1、人教版一年级语文下册教案设计5.小公鸡和小鸭子教材分析本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标1.认识“块、捉 ”等 12 个生字和提土旁一个偏旁；会写 “他、河”等 7 个字。2.通过朗读比较，联系上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描绘动作情状的词语使句子更加生动形象。3.正
2、确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小动物之间互相帮助的美好情感。教学重点引导学生认识 12 个生字，会写 7 个生字。教学难点理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，感受小动物之间互相帮助的美好情感。教学课时二课时教法与学法三疑三探教学准备及手段1(1)课文朗读音频。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师 )2了解小鸡、小鸭。 (学生)教学过程第二课时一、设疑自探1老师读谜面，小朋友们来猜猜吧！谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。 （猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子
3、，走路左右摆，不是摆架子。 （猜一小动物）2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)板书：小公鸡和小鸭子3. 复习生字。师：上节课小公鸡和小鸭子给我们带来了一些生字娃娃，你们还认识它们吗？出示生字词：kuir zhu j zh yn s tu tu de h shn一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿“；“偷偷地“中“地“读轻声。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。二、解疑合探1出示自探提示：小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿
4、做什么？后来怎么样？谁帮助谁干什么？2学习第 2 自然段。3(1)指名读课文，大家思考问题。(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢“。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭“。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第 2 自然段。3学习第 3 自然段。(1)指名朗读第 3 自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到
5、哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说（着急、紧张）的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(5)出示句子：句 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句 2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地“，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)用“偷偷地”说句话（生造句）读地轻轻的有感情地朗读有加点字的句子。4学习第 4 自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小
6、鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句 1：小鸭子游到小公鸡身边。句 2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？6小组合作表演这个故事。请两位同学分别扮演小公鸡和小鸭子，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。三、质疑再探1小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？( 小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。)四、运用拓展1演一演。和同学一起把这个故事演一演。2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
