1、1鲁教版小学五年级语文上册教案山雨科目 语文 年级 六年级 册数 上册课题与教学内容 2*、山雨 课时安排 一课时知识技能1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、正确读记“神奇、优雅”等词语。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。过程方法通过自主、合作学习，培养学生继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学目标情感态度感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。教学札记教学过程设计环节 预设教学路径 预计学生活动 备择方案导入新课激发情感1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。2揭示课题：今天我们要学的课
2、文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景学生朗读“导读” 。学生读题2初读课文梳理内容观。 （板书课题）1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t）提醒读准字音，理解生词教学过程设计环节 预设教学路径 预计学生活动 备择方案初读课文梳理内容再读课文品味赏析背诵积累拓展延伸2谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。3提出疑难之处。1自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领
3、悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。3.感情朗读，加深理解。1试背赛背课文。2交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。学生可能会说：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。学生再读课文，画一画有关句子，可能会感悟雨声的美妙、神奇。“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着幻想的色彩” ，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。学生还可能感受到感悟雨色的明丽、
4、迷人等学生配乐朗读试背赛背课文学生小组交流学生收集的材料。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。默读画句，读后交流33.集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境，用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的教学过程设计环节 预设教学路径 预计学生活动 备择方案背诵积累拓展延伸呢？一起来看看。4写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。学生观看课件，欣赏美文：雨下个不停，紧张而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾学生写话。学生观看课件后可让他们谈谈感受。4板书设计 2*、山雨雨前山雨 雨中 声 美色 美雨后
