1、“ 留守儿童 ” 问题已成为全民关注的社会问题，由于这一群体长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。为此，本文通过调查、访谈等多种方法，对 “ 留守儿童 ” 的心理进行深入的研究，积极探讨其产生心理问题的原因，提出对 “ 留守儿童 ” 有效的教育对策，以便帮助他们重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够健康发展。 家教资讯关键词： “ 留守儿童 ” ;心理问题 ;对策 1.引言 近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问
2、题即 “ 留守儿童 ” 问题却日渐突出。按照学界的一般定义，所谓的 “ 留守儿童 ” 是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是指与父母双方或者一方分离并 “ 留守 ” 在老家的少年儿童。根据 2000年第 5次全国人口普查表的抽样数据推算，我国 2000年农村的 “ 留守儿童 ” 人数约是 2000万人。随着 2005年以来农村外出打工人员的流动规模进一步扩大，农村 “ 留守儿童 ” 的人数将远远超过这个数字。 由于 “ 留守儿童” 长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。有关调查显示： 65.
3、9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。 “ 留守儿童 ” 自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪 ;在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻 ;学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重 ;行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下， “ 留守儿童 ” 产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 综上所述： “ 留守儿童 ”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题。然而在对 “ 留守儿童 ” 心理问题的研究方面还存在一定的不足之处，具体表现在：对 “ 留守
4、儿童 ” 情绪问题，如激动、悲痛、忧郁等方面的研究不够深入，在解决对策上，关于同伴关系及“ 留守儿童 ” 自我调控能力对其身心健康发展产生的影响等方面未引起足够的重视。 据此，笔者运用调查与访谈等多种方法，力图对 “ 留守儿童 ” 的心理问题进行深入的研究，积极探讨这一群体心理问题产生的原因，寻求有效的教育对策，为他们营造一个良好的生活环境，帮助他们消除不良心理，重建自信心，树立正确的人生观和价值观，使其身心得到积极、健康的发展，成为一个健康的社会人。 2.留守儿童存在的心理问题 为了更深入的研究 “ 留守儿童 ” 的心理问题，探讨产生问题的原因，笔者随机对山东省 160名 “ 留守儿童 ”进
5、行了调查、访问，根据数据显示 “ 留守儿童 ” 比较突出的心理问题主要有以下几个方面： 2.1 情绪问题 (悲痛、厌恶、焦虑、忧郁 ) “留守儿童 ” 幼儿时就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。 2.1.1 悲痛、焦虑、厌恶、怨恨 根据笔者的调查统计显示， 81.1%的 “ 留守儿童 ” 非常想念父母，一旦谈及其父母，表现的非常焦虑，并悲痛不已，泣不成声。而 18.9%的表示不太思念，长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感，有的甚至讨厌父母、怨恨
6、父母。 2.1.2 忧郁 笔者在调查中还发现， 85%的 “ 留守儿童 ”认为自己的性格发生了很大程度的变化，其中 16.2%的 “留守儿童 ” 拥有不同程度的忧郁情绪，具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极等。 2.2 敌对心理问题所谓敌对心理是指个人因遭受挫折引起强烈不满时而表现出来的一种反抗态度，是一种消极的个性品质。有敌对倾向的留守儿童软硬不吃，好坏不听，常对他人抱有不友好的态度，甚至把别人的赞扬也当成是冷嘲热讽，把老师、同学的善意批评看作是恶意的挖苦，轻则置若罔闻，重则做出报复、破坏的举动。 笔者对 “ 留守儿童 ” 与其他人发生矛盾时所采取的处理方式进行了调查统计，见表 1
7、。 表 1“留守儿童 ” 与别人发生矛盾的处理方式及所占比例 处理矛盾方式 所占比例 吵架 43.3% 闷不吭声 16.2% 向父母诉苦 18.9% 采取其他行为发泄 21.6% 从表 1中可以看出： 43.3%的“ 留守儿童 ” 会采取吵架的行为， 16.2%表示自己会闷不吭声， 18.9%向父母诉苦，还有 21.6%会采取其他发泄方式，寻找心理平衡。可见， “ 留守儿童 ” 采取打架或其他行为方式解决问题的占大部分。由此可推断， “ 留守儿童 ” 存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、叛逆、敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重者有的参与盗窃
8、、抢劫，最后走上犯罪的道路。 2.3 人际交往心理障碍人的交往心理障碍是指影响人的人际交往正常进行的不良心理因素。有些人在人际交往中并不是没有遵守交往规范，也不是不懂人际交往技巧，而是不敢交往、不愿交往、不能交往，这都属于交往心理障碍。根据对 “ 留守儿童 ” 是否愿意和同学一起参加集体活动这一问题的调查结果统计：16.7%的 “ 留守儿童 ” 认为对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭，产生交往的心理障碍 ;46.6%的表示别人叫我去才去，显得内向，不积极 ;也有 36.7%的表示非常愿意参加。 2.4学习心理问题 根据调查统计， 89.2%的 “ 留守儿童 ” 是由爷爷、奶奶、外公、外婆监护， 5.4%由亲朋好友监护，还有 5。 4%由老师或兄弟姐妹之间互相照顾。由于生活在特殊的家庭环境中， 64.9%的 “ 留守儿童 ” 表示自己在学习方面存在困难，加之大多数 “ 留守儿童 ” 在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不
