1、池河中学 2017-2018 学年度第一学期教学设计年级 九 科目 数学 任课教师 吕晓红 授课时间 1.3 来源:学优高考网 gkstk课题 28.1 锐角三角函数（2） 授课类型 新授课标依据 利用相似的直角三角形，探索并认识锐角三角函数（sin A，cos A，tan A），知道 30，45，60角的三角函数值。知识与技能1.知道同正弦一样，当直角三角形的锐角固定时，它的邻边与斜边，对边与邻边的比值也是固定值，在此基础上理解余弦、正切的概念；来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk2.能根据余弦、正切的概念正确进行计算.来源:学优高考网 gkstk过程与方法类比锐角的正弦探究余弦、正
2、切的概念，培养学生类比推理能力，认识数学中存在的规律.教学目标情感态度与价值观培养由特殊到一般的演绎推理能力，学会用数学的思维方式思考，发现，总结，验证，并学会应用.教学重点正确理解余弦、正切概念，会根据直角三角形的边长求一个锐角的余弦值、正切值.教学重点难点 教学难点 类比正弦概念，正确理解余弦、正切概念教学过程设计师生活动 设计意图编号： 斜 边 c 对 边 ab CBA一、复习引入1、我们是怎样定义直角三角形中一个锐角的正弦的？2、在 RtABC 中，C=90，当锐角 A确定时，A 的对边与斜边的比是固定值。A 的邻边与斜边的比呢？A 的对边与邻边的比呢？引出课题：这节课继续探究锐角三角
3、函数.二、探究新知1.一般地，当A 取其他一定度数的锐角时，它的邻边与斜边的比是否也是一个固定值？问题，引导学生类比锐角的正弦概念进行思考，探究，比较验证。RtABC 与 RtABC，C=C =90o，B=B=，那么 与 有什么关系？分析：类似于正弦的情况，RtABCRtABC，所以 ,即 = BAC2.思考：锐角 A的度数一定时，A 的对边与邻边的比也似一个固定值？3.得到：如图在 RtABC 中，C=90，当锐角 A的大小确定时，A 的邻边与斜边的比、A 的对边与邻边的比也分别是确定的我们把A 的邻边与斜边的比叫做A 的余弦，记作 cosA，即 cosA=A对= ac；把A 的对边与邻边的
4、比叫做A 的正切，记作 tanA，即 tanA=A对= ab例如，当A=30时，我们有 cosA=cos30=；当A=45时，我们有 tanA=tan45= 让学生体验一个锐角度数一定时，它的邻边与斜边的比值，对边与邻边的比值，也是固定值的事实，为正确理解认识三角函数奠定基础.6CBA锐角的余弦、正切概念，学生理解认识，明确正弦、余弦、正切都是三角函数.4.教师给出：锐角 A的正弦、余弦、正切都叫做A 的锐角三角函数对于锐角 A的每一个确定的值，sinA 有唯一确定的值与它对应，所以 sinA是 A的函数同样地，cosA，tanA 也是 A的函数三、例题示范例题：如图，在 RtABC 中，C=
5、90，BC=6，sinA= 35，求 cosA、tanB 的值分析：由三角函数定义可知，求 cosA、tanB 的值必须先求出AB，再根据勾股定理求出 AC。学生独立进行分析，如何使用概念去求 cosA、tanB 的值，学生尝试口答，教师板书，规范书写过程。四、课堂训练课本 P65 练习 1、2.学生独立完成，之后，由学生口答，说明依据.五、课堂小结 1.锐角的余弦、正切概念；2.会根据边长求三角函数值，或根据三角函数值求边长；六、作业必做：教材 68页：第 1、2、6 题 选作：70 页第 10题。理解认识概念，明确不同的三角函数中对应的比，全面系统的掌握三角函数知识.学生应用三角函数概念求三角函数值，加深对概念的理解，能综合运用勾股定理、三角函数关系求边长.巩固加深对锐角正弦、余弦、正切的理解和应用。
