ； 第 三 ， 经 费 投 入 严 重 失 衡 ； 第 四 ， 政府 部 门 职 责 不 清 ， 互 相 推 诿 。 ）2 中 小 学 生 体 质 下 降 的 根 本 原 因 分 析根 据 马 克 思 哲 学 中 关 于 人 的 全 面 发 展 的 论 述 ， 我 们 知 道 人 的 全 面 发 展 是 由 社 会 生 产力 决 定 的 ， 社 会 生 产 力 的 发 展 决 定 了 社 会 对 人 的 要 求 。 纵

22、 观 人 类 社 会 发 展 历 程 ， 我 们 可以 看 到 不 同 社 会 阶 段 对 人 的 要 求 是 不 同 的 ， 对 人 的 发 展 的 理 解 也 是 有 区 别 的 ， 但 是 人 们对 人 的 发 展 美 好 愿 望 古 今 中 外 都 是 相 同 的 ， 那 就 是 实 现 人 的 良 好 的 全 面 的 发 展 ， 实 现 人的 不 断 发 展 和 不 断 进 步 ， 它 受 到 当 时 社 会 生 产 力 的 限 制 和 对 人 的 发 展 的 科 学 认 识 而 有 所不 同 。 人 的 发 展 归 根 结 底 是 由 社 会 生 产 力 决 定 的 ， 社 会 生

23、 产 力 的 不 同 阶 段 造 就 了 不 同 的“社 会 人 ”， 生 产 力 决 定 生 产 关 系 ， 生 产 关 系 决 定 了 社 会 对 人 才 的 培 养 方 式 和 培 养 目 标 。当 前 我 国 中 小 学 生 体 质 持 续 下 降 的 情 况 下 ， 很 多 人 分 析 认 为 是 由 于 中 小 学 生 所 处 的环 境 导 致 的 ， 将 中 小 学 生 体 质 下 降 的 原 因 简 单 归 咎 于 中 小 学 生 学 习 场 所 学 校 的 原 因 ， 加上 中 小 学 生 的 家 长 所 肩 负 的 监 护 人 责 任 ， 也 是 中 小 学 生 体 质 下

24、 降 的 主 要 原 因 。 这 样 分 析有 一 定 的 科 学 根 据 ， 造 成 中 小 学 生 体 质 下 降 的 原 因 中 学 校 和 家 长 是 有 一 部 分 原 因 ， 但 是这 些 原 因 的 分 析 过 于 表 面 化 ， 没 有 真 正 深 入 的 分 析 造 成 中 小 学 生 部 分 体 质 持 续 下 降 的 根本 原 因 。 从 哲 学 角 度 分 析 ， 造 成 事 物 变 化 的 原 因 是 由 内 因 和 外 因 共 同 作 用 的 ， 外 因 起 次 要 作用 ， 内 因 是 造 成 事 物 变 化 和 发 展 的 主 要 原 因 。 以 此 我 们 分

25、 析 中 小 学 生 体 质 下 降 的 根 本 原因 就 是 中 小 学 生 本 身 的 原 因 ， 中 小 学 生 自 身 的 各 种 不 良 因 素 是 造 成 中 小 学 生 体 质 下 降 的根 本 原 因 。 但 是 中 小 学 生 自 身 原 因 作 为 内 因 影 响 事 物 变 化 的 根 本 原 因 放 大 到 近 20年 的 体 质 监 测 的 体 质 持 续 下 降 现 象 上 ， 中 小 学 生 自 身 原 因 不 足 以 充 分 说 明 中 小 学 生 体 质持 续 下 降 这 一 社 会 问 题 。 中 小 学 生 体 质 下 降 已 经 成 为 一 个 社 会

26、关 注 问 题 ， 仅 仅 以 没 有 完全 自 主 意 识 的 中 小 学 生 自 身 原 因 来 解 释 这 一 社 会 问 题 ， 实 在 是 不 具 备 充 足 的 说 服 力 。人 是 社 会 人 ， 人 只 有 在 社 会 环 境 下 才 能 是 “人 ”， 社 会 就 是 人 的 集 体 ， 人 是 社 会的 个 体 ， 是 社 会 塑 造 了 人 ， 是 所 有 的 人 建 构 了 社 会 。 依 据 这 一 马 克 思 哲 学 关 于 社 会 和 人的 理 论 ， 我 们 分 析 造 成 中 小 学 生 体 质 下 降 的 社 会 原 因 。 在 社 会 原 因 中 的 各

27、个 因 素 中 ， 分析 的 原 因 大 量 集 中 在 社 会 体 制 ， 社 会 制 度 ， 社 会 环 境 上 ， 如 果 说 造 成 中 小 学 生 体 质 下 降的 根 本 原 因 是 社 会 的 话 ， 社 会 体 制 ， 社 会 制 度 ， 社 会 环 境 的 因 素 就 应 该 归 结 于 社 会 生 产关 系 的 大 方 向 上 ， 它 们 都 是 社 会 关 系 的 组 成 部 分 ， 我 们 都 知 道 社 会 生 产 关 系 是 由 社 会 生产 力 决 定 的 ， 那 么 前 人 研 究 的 中 小 学 生 体 质 下 降 的 原 因 中 的 社 会 原 因 也 就

28、算 不 上 是 中 小学 生 体 质 下 降 的 根 本 原 因 。到 底 什 么 是 造 成 中 小 学 生 体 质 下 降 的 根 本 原 因 ？ 笔 者 认 为 是 由 社 会 生 产 力 的 快 速 发展 造 成 的 。 现 在 社 会 生 产 力 的 发 展 表 现 为 经 济 的 发 展 ， 我 国 改 革 开 放 30 年 取 得 了 举世 瞩 目 的 成 就 ， 经 济 的 快 速 发 展 ， 人 民 生 活 水 平 的 提 高 等 等 ， 都 很 好 的 说 明 了 我 国 在 改革 开 放 后 社 会 生 产 力 有 了 明 显 的 发 展 。 生 产 力 的 发 展 直

29、接 引 起 了 社 会 生 产 关 系 的 变 革 ，我 们 的 社 会 制 度 是 先 进 的 ， 生 产 力 的 发 展 还 远 远 没 有 达 到 社 会 主 义 社 会 所 要 求 的 生 产 力水 平 ， 我 们 还 是 要 大 力 发 展 经 济 ， 发 展 生 产 力 。 但 是 任 何 事 情 都 不 是 完 全 的 好 或 者 完 全的 坏 的 ， 我 们 30 年 取 得 的 成 就 是 伟 大 的 ， 是 很 多 发 达 国 家 发 展 速 度 的 几 倍 ， 可 是 我 们30 年 的 经 济 发 展 是 有 代 价 的 ， 我 们 的 发 展 是 以 自 然 环 境

30、和 人 文 社 会 环 境 破 坏 为 代 价 的 。为 了 保 持 社 会 经 济 的 快 速 发 展 ， 满 足 社 会 发 展 所 需 的 各 种 人 才 ， 社 会 生 产 关 系 中 的 社 会制 度 、 社 会 环 境 难 免 为 了 解 决 实 际 问 题 而 淡 化 一 些 东 西 ， 而 学 校 、 家 长 为 了 孩 子 的 未 来也 只 能 去 加 大 孩 子 的 压 力 ， 减 少 属 于 孩 子 本 来 应 该 享 受 的 时 光 和 活 动 ， 孩 子 还 没 有 自 主的 意 识 ， 还 没 有 能 力 去 合 理 的 安 排 自 己 的 活 动 ， 这 一 系

31、列 的 活 动 变 化 最 终 导 致 了 中 小 学生 体 质 的 部 分 下 降 ， 导 致 了 近 20 年 中 小 学 生 体 质 的 持 续 下 降 。 通 过 上 述 分 析 ， 我 们 可以 很 清 楚 的 发 现 造 成 中 小 学 生 体 质 下 降 的 根 本 原 因 是 由 于 经 济 的 快 速 发 展 ， 即 生 产 力 的发 展 ， 改 革 开 放 后 生 产 力 的 快 速 发 展 使 得 社 会 生 产 关 系 随 之 改 变 ， 由 于 生 产 力 发 展 的 迅速 ， 生 产 关 系 在 一 定 程 度 上 很 难 及 时 准 确 的 把 握 和 改 进 自

32、 身 的 一 些 问 题 ， 中 小 学 生 的 体质 问 题 就 是 这 些 问 题 当 中 的 一 个 重 要 问 题 ， 我 们 要 清 楚 认 识 到 中 小 学 生 体 质 下 降 的 根 本原 因 ， 及 时 把 握 时 代 发 展 的 脉 络 ， 才 能 解 决 当 前 甚 至 是 今 后 一 段 时 间 内 中 小 学 生 体 质 下降 的 社 会 持 续 关 注 问 题 。3 结束语要解决问题必须先搞清楚产生这一问题的根本原因，把握问题产生的各种因素，这样我们才能更好更快的解决它。中小学生体质下降是我们当前必须关注和迫切解决的问题，我们必须分析它产生的根本原因才能提出合理化的意见和建议，本文仅是对于中小学生体质下降根本原因的一些思考和意见，在看法上肯定有所缺陷和不足，只希望为大家看问题时提供一个视角，希望大家批评指正。参考文献：1袁洁.我国青少年体质持续下降原因的社会学分析J,网络财富,2009.7:138-139.2赖小玉,刘海金,刘尚礼.我国青少年体质持续下降的原因分析及抑制措施J,体育学刊,2007.8.14(5):125-128.3万有善,王晓宇.中学生体质下降因素分析与对策研究J,哈尔滨体育学院院报,2008.6.26(3):140-144.