1、池河中学 2017-2018 学年度第一学期教学设计年级 9 年级 科目来源:gkstk.Com英语 任课教师 李玥 授课时间 12.6课题 Unit 8Section A Grammar Focus-4c 授课类型 语法来源:gkstk.Com课标依据了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。了解语法项目和固定搭配在特定语境中的意义。知识与技能1) 学习掌握下列词汇：laboratory, coat, sleepy, pocket 2）掌握情态动词的功能和物体所属的句型。过程与方法1.通过呈现语料，学生自主探究归纳情态动词的推测功能及其构成。3. 在
2、 4A-4C 的任务中达到对结构和功能的掌握。来源:学优高考网 gkstk教学目标情感态度与价值观培养观察，归纳总结解决问题的能力。教学重点1) 学习掌握下列词汇：laboratory, coat, sleepy, pocket 2）掌握情态动词的功能和物体所属的句型。教学重点难点教学难点 正确得体的使用情态动词表推测知识点 学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍 知识目标 图片 a g 拓展知识 2 分钟自制讲解 过程与方法图片 a e 建立表象 5 分钟下载观看 过程与方法图片 a e 帮助理解 5 分钟下载理解 情感态度与价值观图片 a I 升华感情 2
3、 分钟下载编号：媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放 讲解；B.设疑 播放 讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放 举例； E.播放提问讲解；F.播放 讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J 其他教学过程设计师生活动 设计意图1. step 1. Grammar Focus1 学生两人一组以问
4、答的形式朗读 grammar 的例句，并翻译。提醒学生关注表格中的推断依据。2. 观察找出句子的情态动词并归纳它的被动语态结构。3. 总结情态动词的功能和意思及搭配形式。和表推测的不同用法。4. 学生两人一组展示对话。1. 这是谁的排球?_ _ is this?这一定是卡拉的。她热爱排球运动。It _ be _. She loves volleyball.2. 这是谁的发带？_ _ is this?它可能是梅的发带。或者可能属于琳达。她们两人都是长头发。It _ be Meis hair band. Or it _ belong to Linda. They_ have long hair.3
5、. 那晚你看见了什么？_ did you see that night?我不确定，但肯定不可能是狗。它更大。我想也许是一头熊或一匹狼。Im _ _, but it _ _a dog.It was bigger. I think it _ _ a bear or a wolf.教师补充跟多的推测情态动词。情态动词表推测，可能性：must can/could may/might一、must:意思是 “一定、准是”。如果要表示“一定不”，应该用 cant。1. must have done 推测肯定做过某事。I think somebody must have picked it up. 我认为某人
6、肯定已经捡到它了。Step 2.4a,4b 学生先独立完成后找学生说答案，并翻译和说明理由。教读新单词。Step. 3. Group Work Look at this picture of a room. How much can you tell about the person who lives here? Is it a boy or a girl? What are his/ her hobbies? Discuss your ideas with a partner.A：It could be a girls room because its very tidy.B：I gues
7、s so. But it might be a boys room because the clothes look like boys clothes.A：It could/ might/ cant be. because.B：I guess so/ I dont think so. But it might/ could/ must be . because .学生先明确题意，后教师和学生做示范对话，后小组练习并展示。Step 4.Homework.熟读语法框，c.d e 档。通过完成 GF中的句子让学生观察.总结，以便更好的突破难点具体语境中功能结构的练习在口语中得体正确的运用目标句型绩优学案 page 80, 第一二题。（a.bc）具体语境中口语运用被动语态
