1、1人教版小学一年级语文下册教案棉花姑娘教学设计教材分析：本课通过棉花姑娘请求燕子等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学要求：1、认识“姑、娘”等生字，会写“只、星”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文，读好请求的语气。3、理解课文内容，认识一些对人类有益的鸟类和昆虫类。重难点
2、：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解益虫和害虫的概念，树立保护益虫的意识。课时划分：两课时教学设计：第一课时一、导入新课1、小朋友们，你们知道我们平时盖的棉被，穿的棉衣、棉鞋、手套等都是用什么做的吗？（出示课件）对！就是棉花。 （认识棉花）今天，老师带你们去2看看棉花姑娘好不好？2、板书课题：棉花姑娘二、整体感知1、咦，棉花姑娘怎么愁眉苦脸的呀？她怎么啦？我们赶紧读读课文，了解一下吧！2、自读课文。要求：看拼音，读准字音，圈出生字多读几遍。标出自然段序号。3、指名分段读文。三、学习课文第一自然段1、齐读第一自然段，说说棉花姑娘怎么了。 （生病了）2、学习生字“姑、娘、蚜、盼、治”
3、。（1）指名小老师领读。（2）说说怎么记住这几个字。如：“姑、娘”都是女性，所以是“女”字旁。“蚜虫”是昆虫，所以“蚜”是“虫”字旁。（3）认识多音字“恶” 。3。 。 。 。 。g ni ng y pn zh。 。 。 。 。 。 。3、棉花姑娘身上被蚜虫咬出一个个洞，她感觉怎样？（又痒又疼，难受极了）她心里会怎么想？（学生自由回答）4、我们一起看看课文第一段中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）5，理解“盼望”表示非常希望的意思，并用“盼望”说一句话。四、学习课文第二至四自然段棉花姑娘盼望医生来给她治病，她请了哪些医生？这些医生能治好她的病
4、吗？请大家读一读二至四自然段，在书中圈出这些医生的名字。1、棉花姑娘请了哪些医生给她治病？（学生回答，教师板书动物名字）2、燕子、啄木鸟和青蛙能治好棉花姑娘的病吗？（不能）为什么？3、指导朗读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的对话，画出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。4 指名说原因，教师板书。燕子 只会吃空中飞的害虫啄木鸟 只会捉树干里的害虫4青蛙 只会捉田里的害虫5、指导书写生字“请、只、帮” 。6、认识多音字“干” 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。
5、。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。5。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。五、课堂小结一次次地请求，一次次地失望，棉花姑娘病得越来越厉害，她该怎么办啊？我们下节课接着学习。第二课时一、复习导入1、动物王国里的医生各有各的本领，你们知道燕子、啄木鸟和青蛙分别有什么本领吗？2、棉花姑娘病得那么严重，谁能治好她的病呢？（七星瓢虫）二、学习课文第五、六自然段1、课文哪个自然段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？请你找出来读一读。2、七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？3、这么快就吃光了蚜虫，棉花姑娘心里怎么想？她会有什
6、么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（惊奇）4,、大家能学着棉花姑娘的表情来问一问七星瓢虫吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”5、请学生在图上指出七星瓢虫。6你怎么认出它的？它最明显的特点是什么？6、指名读句子。（1）认识生字“斑” 。（2）指导书写生字“星” 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。b n。 。 。 。7、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病（ ） 。从哪里看出棉花姑娘的病好了，在书中找出来画上横线。8、拓展练习：碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的（ ）雪白雪白的棉花 雪白雪白的（ ）火红火红的（ ）瓦蓝瓦蓝的（ ）9、棉花姑娘的病好了，她会怎样感谢七星瓢虫呢？三、分角色演读课文四、课堂小结其实，我们身边还有很多益鸟和益虫，它们都对人类有很大帮助，我们应7该保护它们。 （课件出示猫头鹰、蜜蜂等益鸟、益虫资料）五、布置作业搜集有关益鸟、益虫的资料。板书：燕子 空中飞的害虫啄木鸟 树干里的害虫青蛙 田里的害虫七星瓢虫 蚜虫 会捉
