1、20142015 学年度上期聚焦律动课堂之江世君听课记录1执教者 薛用攀 时 间 第九周星期二（试讲） 地 点 巴蜀国际学 科 数学 课 题 统计 班 级 4（2）一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。1、出示北京明年 8 月份天气预报示意图。（1）明确图例，理解图意。（2）学生在电脑上用统计表完成统计图的数据统计。2、电脑视屏教学：在电脑上将统计表转化为统计图。3、学生独立操作。4、数据分析：如果你是老板，你认为该不该投资，为什么？。5、学生独立比赛：在电
2、脑上完成杂志销售统计图的制作。6、观察、比较学生在电脑上完成的两幅统计图，谈发现。7、课堂小结。二、我的欣赏成功实现了跨学科的横向整合，将数学研究与电脑学习有机整合；视屏教学恰当，有效突破了电脑制作统计图的难点。三、我的建议 建议从数学学科层面适当增加点思维难度。四、我的评价（请选择打勾）优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )2执教者 李德勇 时 间 74 下午第一节 地 点 国际挂牌课教师学 科 作文 课 题 描写场景（作文指导课） 班 级 5、2 班一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4
3、、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。一、前置导入，揭示课题其实我们生活中这样的场景比比皆是。然而如此精彩的场景同学们往往是聊起来轻松，写起来却干巴乏味，空洞无物。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就一份自我的佳作呢？大家想不想跟李老师学两招？好，那我们共同走进今天的作文指导课（齐读课题）二、选场景，议内容，定重点师：同学们还经历过哪些场景呢？1、播放课件，开启学生记忆之门，引发思维联想。（播放 ppt）师随机提问：这是一个什么场景？画面中的人们在做什么？2、刚才聊那么多精彩的场景 ，那我们该从从哪些方面来展现这些精彩的场景呢？请小组议议。3、全班分享：誰先
4、来分享，请倾听她说了哪些方面？小结:很欣赏同学们用心感受和观察生活场景好习惯，能从多方面展现写作的场景，非常好。A:选择的场景要比较熟悉B 要交代时间、地点、人物(动作、语言、心理、神态、外貌)C 怎样的环境中发生的?（拥挤、嘈杂、艰险、寒冷、酷热。）D 哪些人参与？（老人、小孩、妇女、残疾人、外国人。）E 要选定重点。三、赏句段，议写法。1、是呀，一个个精彩的场景让我们感受到生活的多姿多彩。知道写什么了，那到底用什么巧妙的方法写好场面，再现事件风采呢？ 我们来看看下面几个片段。四 靚题目 巧构思1、出示班级同学的作品场景作文集。师：巴蜀国际 5.3 班的同学，他们借这次作文的机会，每个同学都
5、完成了一篇精彩的写场景的作文，我们把这些作品合在一起，形成了一部作文集。2、出示目录，简单欣赏部分题目，提高学生命题能力。师：你最想读那篇文章？为什么呢？出示总结语：孩子们， “我口说我心”，“我手写我口”。咱们用上这些写作妙方，就会让生活中的每个场景给读者留下深刻的印象，从而让读者入情入境。请大家回到教室完成妙写场景的习作，老师期待着你们的精彩。二、我的欣赏 教师在语用的设计环节很精心，也有较好的落实。三、我的建议 建议教师的范文引路另换作文展示。四、我的评价（请选择打勾）优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )3执教者 台湾土豆老师时 间 102 上午第三节 地 点 国际挂牌课教师学
6、科 科学 课 题 粗布认识电流 班 级 1、8 班一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。1、教师讲解一个童话故事是一个关于导体及非导体的童话。学生听得兴趣盎然。2、复习：上一节课讲解到的正电和负电。3、师：引导大家走进导体电线、水、金属等；非导体橡胶棒、胶鞋、皮套、干枯的木头等。4、教师用实验验证导体和非导体（详细介绍实验所用的器材及名称等） 。5、画简笔画的方式解释灯泡的发光原理。6、分发各小组的实验器材，宣布实验规则，开始实验。7、灯泡发亮的小组到讲台领
7、取小奖品。8、课堂小结，收交实验器材。二、我的欣赏1、台湾教师娓娓道来的语言、富含亲和力的表达深得孩子们的喜欢。2、原来我们在五六年级涉及到的电流知识放在一年级讲解，浅显易懂，孩子们兴趣浓厚，这不是纸上谈兵。三、我的建议 组织教学的技术有待加强，一年级的奖励手段应多元化。四、我的评价（请选择打勾）优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )4执教者 廖泽萍 时 间 102 上午第二节 地 点 4、2 班教室学 科 作文 课 题 学写导游词 班 级 4、2 班一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、
8、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。1、情景对话，打开学生的思路。2、学生自由发言，在交流中感受家乡美景、美食的丰富。3、筛选素材，学生自由练写。a教师揭示课题。b确定自己想推荐的美景和美食。c自由练写，相机点评。4、从说到写， “导”出魅力。5、回归整体，活动总结。二、我的欣赏 教师的语言规范，富有弹性，张弛有度，值得表扬。三、我的建议 从说到“导”的过渡不够自然。四、我的评价（请选择打勾）优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )5执教者 廖泽萍 时 间 2014.10.27 地 点 4.3 教室学 科 语文 课 题 童话世界 班 级 4.3一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、
9、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。1、人人参与讨论，确定童话主题，童话人物。老师循循善诱，学生的思维活跃，大家大胆想象，课堂气氛活跃。2、小组合作形式有效、高效。大家合作完成一篇童话，分别写童话的开头，经过 1、经过 2，结尾，学习效果好。3、学生动手作业时间有，老师有提示写字姿势。4、老师注重教孩子写童话的方法，有想象，想象合理大胆；能给人启迪，故事情节要生动有趣。二、我的欣赏廖老师在教孩子编童话前，注意引导孩子构思思维导图，这样为高年级写提纲打下了坚实的基础，而且对孩子的编写童话起到了梳理思维
10、的作用。三、我的建议 由于是第一次试讲，学生写作文的时间稍显仓促。四、我的评价（请选择打勾）优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )6执教者 刘淑岚 时 间 2014.10.13 地 点 23 教室学 科 语文 课 题 夸夸我喜欢的水果 班 级 2.3一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。1、老师关注到每个学生，小组内每个人说自己的水果。学生情绪高涨，发言积极。2、小组合作形式有效、高效。句子博士的出现方式很符合学生年龄特点，让学生用：有有有还有的句式练
11、习说话。3、学生动手作业时间充分，老师关注每个学生的参与。4、老师注重教孩子写话的方法：说颜色、说形状。5、交给孩子写话的格式：题目在中间，开头空两格，标点占一格。二、我的欣赏教学目的定位准。老师注重教孩子写话的方法：说颜色、说形状。交给孩子写话的格式：题目在中间，开头空两格，标点占一格。课堂的评价很落实。三、我的建议 教学目标可以少一点，这样更明确。四、我的评价（请选择打勾）优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )7执教者 廖泽萍 时 间 2014.11.10 地 点 4.1 教室学 科 语文 课 题 童话世界 班 级 4.1一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关
12、注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。1、老师出示两组词语，让学生大胆地想象他们之间会发生什么故事，学生想象非常活跃。老师循循善诱，课堂气氛活跃。2、小组合作形式有效、高效。大家合作完成一篇童话，分别写童话的开头，经过 1、经过 2，结尾，学习效果好。3、学生动手作业时间充分，老师关注每个学生的参与。4、老师注重教孩子写童话的方法，有想象，想象合理大胆；能给人启迪，故事情节要生动有趣。二、我的欣赏廖老师在明示写童话的要求时，不是自己说出要求，而是从学生中来，总结出写童话的方法。在教孩子编童话前，注意引导孩子构思思维导图
13、，这样为高年级写提纲打下了坚实的基础，而且对孩子的编写童话起到了梳理思维的作用。三、我的建议 学生动手写作前提出要求：就写说话时编的童话。四、我的评价（请选择打勾） 优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )8执教者 张小燕 时 间 2014.10.8 地 点 挂牌课教室学 科 语文 课 题 童话世界 班 级 4.3一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。一、复习生母。二、学习生母 zcs，练习拼读。1、学习 Z出示图，问：你看到了什么。指导读准确，自编儿歌
14、记住形。练习拼读 za ze zu2、同法学习 C、S三、复习巩固四、三品音节拼读五、复习音节拼读。六、书写。二、我的欣赏 目标明确，训练落实。三、我的建议四、我的评价（请选择打勾） 优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )9执教者 李小倩 时 间 2014.10.13 地 点 2、5 教室学 科 语文 课 题 看图写话 班 级 2、5一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。一、课前谈话。二、观察图，说句子。 （时间，地点，谁，干什么）三、把句子写具体（给
15、句子娃娃巧打扮）四、观察图，用“有的有的有的”说几句话。五、写话1、观察范文，注意格式。2、自己练习写话。六、评讲二、我的欣赏 理念新，设计巧，训练落实。三、我的建议 在练习说几句话的时候注意指导学生观察有序。四、我的评价（请选择打勾） 优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )10执教者 刘懿 时 间 20141015 地 点 巴蜀国际学 科 语文 课 题 鼠小弟送礼片段练习三年级 班 级 挂牌课教师一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。教学过成：1、
16、学生讲鼠小弟的故事。 片段范例，归纳习作特点：怎样想？怎么说？ 过渡：现在轮到鼠小弟送礼物他会怎么想？怎么说？ 学生讨论后分享，随机评价学生讲了（动作、神态） 学生练笔（15 分钟） 学生分享习作 老师示范批改（错字、标点） 学生自己修改 教师再次反馈二、我的欣赏1、整体设计简洁使用，准备充分。2、老师语言亲切，交流自然。三、我的建议1、缺少对段的习作指导。2、指导不够深入，每充分激活孩子的创作思维。四、我的评价（请选择打勾）优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )11执教者 李小倩 时 间 2014/10/15 地 点 挂牌课教室学 科 语文 课 题 观猴习作 班 级 2（2）一、我的发
17、现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。1、 课前诵读词语2、 激趣导入， 3、 引导孩子观察图画说话，教师随机贴词语4、 老师摆放“句子娃娃” ，按不同顺序说句子。秋天，我们到动物园看猴子。我们秋天到动物园看猴子。5、 激趣娃娃的耳朵：逗号；娃娃的鞋子：句号。6、 我们给娃娃戴帽子（把句子说生动）板书：金秋时节的秋天改成：景色怡人的秋天7、给娃娃穿裙子：说句子 地到动物园指名说，同座说7、 这些猴子在干什么呀？用放大镜观察，你看到了什么？8、 指名说话，小组合作说话：
18、你们在什么地方看什么？ 小组说你喜欢哪只猴子？谁应该先说？学生排序，指导观察顺序 用“有的有的有的还有”指名说话（老师提供好词） 送习作儿歌，出示作文本：老师开头一段的范文。让学生发现些话特点：要空两格，题目写中间。 学生写作 老师评现场讲习作，总结二、我的欣赏1、设计生动、有趣，适合低年级孩子的认知特点。2、教师在课堂上富有激情，语文教学需要这样的激情和态度。三、我的建议 评讲时间不够充分四、我的评价（请选择打勾）优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )12执教者 冯栎钧 时 间 2014/10/15 地 点 巴蜀国际学 科 语文 课 题 学会请求 班 级 2（5）一、我的发现1、关注学
19、生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。1、 激趣：图画取名字。2、 老师讲绘本，边讲边训练说话。说得清楚有礼貌的发饼干激趣。3、 为什么要给他饼干呢？说话有礼，说话清楚，别人能做9、 同座合作交流要求和话题10、 同桌上台示范，学生评价11、 联系生活说话：还会请求什么？12、 完成些话练习。13、 展示些话共同评改。14、 贴作品15、 新旧知识有机结合。16、 及时运用，练习落实。17、 目标明确，教学清晰。18、 师生互动，组织有序。二、我的欣赏1、关注学生发言，评价及时。
20、1、 教师充满激情，师生互动和谐。2、 设计清晰，层层推进。三、我的建议 老师的话语可以再精简些四、我的评价（请选择打勾） 优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )13执教者 华沙 时 间 2014/10/16 地 点 国际学 科 语文 课 题 观猴 班 级 2（1）一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。1、 激趣导入：你喜欢什么动物这是什么？出示图画：这一只怎样的猴子？2、 说话训练：（什么时候） ， （谁）来到（什么地方） （干什么）？假山上的猴子真
21、是（ ） 。板书：千姿百态3、 观察猴子在做什么？有的，有的，有的。4、 哪只猴子最吸引你？他们的观察顺序是什么样的？5、 最吸引的猴子它在干什么？展开想象力说活二、我的欣赏 1、 教学设计简洁、明确，符合课标要求学生实际。2、 教学思路清晰，教学活动生动，教学内容生动。3、 教师善于倾听学生话语，及时评价。三、我的建议目标稍微高于二年级年段要求。四、我的评价（请选择打勾） 优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )14执教者 马雪果 时 间 2014.10.30 地 点 4.3 教室学 科 美术 课 题 植物写生 班 级 4.3一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关
22、注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。一、老师介绍植物“虎皮兰” 。二、小组合作分享植物。三、引入课题，观察桌上的植物，引出写生事固定好位置。1、引导学生仔细观察叶的形状。2、指名上台画，老师指导。四、欣赏名家作品及教师、学生作品，激趣。五、学生绘画。六、欣赏学生作品。二、我的欣赏 注意激发学生绘画兴趣，注重绘画基本功训练。三、我的建议 目标再明确些，训练再落实些。四、我的评价（请选择打勾） 优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )15执教者 夏于茜 时 间 2014/10/16 地 点 巴蜀国际学 科 语文 课
23、题 扫落叶 班 级 2（4）一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程综合化“小课堂”实施探索。一、 积累导入1、 积累读词2、 应用说句师：这些都是我们平时积累的好词，孩子们声音洪亮、发音准确，真棒！会观察的你们有没有发现这些词语都有一个共同的特点？（学生：这些词都和秋天有关。 ）师：你们真有一双会发现的眼睛！我们在课本里学习了秋天，而这些词正是我们积累的和秋天有关的好词！你能选其中的一个词说一句通顺完整的句子吗？（抽生 34 人）评价：大家不光会积累好词，还能把好词用起来，我们说句子
24、就是要这样通顺完整！二、看图说话1、 找出事物过渡：除了这些与秋天有关的词语，老师还带来了一幅与秋天有关的图画，请大家看大屏幕！（出示图画）师：给大家一分钟的时间，仔细观察这幅图，说说在这幅画中你都找到了哪些事物？（抽学生说，教师远近顺序贴词卡，评价重点：语句通顺完整）2、 一句话说事物师：再看看这幅图，选择一件事物，用一句话介绍一下它吧！（学生说，教师评价重点：真会观察，特别欣赏你能把语句说得这么通顺流畅！你的句子通顺完整！抽 23 人）3、 训练“想象”A 进入：刚才我听到有的同学说得特别好！他是这样说的：金黄的落叶像蝴蝶一样在林间飞舞。这样的句子真是太美了！他把画面背后的东西都想象了出来
25、，让落叶更美丽！这就是“想象丰富合理”！B 训练：a. “落叶”：落叶还可以像什么呢？大家发挥想象力说一说吧！（出示：落叶像，抽生说，评价：想象丰富合理，让我仿佛看到了叶子飘落的画面。 ）b. 练说“云朵、大山、大树”：大家开动脑筋把落叶想象得那么美好，那么再看看图，上面的云朵像什么呢？（抽生说） ，远处的大山又像什么呢？（抽生说） ，还有近处的大树又像什么？（抽生说）评价：真佩服大家丰富合理的想象力！你们让画面都活起来了！注：多种形式评价，如：你的想象得又有趣又合理，掌声送给你！你说得真好，句子通顺完整，还能想象，我得和你握握手！你可真是个小作家！c. 我们再来看看最近处的小兔小熊在干什么？
26、（它们在扫落叶） ，想象一下，为什么要扫落叶呢？（学生想象说） ，它们会说些什么？（学生想象说）小结：同学们想象得真好！既丰富又合理！句子也说得通顺完整！4、 几句话说事物（小组进行）5、 小组代表全班交流抽生交流教师评价：他告诉了我们时间、地点，描写了美丽的景物！语句通顺完整，想象丰富合理，故事清楚明白。 （针对发言具体评价）三、看图写话1、 提示要求：大家说得真好！现在就让我们把这些想说的话写到纸上，在动笔之前再次提示大家写话的格式（出示要求：A. 开头空两格；B. 一个标点占一个格子；C. 书写工整，不会的字用拼音） 。2、 好了，同学们，你们有十分钟的时间，期待你们展开丰富合理的想象，
27、写出通顺完整的句子！把故事讲得清楚有序！开始动笔！3、 学生习作（10 分钟） ，教师巡视并记录四、习作评讲（选取学生习作，勾画关键处，投影展示）五、总结二、我的欣赏 教师具有亲和力，与学生交流自然。三、我的建议 目标不够明确，没能充分突出年段习作特点。四、我的评价（请选择打勾） 优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )16执教者 刘懿 时 间 第 7 周星期三上午第一节 地 点 巴蜀国际学 科 课 题 童话故事编写（片段） 班 级 2（5）一、我的发现1、关注学生人人主动参与、思维、交往的状态。2、关注小组合作学习的有效性。3、关注学生倾听、发言、动手实践、作业书写习惯。4、关注学科课程
28、综合化“小课堂”实施探索。一、 故事引入 2 分钟教师：大家伙刚才听得好认真呀，为了给鼠小弟准备礼物，小伙伴们多用心呀!这次该鼠小妹过生日了，鼠小弟也准备为她送上一份特别的礼物，所以呀就有了我们今天的故事鼠小弟送礼 。 （揭题，PPT 出示）鼠小弟在布上画出了裙子的样子，开始剪裁了，一剪刀下去，咦，裙摆没了，只能做一件背心了，它又剪了一刀，背心也剪坏了，只能做围巾了。它再剪了一下，呀，围巾也做不成了，只剩一块小手帕了（师拿出小手帕） 。小手帕就小手帕吧，这是我亲手做的，鼠小妹会喜欢的。这样想着，鼠小弟拿着礼物去找鼠小妹了。二、片段示范 3 分钟教师：在鼠小妹的家里，大象哥哥为鼠小妹戴上了香蕉做
29、成的小皇冠，松鼠妹妹送上了松果穿成的项链。1、 欸，小兔子送了什么礼物呢？（语气，短暂留白，吸引人）我们一起来看看，请个孩子起来读。学生：读小兔子送礼物的片段。2、 你真会讲故事，孩子们，这里用横线画出来的句子写了小兔子的什么呀？三、片段指导 10 分钟1、小组交流、讨论鼠小弟送礼的片段 5 分钟教师：故事从“怎么想、怎么说”来写了小兔子送礼物的片段，现在轮到鼠小弟送礼了，它又会怎么想，怎么说呢（慢，指板书）？请同学们四人小组讨论讨论，要抓紧时间，让每个孩子都说到哦。学生：小组交流、讨论。2、汇报、点评： 5 分钟教师：孩子们刚才讨论得好热烈呀，现在老师很想听听大家说说鼠小弟是怎么送礼的？3、
30、 教师总结:指板书，孩子们，刚才大家通过学习小兔子送礼的片段，讨论交流了鼠小弟送礼时是怎么想的、怎么说的，还说到了鼠小弟和鼠小妹说话时的表情、动作等，让故事内容更加生动了，那现在大家就根据咱们刚才说到的内容，把鼠小弟送礼的片段写下来吧。四、片段练笔 15 分钟学生写，教师巡视，并适时勾画表扬。五、 片段评改，总结提升 8 分钟1、作品交流：教师：孩子们刚才写得很认真，谁愿意和大家分享他的作品?2、自评自改，修改符号的运用：3、 互评互改，表扬好词好句符号的运用：4、 精彩推荐：学生展示同伴写得好的作品，读片段，介绍勾画出来的写得好的词语和句子。六、总结提升 二、我的欣赏 低年级融进小组合作学习的模式，值得提倡。三、我的建议 放手学生写的环节，瀛更加落实。四、我的评价（请选择打勾）优（ ） 良（ ） 合格（ ） 不合格( )
