1、论睁了眼看 教案1、教学目标1、使学生通过研读作品，能了解并深刻认识到“瞒和骗”这一国名劣根性的历史根源和实质，并能结合作品和现实做出自己的评价。2、使学生通过研读和探讨，能理解“睁了眼看”的深刻含义，进而培养学生勇于开拓、勇于创新的精神。3、通过学习探究，联系已学过的作品，体会作者的写作风格。二、教学重、难点1、鲁迅是如何深刻地提示“瞒和骗”的文学传统产生的社会历史根源的？2、 “文艺是国名精神所发的火光，同时也是引导国名精神的前途的灯火。 ”这句话该如何理解？三、课时安排三课时4、教学过程一、导入新课1、作者简介对于鲁迅这个名字，我想上过学的人都知道，我们的语文课文从小学到高中，每一册都有
2、鲁迅的文章。那么关于鲁迅同学们你们又了解多少呢？（让学生回答，然后总结。 ） （鲁迅（1881.9.25 1936.10.19） ，家中排行老大，二弟周 作 人 ，三弟周 建 人 。 浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。童 年 时 期13 岁那年，在京城做官的祖 父 因科举舞弊案锒铛入狱，此后他的父亲长期患病，终致死亡，家境败落了下来.因此卖了房子。家庭的变故对 少 年 鲁迅产生了深刻的影响。他
3、是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼小的弟妹，他不得不同母亲一起承担起生活的重 担 。天真活泼的童 年 生活就这样结束了，他过早地体验到了人生的艰难和世间的冷 暖 。他经常拿着医 生 为父亲开的药方到药店去取药，拿着东西到当铺去变卖。在家境好的时候，周围人是用一种羡慕的眼 光 看待他这个小“ 公子哥儿”的，话语里包含着亲切，眼光里流露着 温存 。自他家变穷了，周围人的态 度 就都变了：话语是凉凉的，眼光是冷冷的，好朋友也不和他说话了，脸上带着鄙夷的神情，受人们的冷落。 家庭的变故和变故后的人生体验，也使鲁迅从少年时候起就亲近下层人民。他的外祖母家在农村，这使他有机会接触和了解农 民 的生活。特
4、别是在他祖父入狱的前后，他不得不到农村的亲戚家避难，长时期住在农村。在那里，他与农村的孩子们成了朋友，与他们一起玩耍，一起划船，一起看戏，有时也一起到他们家的地里“偷” 豆子煮了吃。在他们之间，没有相互的歧视和仇视，而是相互关心，相互友爱。鲁迅一 生 都把他与农村小朋友这种朴素真诚的关系当作人与人之间最美好的关系而怀念着、描写着。弃 医 从 文鲁迅想通过医 学 启发中国人的觉 悟 。但他的这种梦想并没有维持多久就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军 国 主 义 倾向的日本人的高度歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低 能 儿 ”，鲁迅的解 剖 学 成绩是 95
5、分，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤 野 严 九 郎 把考题泄露给了他，这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯画片中，鲁迅看到众多的“体格强壮，神情麻木”的中国人，在淡然地围观被当作俄国侦探处死的同胞。鲁迅受到极大的打击，这时他已认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。鲁迅在自序中写道：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺”于是他弃医从文，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文 学 作 品 ，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。当时，他与朋友们讨论最多的
6、是关于中国国民性的问题：怎样才是理想的人性？中国国民性中最缺乏的是什么？它的病根何在？通过这种思考，鲁迅把个人的人生体验同整个中华民族的命运联系起来，奠定了他后来作为一个文学家、思想家的基本思想基础。 在日本留学期间，鲁迅先生初步形成了他的世 界 观 和人 生 观 。但是，鲁迅的思想不但为当时大多数中国人所无法理解，就是在留日学生中也很难得到广泛响应。他翻译的外国小说只能卖出几十册，他筹办的文学杂志也因缺乏资金而未能出版。家计的艰难使鲁迅不得不回国谋职。主 要 作 品他的著作以小 说 、杂文为主小 说 创 作1918 年 5 月 15 日，鲁迅先生在新 青 年 杂志上首次以“鲁迅”为笔名发表了
7、文学史上第一篇白话小说狂 人 日 记 ，它奠定了新 文 化 运 动 （1919） ，推进了现 代 文 学 的发展。在写作呐 喊 彷 徨 的同时，鲁迅先生还创作了散 文 集朝 花 夕 拾 和散 文 诗 集野草 杂 文 创 作最充分体现鲁迅先生创造精神和创造力的还应该首推他的杂 文 。 “杂文”古已有之，在外国散文中也能找到类似的例证，但只有到了中国现代文化史上，到了鲁迅的手中， “杂文”“是匕首、是投枪” ，这种文体才表现出它独特的艺术魅力和巨大的思想潜力。鲁迅的杂文可以说是中国现代文化的一部“史 诗 ”，它不但记录了鲁迅一生战斗的业绩，同时也记录了鲁迅那个时代中国的思想史和文化史。杂文集：坟
8、热风 华盖集 华盖集续编 南腔北调集 三闲集 二心集 而已 集 花边文学 伪自由书 附集 准风月谈 集外集 且介亭杂文集 且介亭杂文二集 且介亭杂文末编等 19 部和很多另外的杂文集。本文论睁了眼看就是选自坟中的一篇，接下来就让我们一起来学习这篇文章。2、写作背景论睁了眼看作于 192.5 年 7 月 22 日，初刊于是年 8 月 30 日出版的语丝周刊第38 期，后收入杂文家坟 。鲁迅撰写这篇杂文的直接原因是看了“虚生先生所做的时事短评” 。 “虚生”即徐炳昶，时为北大教授兼女师大讲师、进步期刊猛进主编。他在该刊第 19 期发表我们应该有正眼看各方面的勇气一文，又一次引发了鲁迅长久萦怀的关于
9、“国名性”问题的思考，并写下了这篇著名的反对“瞒和骗”的思想与文艺、堪称鲁迅现实主义文学观之总纲的文章。这篇文章无情地批判了“瞒和骗”的思想与文艺，告诫人们要有正视现实的勇气，从“瞒和骗”中走出来，建设中国真正的新文艺。2、课文分析1、文中一共有 14 个自然段， （问学生可以划分几个部分）可以划分为三个部分。第一部分：（15自然段）先写为文的缘起，即看虚生先生的时事短评有感而作。感的是什么呢？下面请同学们读一下文中的第3自然段。下文一转：“（第3自然段）中国的文人，对于人生，至少是对于社会现象，向来就多没有正视的勇气” ，接下来三段就从批判国民性入手（在此可以解释一下“国民性的含义：国民性或
10、民族性，就是国民素质，最基本的就是其思想道德素质，或者说国民性与民众的思想道德素质在一般情况下是通用的。它们的基本内涵都是指一个国家、一个民族在长期共同生活及相同文化背景下所形成的共同的理想信念、价值尺度、性格特质、道德规范、思维方式乃至于心理、风俗习惯等等。 ”） ，深刻地揭示了“瞒和骗”思想产生的社会历史根源孔孟之道长久的精神统治，讽刺中国文人闭着眼睛“便看见一切圆满”的文艺思想，而他们的方法就是什么啊？（让学生回答？“瞒和骗”文中第一部分最后一个自然段第五自然段结尾结尾有这么一句话。 ） ，在这里点题且引起下文。第二部分：（611 自然段）首先，从男女婚嫁的视角批评“大团圆思想” ，认为
11、才子佳人小说是作家“闭上眼睛”对中国婚姻的缺陷所作的补救。其次，从红楼梦或续或改的结局处理方式上说明这种流弊对小说的影响。再次，以宣扬“善有善报”的元杂剧为例，对“大团圆”思想的延伸进行批判.。最后，指出关羽、岳飞的被杀，因有“彰明的史实，瞒不下” ，便“别设骗局” ，也仍是“大团圆”结局流毒的表现。在鲁迅看来，这些都是瞒和骗的文学，正因这一文学思想的流毒和影响之深， ，这才将一切社会人生的不足之处通通加以掩盖，这无疑是对社会进步的巨大妨碍。于是鲁迅以十分沉重的笔调写下了一段含义极为深刻地话（下面请同学们一起读第 11 自然段）：“中国人的不敢正视各方面，用瞒和骗，造成奇妙的逃路来，而自以为正
12、路不足忧悲似的。 ”这一部分分析“瞒和骗”思想的影响和危害，给人以警策。第三部分：（1214 自然段）这一部分是整篇文章的精髓所在。 （同学们一起读 12 自然段） 。鲁迅开出了根治“瞒和骗”痼疾的药方，那就是“我们的作家取下假面，真诚地，深入地，大胆地看取人生并且写出他的血和肉来” ，这也正是文章的文眼所在。最后一段简短有力，进一步表达了鲁迅对于建设新文艺的热切希望。2、 （1）鲁迅是如何深刻地揭示“瞒和骗”的文学传统产生的社会历史根源的？鲁迅对“瞒和骗”的文学传统的抨击时从国民性入手的。中国人为什么不敢正视社会、人生？此种性格弱点是怎么造成的？他认为这首先是“孔孟之道”长久精神统治的结果。
13、中国是一个有漫长君主专制历史的国家，一代一代的“圣君” “贤相”都把封建礼教作为制驭民众的手段， “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”早已成为国人共同的心理机制。这也就是胡风先生所说的“精神奴役的创伤” 。这种“精神奴役的创伤”一到旦成为普遍的社会现象，自然就要反映到文艺上来。鲁迅把“瞒和骗”的文艺与“瞒和骗”的国民性结合起来考察，十分精辟的揭示了二者之间的辩证运动规律，说明“瞒和骗”的文艺源于“瞒和骗”的国民性，反过来又推动“瞒和骗”的国民性进一步扩张，以致成为一种“集体无意识” 。这个分析告诉我们， “瞒和骗”的国民性与“瞒和骗”的文艺都是特定社会政治经济形态下的必然产物。（2） “
14、文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的前途的灯火。 ”这句话该如何理解？(讲第三部分的时候就一起讲了)鲁迅从“瞒和骗”的文艺同“瞒和骗”的国民性相互推动的恶性循环中，概括、提炼出着个具有普遍意义的重要论断。这个论断虽然是在谈到“瞒和骗”这种消极现象时做出的，但我们的理解须着眼于它普遍的积极意义，即它所揭示的文艺同国民精神的辩证关系、文艺的特殊功用等。首先是国民精神决定文艺的风貌，文艺反映国民精神，或者至少打上国民精神的烙印。例如中国古代所谓的“建安风骨” “盛唐气象” ，现代的“五四”文学、抗战文艺等，可以说无不与某一特定历史时期的国民精神相联系，无不为某一特定历史时期的国民精神所灌
15、溉。事实上，正是这种联系和灌溉，才使得一切优秀的文艺作品能够引起受众普遍的精神上的共鸣。其次是文艺对于国民精神的积极影响和反作用。 “满和骗”的文艺可以“更令中国人更深地陷入瞒和骗的大泽中” ，健康向上的文艺自然也可以使国民精神获得升华和提高。鲁迅始终认为文艺能够移人性情、影响人的精神、具有启蒙作用，这的确是非常正确的。特别是他提出文艺“是引导国民精神的前途的灯火”这一命题，更是一语点明了文艺特殊的社会功用，对于我们今天发展社会主义文艺、建设社会主义精神文明具有重要的现实意义。鉴于文艺作品的这种客观效果，人们不能不提出作家的社会责任感问题。鲁迅的“灯火”论证是要启示作家以健康向上的思想塑造国民灵魂，培育国民精神，引导我们民族以健全的人格卓立于世。三、总结（根据每节课所讲课文的进度来总结，下面这个总结是所有课文讲完后的总结。 ）通过这篇课文的学习，让我们更深层次的了解了鲁迅先生。本篇课文无情地批判了“瞒和骗”的思想与文艺，告诫人们要有正视现实的勇气，从“瞒和骗”中走出来，建设中国真正的新文艺。四、布置作业（根据每节课讲课进度布置作业，之前的布置作业可以让学生看之后没有学过的课文。 ）让学生自己做课后练习，思考。然后下节课讲。五、板书论睁了眼看一、 （1-5 ）二、 （6-11 ） “瞒和骗”三、 （12-14 ）
