1、备课班级 七年级 上课时间 2016、9、18 执教人 叶帆课题：雨的四季 课时 1 课时教学设计课 标要 求在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材及学情分 析本课是人教版七年级上册第一单元第三课，它是写景抒情散文单元的一篇自读课文。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重
2、要环节。雨的四季的受众是七年级学生，一般说来，七年级学生独立的阅读分析能力较低，对生命与生活的认识也比较肤浅，不善于发现美，赏析美。老师所要做的，是引导。因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。课时教学目标1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。来源:学优高考网 gkstk2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。重点 指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中难点 欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。教法学法指导自读法、诵读法、探究法教具准备多媒体设备及课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动 设计意图引入新课导语
3、 学生齐读诗句：1、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 秦观浣溪沙漠漠轻寒上小楼2、空山新雨后，天气晚来秋。 王维山居秋暝3、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 陆游临安春雨初霁4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 李商隐夜雨寄北5、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 韦应物滁州西涧雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐，雨同样也受到现代作家的青睐。今天我们一起阅读刘湛秋的散文雨的四季 ，共同感受四季不一样的雨之美、情之美。激发学习兴趣教学过程一、按要求读课文。 （勾画关键句子，感受不同季节的雨）二、鉴赏语言之精美1、全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨2、找出最能体现出四季之雨的特点
4、的句子，并用一两个词语概括出来。3、交流、讨论后，每组由代表发言明确：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （生机、妩媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 （端庄、沉静）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）1、你最喜欢的句子是什么？请试着在书上做些批注。 （可从如下几个角度去分析（1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。 （2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。 （3）从语言特点上去分析，
5、语言生动形象，清新流畅等。 （4）表达方式。可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。）学生在小组合作中学习体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。教学过程三、研读文章 思 四、提炼主旨 体会感情五、提炼主旨 回归题意六、作者介绍来源:学优高考网 gkstk七、探究融情于景的写法八、课堂小结人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第 4、5 两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨， “讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？请大家齐声朗读第 6、7 两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？明确：寄托了作者对雨的喜欢
6、与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？明确：后者：呆板、生硬；前者：灵动，赋予了“雨” 人格 化，充满情趣和意境。1、刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。 ”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。2、拓展阅读没体验过那么柔软的阳光3、教师小结：刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引
7、着你跟着他的行文一走到底。1、本文作者描绘了四季的雨，但他单纯是为了写雨吗？2、如何才能做到融情于景呢？明确：雨的四季将雨人格化，使雨变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春夏秋冬而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者热爱四季的雨，更是热爱四季的生命。“融情于景”者，明写景，即字面都是写景之语；但是，必须暗含情，即“一切景语皆情语”也。大自然中的风雨雷电、山水湖泊、花鸟虫鱼，一点一滴，奏出美妙的旋律，只有细心观察、聆听、感悟、思考，才能了解其中的深意，领悟其中美的真谛。让我们做生活的有心人，努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用心灵之笔谱写出真情的华章。培养学生结合课文思考的能力体会感情理解题目作用了解作者积累写景方法情感教育：学做生活的有心人小结大自然中的风雨雷电、山水湖泊、花鸟虫鱼，一点一滴，奏出美妙的旋律，只有细心观察、聆听、感悟、思考，才能了解其中的深意，领悟其中美的真谛。让我们做生活的有心人，努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用心灵之笔谱写出真情的华章。板书设计作业设计全体学生完成：绩优学案选做题：请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。情境创设：1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产生了误会；4、想起了远方的老家；5、清明节祭扫亲人的情景； 教学反思
