1、人教版课标教材必修一第三单元 备课策略石泉中学高一语文备课组,一、本单元教学思路 二、单元学习文本解读 三、单元教学目标 四、教学重、难点 五、单元教学安排 六、本单元学法点拨 七、单元学习活动设计,一、本单元教学思路,本单元属于“阅读鉴赏”板块， 高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第三个单元是写人记事的散文；必修2第一单元是写景状物的散文。共有6篇文章。本单元是学生进入高中第一次接触写人记事散文单元。也是散文鉴赏的起始单元，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，
2、以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。 方法：提要钩玄，圈点批注,语文课程标准中关于散文类作品阅读的表述： 目标：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感。根据语境揣摩语句含义，体会精彩语句的表现力。注重个性化的阅读。能用普通话朗读，恰当表达文本的思想感情。了解散文基本特征及表现手法。 教学：引导学生设身处地感受体验，重视对作品形象和情感的整体把握，注意作品的多义性和模糊性，鼓励学生富有创意构建文本意义，引导学生在阅读作品做到知人论世，查阅有关资料加深对作品的理解 评价：重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟
3、和文本价值的独到理解，鼓励学生个性化阅读和创造性的解读，要重视评价学生对不同作品的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评价作品的能力。,二、单元学习文本整合,基础知识积累（课前预习、课堂检查、课后作业）（略）本单元收录的三篇散文,都是现当代写人记事的散文名篇，它们大致可以分为两类：记念刘和珍君小狗包弟写悲惨忧伤之事，表悲悼、愤怒和怀念之情，给人以沉重感、正义感；记梁任公先生的一次演讲写先师形象，表敬爱之情，诙谐之趣，给人以轻松感、幽默感。,记念刘和珍君对刘和珍等爱国青年无比沉痛的悼念，对反动派虐杀爱国青年愤怒的控诉，让我们不仅看到了一个大义凛然的爱国女子，更让我们透过文字感受到鲁迅先生的高尚品格。,
4、小狗包弟通过对小狗悲惨命运的描写，抒发了作者对小狗包弟的深深歉意，表达了对“文革”的控诉，使我们对那个“特殊年代”有了深刻的认识和反思。 记梁任公先生的一次演讲，似记事而写人。作者并未从政治家、思想家的角度去渲染先生的伟绩，而是通过一次演讲来表现先生渊博的学识、洒脱的真性情。,三、单元教学目标,1知识与能力掌握散文的一般特征及主要表现手法，培养鉴赏散文作品的兴趣。透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。 2过程与方法引导学生诵读散文；引导学生品析富有表现力词语及句子，提高学生对词语的感
5、受力，进而感受散文的用词的优美；引导学生理清文章思路，进而感受散文的构思美 3情感态度价值观 在读文赏文中丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养,四、教学重点,品析个性化的语言；领悟独特的情味；掌握写人记事的写作方法难点：关键文句的理解 ；领悟独特的情味。,五、单元教学安排,本单元教学安排4课时（5-7课时）记念刘和珍君2 （3）课时小狗包弟 1课时记梁任公先生的一次演讲 1课时,六、本单元学法点拨,学习流程： 读 懂：写了什么怎么写的为什么要这样写； 读 深：深入文本，读出字里行间的意蕴； 读出个性：对一些问题，合理化、个性化的提出自己的看法。即：阅读文本，整体把握品读文本
6、，重点领悟走出文本，拓展延伸 （这个学习流程与我们每课后研讨练习的设计顺序基本吻合。课 后练习一般设计三四道题，顺序是整体把握、要点掌握、局部鉴 赏、开放拓展。）,新课程理念下，关注的应该是学生如何“学”，而不是老师 如何“教”，不在于老师“教”了多少，而在于学生“学”了多少。如何学？自主 合作 探究 自主：熟知文本，解决“写了什么”的问题，并能围绕“怎么写的” “为什么要这样写”质疑设问。 合作、探究：解决问题的方式。没有自主，就没有合作、探究。 课堂问题，一般有三种方式：老师预设学生质疑课堂生成 一般情况下，老师预设的问题多，而课堂生成的问题少。倡导自主探究，发展学生思维，寻觅探究“切入点
7、”，引领“个性化”阅读。,1. 抓散文的“关键点”“关键句”,记念刘和珍君,1，我也有写点东西必要；可是我实在无话可说，呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君 2，练习三,小狗包弟,我怀念包弟，我想向它表示歉意,记梁任公先生的一次演讲,有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？,2. 抓散文的思路或线索,文章起点是写作本文的缘起，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。 记念刘和珍君,悲伤欢快忧虑轻松沉重歉意 小狗包弟 动人 记梁任公先生的一次演讲,3. 抓文本的“探究点”,（1）探究“关键点”“关键点”是阅读文本
8、时看到的文笔的精彩之处、内容的蕴涵之处和情感的生发之处，是让学生兴趣陡增、激情投入的地方。 “关键点”的探究，要贴近课文的内容展开，按一定和逻辑联系，抓住那些牵一发而动全身的“关键处”提出一连串密切相关的问题，能使问题环环相扣，能使理解环环相生。,记念刘和珍君，标题中的“君”就是 理解课文的“关键点”，一个小女子为什么称为“君”？ 小狗包弟作者与小狗称兄道弟，为什在结尾向他道歉？,-记梁任公先生的一次演讲围绕“动人”二字作者从哪些方面对演讲以及演讲中的梁启超作了具体地描写？,（2）探究“疑问点”探究“疑问点”是“内容探究”的一种常用形式，从学生角度生成的“疑问点”也正是丰富内容的探究点，探究“疑问点”，学生从“雾里看花”到“柳岸花明”，会自然提升评判、思辨能力，思考能力逐步伸向纵深。,记念刘和珍君练习三 小狗包弟中作者为了自己放弃小狗，事后写文章来道歉，是否“假惺惺”？ 记梁任公先生的一次演讲中引用的诗歌如何理解？,七、单元学习课时设计,见资料,
