1、第 11 单元 阅读浅易的文言文理解考试说明在“古代诗文阅读”部分所列“理解”的 4个考点和“分析综合”的 3个考点(详见第 10单元“考纲阐释”)，主要是针对阅读浅易的文言文的。在高考中，对阅读浅易的文言文的考查，一般按照理解题、分析综合题、翻译题(湖北卷还有断句题)的顺序排列。为了与高考卷试题的顺序对应，我们将考试说明规定的考查内容作了切分和整合，编写为三个单元：第 11单元重点突破“理解” ，第 12单元重点突破“分析综合”，第 13单元重点突破“古文翻译” 。相关考点在对应的单元落实。“理解”能力层级所列的 4个考点，本单元涉及三个：理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的
2、意义和用法理解与现代汉语不同的句式和用法“常见文言实词” ，指在文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文中的含义” ，指文言实词在特定语境中的具体意义。“理解常见文言实词在文中的含义”一般会单独命题考查。“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”是考查理解和辨析文言虚词在特定语境中的意义和用法的能力。文言虚词的考查常常采用比较的方式，即辨析同一虚词在不同语境中的意义和用法。“与现代汉语不同的句式”包括判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句， “与现代汉语不同的用法”特指古汉语中的词类活用现象。对这两个方面的考查，一般在文言句子的理解和翻译中落实。分析近几年高考湖北卷的试题可以发
3、现，这三个考点是高考较为稳定的考查内容。其中，对文言实词的考查一般以选择题、翻译题的形式呈现；对文言虚词、文言句式的考查一般会糅和在翻译题和断句题中；对词类活用现象的考查除了会出现在翻译题和断句题中，偶尔也会出现在考查理解常见文言实词的选择题中。一、(2013湖北卷)阅读下面的文言文，完成913 题。(21 分)廉希宪事略廉希宪，字善甫，畏兀(今作“维吾尔”)氏。公以辛卯五月二十五日生于燕，适其父孝懿公廉访使命下，孝懿喜曰：“是儿必大吾门，吾闻古者以官受氏，天将以廉氏吾宗乎！吾其从之。 ”举族承命。公身材魁伟，举止异常。年十九，侍孝懿北觐，入侍世祖，上亦因其多智，有威容，论议宏深，恩顾殊绝。诸
4、贵臣校射上前，一贵臣顾公，取三矢，似欲授公，公曰：“尔岂亿我为不能耶？顾吾弓差软。”诸贵假以劲弓，三发连中，诸贵惊服，曰：“真文武全材，有用书生。 ”国初，拜为平章政事。秉政日，中书右丞刘整以初附为都元帅，骑从甚都，诣门求见。公之兄弟凡十人，后皆至一品。公之弟蓟国公希贡犹布衣，为通报。公方读书，略不答。蓟公出，整复浼入言之。因令彻去坐椅，自据中坐，令整入。整展拜起，侧立，不予之一言。整求退，谓曰：“此是我私宅，汝欲有所言，明日当诣政事堂。 ”及出，愧赧无人色。顷之，宋士之在羁旅者，寒饿狼狈，冠衣褴褛，袖诗求见，公之兄弟皆揶揄之。蓟公复为入言，急令铺设坐椅，且戒内人备酒馔。出至大门外，肃入，对坐
5、，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止。诸儒但言困苦，乞归。公明日遂言于世皇，皆遂其请。是夜，诸兄弟问曰：“今日刘元帅者，主上之所倚任，反菲薄之；江南穷秀才，却礼遇如此其至。我等不能无疑。 ”公曰：“我是国家大臣，言动颦笑，系天下重轻。整虽贵，卖国叛臣也，故折辱之，令其知君臣义重。若寒士数十，皆诵法孔子者也，在宋，朝不坐，燕不与，何故而拘执于此？况今国家起朔漠，斯文不绝如线。我更不尊礼，则儒术且将扫地矣。 ”公之作兴斯文若此，是大有功于名教者也。(选自元朝名臣事略 、 南村辍耕录 ，有删改)9对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是 (3 分)( )A天将以廉氏吾宗乎 氏：作为姓氏B诸贵假以劲弓 假
6、：借给C整复浼入言之 浼：派遣D明日当诣政事堂 诣：前往试题解读本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力。本题所考的四个实词都是常见文言词语，C 项“浼” ，是“恳请、请求”义，如“央浼二位干这件事”(林教头风雪山神庙)。答案：C。10下列各组语句中，全都表明廉希宪举止不同寻常的一组是 (3 分)( )三发连中，诸贵惊服公之兄弟凡十人，后皆至一品公方读书，略不答因令彻去坐椅及出，愧赧无人色且戒内人备酒馔A BC D试题解读本题考查“筛选文中的信息”的能力。题干要求选出廉希宪举止不同寻常的项。是叙述家族兴旺，皆官至一品，是说刘整自己惭愧。与廉希宪不同寻常的举止无关，由此可排除 A、C、D
7、项。 答案：B。11下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (3 分)( )A廉希宪出生之时，其父孝懿公刚好被任命为廉访使。孝懿公非常高兴，认为廉希宪将来一定会很有出息。B廉希宪十九岁时，随父亲北上侍奉元世祖。元世祖见廉希宪才貌出众，见识不凡，给予了他格外的恩宠。C廉希宪任平章政事之时，对登门拜访的中书右丞刘整极为冷淡，因为他认为刘整是不知君臣之义的叛臣。D滞留在北方的秀才们饥寒交迫，廉希宪不仅解除他们的困苦，还把他们举荐给元世祖，让他们得到重用。试题解读本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力。D 项曲解文意，原文说羁留在北方的一些南宋书生要求回家，廉希宪在皇帝面前为他们求情，皇
8、帝答应了他的请求，同意让这些书生回家。原文所述并非廉希宪向皇上举荐这些书生，更没有重用他们的信息。 答案：D。12请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。(9 分)(1)尔岂亿我为不能耶？顾吾弓差软。(3 分)(2)整展拜起，侧立，不予之一言。(2 分)(3)肃入，对坐，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止。(4 分)试题解读本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。第(1)小题，译出大意给 1分；“亿”“顾”2 处，每译对 1处给 1分。 “亿” ，料，猜测；“顾” ，只，只是，不过。第(2)小题，译出大意给1分；“侧立”译对给 1分。 “侧立” ，在旁边站立，站在侧面。第(3)小题，译出大意给
9、 1分；“肃”“录” “居止”每译对 1处给 1分。 “肃” ，恭敬，庄重；“录” ，记下，记录；“居止” ，住的地方，住址，住处。 参考答案：见“参考译文”画线处。参考译文廉希宪，字善甫，维吾尔族人。他于辛卯年五月二十五日在燕地出生的时候，正碰上他的父亲孝懿公任廉访使的公文刚刚下达，孝懿公高兴地说：“这孩子今后一定能光耀我们的家门，我听说古人因担任某官而获得姓氏，这不正是上天要用廉姓作为我们家族姓氏吗！我们应该顺应天命。 ”于是全族接受天命姓廉。廉希宪身材高大魁梧，举止非同寻常。19 岁时陪同父亲孝懿公到北边觐见皇帝，因此进入朝廷侍奉世祖皇帝，也因为他聪明，有庄重的仪容，见解博大精深，世祖皇
10、帝给予了他前所未有的恩宠。(一次)各位权贵重臣在皇帝面前比试射箭，有一位看着廉希宪，然后拿出三只箭，似乎要递给廉希宪的样子，廉公说：“你难道猜想我不会射箭吗？只是我的箭弓稍微软了点。 ”权贵把劲弓借给他，廉公三发三中，权贵们都非常惊讶佩服，赞扬说：“真是一个文武全才，一个前途无量的书生。 ”元朝初年，廉公被授予平章政事。执政的当天，中书右丞刘整因刚刚归顺元朝，担任都元帅一职，带领众多随从，前往廉公家中求见。廉公共有兄弟十人，后来都官至一品。廉公的弟弟蓟国公希贡穿着如同平民，替刘整通报。廉公当时正在读书，毫不理会。蓟国公出来后说明情况，刘整恳求蓟国公再次进去向廉公通报。廉公于是下令撤去所有的坐椅
11、，自己据中坐下，让刘整进来。刘整行礼起身后，在旁边站立，廉公不和他说一句话。刘整请求告退，廉公对他说：“这是我私人宅院，你有什么话想要说，明日应当到政事堂去说。 ”刘整出来后，十分羞愧面无人色。过了不久，被滞留在北方的一些南宋的读书人，饥寒交迫模样狼狈，衣帽破烂不整，拿着自己写的诗文来请求拜见廉公，廉公的兄弟都揶揄嘲笑他们，蓟国公进去替这些书生通报，廉公赶紧下令摆设坐椅，并且告诉家仆准备酒席，廉公亲自走出大门外，恭敬地迎接他们进来，陪大家面对面坐在一起，摆上酒菜。廉公非常有礼节的招待他们，并且记录下他们的住址。那些读书人只是说自己生活十分困苦，请求回到南方。廉公第二天就向皇帝禀报了这件事，皇帝
12、也就答应了他们的请求。这天晚上，廉公的兄弟们都问他说：“今天来的刘元帅，是皇上倚重信任的人，你反而轻薄地对待他；江南的穷书生，你却如此厚重地礼遇他们。我们对此不能没有疑问。 ”廉公回答说：“我是国家的重要大臣，言谈举止、音容笑貌，影响着天下人的价值取向。刘整虽然地位尊贵，但他是一个卖国的叛臣，所以我要使他屈服并让他感到羞辱，让他知道君臣之义的重要。像这几十个贫寒的读书人，都是学习孔子儒家学说的人，在南宋，他们既不能坐在朝堂上为官，也不能参加君王的宴会，为什么非要将他们滞留在这里呢？况且如今我们的国家从荒凉的沙漠崛起，礼乐教化本就单薄脆弱，如果我再不尊崇礼遇这些读书人，那么儒家文化将要被彻底清除
13、了。 ” 廉公是如此的重视继承发扬礼乐教化，这对于发扬光大儒教来说是有很大功劳的。13请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(断句不超过 6处)(3 分)丁太夫人忧，希宪公率族亲行古丧礼，勺 饮不 入 口 者 三 日 恸 辄 呕 血 扶 乃 能 起 既 葬 结 庐 墓 所诸 相 以 居 忧 无 例 欲 极 力 起 公 ，相与诣庐，闻公号痛，竟不忍言。(选自元朝名臣事略 ，有删改)试题解读本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。考查形式为断句。本题选择散句，长短结合，可供辅助理解的虚词也比较少，难度有所增加。断句前先通解文意写廉希宪守母丧，再断易处，如“呕血” “既葬”等，再攻克难处。每
14、处 0.5分。断句超过 6处，每多一处扣 0.5分，扣完本小题分为止。 答案：勺饮不入口者三日/恸辄呕血/扶乃能起/既葬/结庐墓所/诸相以居忧无例/欲极力起公参考译文遭遇太夫人去世，廉希宪率领全族人按照古代的礼仪办丧事，三天没有吃东西，只要一悲恸就吐血，(靠人)扶着才能站起来。母亲安葬之后，他就在墓旁修建了墓庐守孝。大臣们认为(在元朝)为母亲守孝没有先例，想要极力的劝他回到朝廷，(于是)大家一起来到墓庐，听到廉公在悲伤地哭号，最终也不忍心劝他(回朝廷)。二、(2013北京卷)阅读下面的文言文，完成610 题。(16 分)曹彬字国华，真定灵寿人。彬始生周岁，父母以百玩之具罗于席，观其所取。彬左手
15、持干戈，右手取俎豆，斯须取一印，他无所视，人皆异之。五年，使吴越，致命讫即还。私觌 之礼，一无所受。吴越人以轻舟追遗之，至于数四，彬犹不受。既而曰：“吾终拒之，是近名也。 ”遂受而籍之以归，悉上送官。初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未尝造门，群居燕会，亦所罕预，由是器重焉。建隆二年，自平阳召归，谓曰：“我畴昔常欲亲汝，汝何故疏我？”彬顿首谢曰：“臣为周室近亲，复忝内职，靖恭守位，犹恐获过，安敢妄有交结？”七年，伐江南。长围中，彬每缓师，冀李煜归服。城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。彬曰：“余之疾非药石所能愈，惟须诸公诚心自誓，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣。 ”诸将许诺。明日，稍愈。又
16、明日，城陷。煜与其臣百余人诣军门请罪，彬慰安之，待以宾礼，请煜入宫治装，彬以数骑待宫门外。左右密谓彬曰：“煜入或不测，奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断，必不能自引决。”煜之君臣，卒赖保全。初，彬之总师也，太祖谓曰：“俟克李煜，当以卿为使相。 ”副帅潘美预以为贺。彬曰：“不然。夫是行也，仗天威，遵庙谟，乃能成事，吾何功哉？况使相极品乎。 ”美曰：“何谓也？”彬曰：“太原未平尔。 ”及还，献俘。上谓曰：“本授卿使相，然刘继元未下，姑少待之。 ”既闻此语，美窃视彬微笑。上觉，遽诘所以，美不敢隐，遂以实对。上亦大笑，乃赐彬钱二十万。彬退曰：“人生何必使相，好官亦不过多得钱尔。 ”咸平二年，被疾。上趣驾临问
17、，手为和药，仍赐白金万两。六月薨，年六十九。上临哭之恸。(取材于宋史曹彬列传)【注】觌(d)相见。6下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是 (3 分)( )A遂受而籍之以归 籍：登记造册B太祖典禁旅 典：主管，掌管C副帅潘美预以为贺 预：参与，加入D 仍赐白金万两 仍：于是，又试题解读本题考查“常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解”的能力。A.籍：名词活用为动词，登记造册。解释正确。B.典：主管，掌管。该用法在文言文中虽不常见，但可根据语境推断。C.预：有“安乐、预备、事先做准备、参与、干涉”等意思，也有“预先、事先”的意思。解释为“参与、加入”时，它是一个通假字，通“与” 。本项的意思
18、是“副帅潘美预先向他祝贺” ，从语境来看，这里的“预”应该是“事先”的意思。D.仍：虚词，通常可解释为“于是” 。但这里的用法比较罕见，用在“手为和药”和“赐白金万两”这两个行为之间，解释为“又”正确。 答案：C。7下列各组语句中，加点的词意义和用法都不相同的一项是 (3 分)( )A. B.以 百 玩 之 具 罗 于 席吴 越 人 以 轻 舟 追 遗 之 ) 观 其 所 取一 无 所 受 )C. D.汝 何 故 疏 我吾 何 功 哉 ) 彬 之 总 师 也上 临 哭 之 恸 )试题解读本题考查“常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解”的能力。A.以：介词。表动作处置的对象，把/表行为凭借的
19、工具，用。B.所：助词，与后面的动词结合构成名词性短语，表示“所的事物” 。C.何：表示疑问的代词，为什么，有什么。D.之：助词，用于主谓之间，取消句子的独立性/第三人称代词，他(曹彬)。B、C 两项意义和用法都相同，学生很容易判断出；A 项两个“以”都是介词，用法相同而意义有差别；D 项两个“之”不仅意义不同，用法(即词性)也不同，符合题干要求。 答案：D。8下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是 (3 分)( )A使吴越，致命讫即还出使吴越，传达旨意完毕即刻返回B吾终拒之，是近名也我如果一直拒绝收礼，就会得到好的名声C请煜入宫治装请李煜进入宫殿收拾行装D上觉，遽诘所以皇帝察觉了，急忙追问
20、其中的缘故试题解读本题考查“文本内容的理解(包括断句、翻译等)”的能力，重点考查翻译能力。A.关键词是“致命” “讫” 。 “致命”古今异义，此处“致”可理解为“传达” ， “命”可理解为“命令，旨令” ；“讫”当“结束”讲。如此理解符合上下文意。B.关键词是“近名” ，从上下文看，曹彬接受礼物一是因为吴越人的盛情难却，二是为了避免被人误解自己拒收礼物是为了求取清廉之名。故而先接受礼物，避免有沽名钓誉之嫌；后“悉上送官”，以保证清廉之实。因此，这里的“近名”是“近于邀名”的意思，而不是选项所解释的为了“得到好的名声” 。 C关键词是“治装” ，所给的解释合乎语境。D.“遽” “诘” “所以”都
21、是文言文常见的词语，理解也符合文意。 答案：B。9下列的理解和分析，不符合文意的一项是 (3分)( )A曹彬拒绝借公务而取私利，不过他做人处事也讲究变通，收下礼品后如数上交。B曹彬为官清正，对宋太祖不巴结逢迎，对同僚也不结党营私，深得太祖的赏识。C曹彬突然称病，意在要求部下破城后不妄杀一人。他尊重降者人格，以礼相待。D曹彬富有智慧，才能出众，宋太祖虽然器重他，但是又心存戒备，并有所防范。试题解读本题考查“文本内容的归纳和概括” “作者观点的分析和概括”的能力。做题时要注意将选项与文本的相关内容进行比较和分析。D项的相关内容主要在 3、5 段， “心存戒备” “有所防范”在文本中没有依据，因此
22、D项不符合文意。 答案：D。10文中第 5段写道“美窃视彬微笑” 、 “上亦大笑” ，请分别简述两处“笑”的缘由。(4 分)试题解读本题考查“文中信息的分析和筛选”的能力。该题借考查对重要词语的理解来考查对人物心理的分析与判断。就本题而言，潘美的“笑”与第 5段中曹彬预见皇上不会马上兑现承诺相关，其心态当然是对曹彬的钦佩；太祖“笑”是自己被曹彬猜透了心思，其心态较复杂，有尴尬，也有赞许。 参考答案：“美窃视彬微笑”：曹彬已经料到太祖不会兑现许诺，甚至预见到太祖要说的理由。潘美的会心一笑，表达了对曹彬的钦佩。“上亦大笑”：太祖被臣下猜透了心思，大笑中含有自嘲和赏识曹彬的意味。参考译文曹彬字国华，
23、真定灵寿人。曹彬刚满一周岁时，他的父母把各种玩具摆在席子上，看他选取什么。曹彬左手拿兵器，右手拿礼器，一会儿又拿起一枚官印，其他什么东西都不看，人们都感到惊异，认为他不寻常。(后周显德)五年，出使吴越，传达旨意完毕即刻返回。私人相见时他人赠送的礼物，曹彬一件也没有接受。吴越人驾小船追上送礼物给他，送了好几次，曹彬仍不接受。过了一会儿说：“我若一直拒绝，就是在刻意追求清廉的名声了。 ”于是接受下来，一一登记后带回，全部上交官府。起初，太祖赵匡胤掌管(后周)禁军，曹彬保持中立，不偏不倚，没有公务不登门拜访。大臣们在一起宴会聚饮，也很少参与，所以太祖很器重他。(北宋)建隆二年，太祖把他从平阳召回朝廷
24、，对他说：“我过去经常想亲近你，你为什么故意疏远我？”曹彬叩头道歉说：“我是后周皇室的近亲，又是朝廷重臣，恭敬地任职，还唯恐招致过错，哪里敢随便结交呢？”(北宋)开宝七年，征伐江南。在长期围城期间，曹彬常常延缓军队的进攻，希望李煜出降。城池即将攻破之时，曹彬忽然称病不处理军务，部下诸将都来探望。曹彬说：“我的病不是药物能治愈的，只要诸位诚心诚意地发誓，在攻下城池那天，不随便杀害一个人，我的病自然就会好了。 ”诸将答应了。第二天，曹彬的病情稍有好转。第三天，金陵被攻陷。李煜和他的大臣一百余人来到军营门前请罪，曹彬安慰他们，以宾客的礼仪相待，请李煜回皇宫收拾行装，曹彬率数人骑马守候在宫门外。旁边的
25、人悄悄对他说：“李煜进宫一旦发生意外，怎么办？”曹彬笑着说：“李煜向来懦弱没有决断，必定不会自杀。 ”李煜和他的大臣终于得以保全性命。当初，曹彬率军出征李煜的时候，太祖对他说：“等打败李煜，应该封你为使相。 ”副统帅潘美预先向他道贺，曹彬说：“不会是这样。这次出征，仰仗皇上的天威，遵循朝廷的谋略，才能成功，我有什么功劳？更何况使相是最高的品级啊。 ”潘美说：“为什么这么说呢？”曹彬答道：“太原还没有平定呢。 ”回师还朝，献上俘虏。太祖对曹彬说：“本来应该封你为使相，但是刘继元还没有平定，暂时还得等等。 ”听到这话，潘美偷偷地看着曹彬微笑。太祖察觉了，急忙追问其中的缘故，潘美不敢隐瞒，于是照实回
26、答。太祖也大笑，于是赏赐给曹彬钱 20 万。曹彬退朝后说：“人生在世何必位至使相，好官职也不过是多得些钱罢了。 ”咸平二年，曹彬患病，真宗乘车亲临府第探视病情，亲手为他调药，又赐给他白银万两。六月去世，终年 69 岁。真宗亲临吊唁，为他哭得很悲伤。 理 解 常 见 文 言 实 词 在 文 中 的 含 义原全日制高中语文教学大纲规定要掌握的120个文言实词(详见“附录”)，大体可视为“常见文言实词”的范围。考查的重点是古今词义既有联系又有区别的那些实词，如通假字、多义词、古今异义词、偏义复词等。1通假字。通假字是指本应用甲字，使用时借用与其音同或形近的乙字去代替甲字的一种语言现象。甲字叫本字，乙
27、字就是甲字的通假字。如“不敢倍德”(鸿门宴)中， “倍”通“背” ；“旦日不可不蚤自来谢项王”(鸿门宴)中， “蚤”通“早” 。中学教材里把一些古今字也纳入通假字的范畴(如“莫”是“暮”的古字，现被当作通假字)。通假字以同音替代为最常见。值得注意的是，由于语音的演变，有的通假字与本字现今已不同音了。如“君子生非异也，善假于物也”的“生”通“性” ，其声母、韵母、声调现在都不相同了。因为通假字和本字多没有意义上的必然联系，所以在阅读时如遇到按其本义、引申义、比喻义都解释不通的字时，就要考虑可能是某个字的通假字。题 1：(2013江西卷)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )(题例仅列试
28、题中与讲解相关的部分。下同。编者)D昏礼宜昏 昏：结婚。试题解析联系上文可以知道，这里的“昏礼”其实就是“婚礼” ，前一个“昏”同“婚” ，解释为“结婚” ，正确。题 2：(2012全国新课标卷)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )D察官阙，朝论多属燧 阙：失职。试题解析D 项考查的实际上就是通假字。“阙”应通“缺” ，解释为“空缺，缺少” 。D 项解释错误。2一词多义。文言文中的实词，多义现象非常普遍，一个词在词典中往往少则有几个义项，多则有十几个义项。如师说中的“师” ，在不同的句子中就有不同的意思，在“古之学者必有师”中作名词，指“老师” ；在“吾师道也，夫庸知其年之先后生于
29、吾乎”中作动词，是“学习”的意思。题：(2013全国新课标卷)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )A而家于郑州，代为冠族 代：世世。B少聪敏好学，善属文 属：撰写。C深昧求贤之意也 昧：冒犯。D经籍在此，请恣寻检 恣：任意。试题解析本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力。由于常见的文言实词大多是多义词，只有在具体的语境中其含义才是确定的，所以一定要结合句意甚至上下文加以理解。考查的4个文言实词在词典中都有多个义项。 “代” ，有“代替、代理、置换、朝代、一代代”等义项，A项是介绍李揆的籍贯、身世，因此“代”解释为“世世”正确。 “属” ，有 sh、zh 两种读音，读sh时有
30、“同一家族、类别、是”等义项，读 zh时有“连缀、嘱咐、劝酒”等义项；B 项中的“属”应读 zh，是“连缀”的意思，引申为“撰写” ，可从“衡少善属文”(张衡传)中迁移。 “昧” ，可以解释为“暗，不明” ，如“幽昧” ；可以解释为“糊涂” ，如“愚昧” ；可以解释为“隐藏” ，如“暧昧” ；可以解释为“冒犯” ，如“冒昧” 。C 项中的“深昧求贤之意” ，根据上下文意，应理解为“严重违背了求取贤才的意图” ，其中的“昧”是“违背”的意思。不能解释为“冒犯” 。D 项中的“恣” ，有“放纵、无拘束”的意思，可以理解为“任意、随意” 。 答案：C。可见，准确理解某个文言实词，不能脱离语境，应根据
31、文意推断该词在特定语境中的含义。3古今异义词。历史在演进，语言也在演变。很多词的词义随着时代的变化而发生变化，其演变大致有以下几种情况：第一，词义扩大。如“河” ，原来专指黄河，后来由专名变成通名，泛指一切河流。第二，词义缩小。如“谷” ，原是谷类的总名，现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷了。第三，词义转移。如“信” ，古代指送信的人，后来“信”由“音信”的意思转指“书信” ，而“信使”的意思必须“信”和“使”二字连用，单用就没有这个意思了。第四，词义弱化。如“很” ，古义就是“凶狠” ，表示程度很高，现在用“很”字，表示的程度不怎么高了。第五，词义强化。如“恨” ，古代多表示遗
32、憾、不满之意，现在则表示仇恨、怀恨的意思。第六，感情色彩变化。如“卑鄙” ，古时指地位低下，见识浅陋，无贬义，现在指品行恶劣，变为贬义词了。第七，名称说法改变。如“目”改称“眼睛” ，“寡”改称“少”等。汉语词汇中的这部分词，古今都在使用，但意义已有不同，我们称之为“古今异义”现象。这部分词也是考查的主要对象。碰到这类词，部分考生容易犯望文生义、以今释古的错误。题 1：(2013安徽卷)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A亲戚昆弟坟墓在真定 亲戚：父母试题解析现在的“亲戚”是指和自己有血亲和姻亲的人，一般不包括父母。而文言文中的“亲戚”一般指“内外亲属” ，父母兄弟皆可称；有时特指
33、父母。A 项中将“亲戚”与“昆弟”并列，将“亲戚”解释为“父母” ，正确。题 2：(2012全国新课标卷)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )B桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨。试题解析“怀”释为“衔恨” ，符合语境。但“怀”的现代词典义中就没有“衔恨”这个义项。“古今异义”也经常在翻译题中考查。题 3：(2013安徽卷)把原文中画线的句子翻译成现代汉语。吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！试题解析这里的“中国”就是古今异义词，在该句中它是指“中原地区” ，如果把它等同于现在的“中国”就大错特错了，因为尉佗所踞的南越(今广东、广西一带)只是现在中国的一部分。 参考译文：我没有
34、从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎就比不上汉王！4偏义复词。古汉语中有一些由两个近义的或同类的或互为反义的单音节词素组成的复合词。在具体语境中，这类复合词中的一个词素有时只起陪衬作用，它所表示的意义虚化甚至消失了，整个词语的意义只由另一个词素来承担，在使用中呈现这种特点的复合词就叫做偏义复词。例如“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”(出师表)中的“异同” ，只有“异”的意义， “同”为衬字。考生对文言文中的偏义复词现象不可掉以轻心。对偏义复词的考查，一般只出现在翻译题中。题：把下列句子译成现代汉语。备他盗之出入与非常也。试题解析这道翻译题中的“出入”为偏义复词。 “出入” ，
35、偏在“入” 。 参考译文：防备别的盗贼进入和意外事故的发生。例 1：(2013天津卷)阅读下面的文言文，完成下列题目。姚敬恒先生事略清全祖望李二曲集中别辑前代讲学诸君，有出于农工商贾之中者，共为一卷，以勉学者。以予近所闻，近日应潜斋高弟有曰凌嘉印、沈文则、姚敬恒，皆拔起孤露 之中，能成儒者。凌、沈之名尤重，见于沈端恪公所为传，而敬恒躬行，与相鼎足，顾未有知之者。敬恒，讳宏任，别字思诚，杭之钱塘人也。姚氏，故杭之右姓。敬恒少孤，其母贤妇也。敬恒不应科举，隐于市廛 ，稍营十一之息以养家。其母一日见敬恒贸丝，银色下劣，愠甚。曰：“汝亦为此恶行乎？吾无望矣。 ”敬恒皇恐，长跪谢，愿得改行。乃受业于应先
36、生潜斋，每日朗诵大学一过，潜斋雅爱之。一言一行，服膺师说，泊然自晦，凡事必归于厚。沈甸华之卒也，潜斋不食二日，敬恒问曰：“朋友之丧而若此，无乃过欤？”潜斋喟然叹曰：“为其无以为丧也。 ”敬恒曰：“请为先生任之。 ”殡葬皆出其手。潜斋不肯轻受人物，惟于敬恒之馈不辞，曰：“吾知其非不义中来也。 ”然敬恒不敢多有所将，每时 其乏而致之，终其身无倦。潜斋之殁，敬恒执丧如古师弟子之礼。姚江黄先生晦木于人鲜可其意者，独见敬恒而许之，曰：“是独行传中人物也。 ”尝游于闽，闽督姚公盛延之，访以海上事 。敬恒对曰：“游魂 不日底定矣。但闽中民力已竭，公当何以培之？”闽督肃然颔之。然敬恒以学道故，所营十一之息无甚
37、增益而勤施，渐不可支，遂以此落其家。晚年以非罪陷缧绁。宪使阅囚入狱，敬恒方朗诵大学 ，宪使异之，入其室，见其案上皆程、张之书也，呼与坐而语之，大惊，即日释之。然敬恒卒以贫死。其平生但事躬行，不著书，故鲜知者。予既附志于潜斋墓表中，复摭拾其事以传之，以配凌、沈二君，且以待后世有二曲其人者。惜访其母姓，竟不可得。(选自全祖望集汇校集注)【注】孤露父亡无所荫庇。 市廛(chn)店铺集中的地方。 时通“伺” 。 海上事清政府平定台湾之事。 游魂指当时据守台湾的郑氏政权。9对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A敬恒皇恐，长跪谢 谢：感谢B访以海上事 访：询问C闽督肃然颔之 颔：点头同意D遂以此
38、落其家 落：使衰败思维导引此题考查了常见文言实词的古今异义、一词多义、词类活用现象。A.“谢”在今天常用于“对别人的帮助或赠予表示感激” ，但在文言中多为“认错、道歉、推辞、凋落”等意义。此处是姚敬恒用成色不好的银子做买卖，引起母亲的强烈不满，他因此向母亲认错、道歉，因此 A项中“谢”应是“认错”之义。B.“访”有“询问、调查、探问”等多种意思，这里是闽督姚公向姚敬恒咨询“海上事” ，从后文姚敬恒回答的内容可以推知， “访以海上事”的“访”应是“询问”的意思。C.“颔”的本义是“下巴” ，引申义是“点头”表示同意，其实也可以视为名词活用为动词。D.由前一句的“所营十一之息无甚增益而勤施，渐不可
39、支”可知，姚敬恒家境日益困窘，这里的“落”有“衰败”的意思；“落”后带有宾语“其家” ，可见是使动用法， “使衰败”的意思。 答案：A。就这一阅读文本，我们还可以就其他“常见文言实词”命制试题例 2：对下列句子中加点词的解释，正确的一项是( )A敬恒皇恐 皇：非常。B潜斋雅爱之 雅：高雅。C泊然自晦 晦：隐藏。D闽督姚公盛延之 延：推荐。思维导引本题重点考查辨析通假字及多义词。A.“皇”通“惶” ， “皇恐”即“惶恐” 。解释为“非常”不准确。B.“雅”有“非常、十分”的意思，也有“平日、向来”的意思，这两个义项在文中都说得通。 “高雅”为今义。C.“晦”解释为“隐藏”正确。D.“延”本是“延
40、长、伸展”的意思，又可作“邀请”讲，如“各复延至其家，皆出酒食”(陶渊明桃花源记)，再引申为“招待” 。“闽督姚公盛延之”的下文是闽督咨询台湾事宜，没有出现敬恒得到推荐的结果，如果把“延”解释为“推荐” ，显然不正确。因此，这里的“延”是“招待”的意思， “盛延”即“盛情款待” 。 答案：C。例 3.下列句中加点词不存在古今异义现象的一项是( )A以勉学者 B稍营十一之息以养家C潜斋不肯轻受人物 D复摭拾其事以传之思维导引本题重点考查对古今异义词的理解。A.“学者”在本文中是指“求学的人” ，今义多指“学有成就的人” 。B.“十一”文中指“十分之一” ，今义指基数词“11”。C.“人物”在文中
41、是两个词，即“别人的财物” ；而今义用作一个词，即“指被描写的人或有突出贡献的人、有才能之人”等。D.“摭拾”古今意义相同，意思是“拾取，搜集” 。高考试卷一般不用选择题的形式来考查古今异义词，而是糅和在翻译题中考查。 答案：D。参考译文李二曲集中另外辑录前代讲学的各位士人，有的出身于农工商贾之中，共编为一卷，用来勉励后学之人。以我最近所听到的一些事情来看，近来应潜斋的高才弟子有叫凌嘉印、沈文则、姚敬恒的，都没有靠父母的荫庇，而成为儒家学者。凌嘉印、沈文则的名声尤其高，记载于沈端恪公为他们作的传记里，而姚敬恒亲身践行潜斋教诲，和凌、沈二人并列，不过没有了解他的人。姚敬恒，名叫宏任，别字思诚，杭
42、州钱塘人。姚家，是杭州的名门大族。姚敬恒年少时死了父亲，他母亲有贤德。姚敬恒不去应考科举，隐身在集市之中，经营小本微利的生意来养家。他母亲有一天看见他买进蚕丝，(使用的)银子成色不好，非常生气，说：“你也做这种卑劣的事情吗？我对你很失望。 ”姚敬恒非常恐慌，长跪在地上向母亲认错，请求改正自己的行为。于是拜应潜斋先生为师，每天朗诵大学一遍，应潜斋先生一向喜欢他。他一言一行，都牢记老师的教诲，淡泊名利隐藏自己的德行，凡事都以回归到淳厚的本性来对待。沈甸华先生去世，应潜斋两天不吃饭，姚敬恒问道：“朋友去世(您)竟然(悲伤成)这样，恐怕有些过分吧？”应潜斋长叹道：“是因为没办法为他办丧事啊。 ”姚敬恒
43、说：“请让我替先生为他做这件事。 ”后来殡葬开销都是他一手拿出来的。应潜斋不肯轻易接受他人财物，只有姚敬恒送的不推辞，说：“我知道他的钱财不是不义之财啊。 ”然而姚敬恒也不敢拿出更多东西给他，每次观察到他钱物匮乏时才给他，终其一生没有改变。应潜斋死后，姚敬恒按照古代师生的礼节来办丧事。姚江黄晦木先生看人很少有符合他心意的，唯独看见姚敬恒就赞许他，说：“他是特立独行一类人的传记中应该记载的人物啊。 ”姚敬恒曾经到福建一带游学，福建总督姚公盛情款待他，询问他平定台湾的事情。姚敬恒回答道：“苟延残喘的郑氏政权没多久就会被平定的。但是福建老百姓财力枯竭，您怎么来休养民力？”福建总督听后肃然点头。然而因
44、为四处求学问道的缘故，他经营的小生意没什么收益增加，再加上经常施舍，渐渐入不敷出，因为这种状况而使家道衰败。晚年因为冤假罪名被关押在牢狱，宪使到监狱中审察囚犯，姚敬恒正朗诵大学 ，宪使认为他很奇特，进入他的牢室，看见他几案上都是二程、张载的书籍，于是喊他一块坐下谈论这些书，宪使很是吃惊，当天就释放了他。然而姚敬恒最终因为贫穷而死。他生平做事，只在亲为，不写书，因此了解他的人很少。我在潜斋墓表里给他附记了一篇志，又搜集他的一些轶事为他作传，来跟凌嘉印、沈文则的传文相配，暂且等待以后有李二曲这样的人来记载整理他的事迹。可惜的是访求他母亲的姓氏，竟然没有访到。“理解常见文言实词在文中的含义” ，经常
45、用到以下一些推断方法。1双音词推断法。古汉语词汇多单音节词，现代汉语词汇多双音节词。后者是在前者的基础上发展演变而来的，两者之间存在着一定意义上的联系。推断某个单音节实词的含义时可以将其扩充为双音节词，再依据语境取舍。如：朝朝阳(朝：早晨)、朝廷、朝见、朝代等，辞言辞、文辞、推辞、辞让、告辞等等。2字形分析推断法。汉字属于表意文字，且形声字占 80%以上。形声字由“形旁”与“声旁”组合而成。 “形旁”表义， “声旁”表音。 “形旁”往往能为我们推断词义提供有效信息。如“樯橹灰飞烟灭”(念奴娇赤壁怀古)中的“橹”从“木”旁，由此我们可以推断它的大意为“木制的船具” ；“不刊之论”的“刊” ，形旁
46、从“刀” ，由此可推断其意义应该与“刀”有关(刀削竹简以改错)。再如“君径造袁所寓之法华寺”中的“造”字，形旁为“辶” ，含有“走”的意思，联系“造”后面的文字“袁所寓之法华寺” ，不难推测与处所关联的词义应该是“到、去” ， “造”的其他意义“制造、成就”显然与文意不符；“过”也同理，形旁为“辶” ，也可译为“拜访” ，如“过故人庄” 。还有文言文中常见的“牒”字，也是形声字， “片”是其形旁，甲骨文中取“木( )”之右半为“片” ，本义就是“木片” ，众所周知，纸没有发明时，古人都把字写在木片或竹片上，因此以“片”为形旁的字如“版、牌、牍”等大多与“文件、文书”有关。对于不熟悉的形声字，如
47、果能从字形去分析推断，常会有茅塞顿开的惊喜。3结构分析推断法。对句子的语法结构进行分析，可以确定词性，明确“身份” ，推断词义。古人为文往往追求对称，处于对应位置的词语大多在意义上呈现出相同、相近或相反、相对的情况，我们可以据此推断词语的含义。如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海” ， “跬”与“小”对应，形旁从“足” ，由此即可大致推断为小步(实为“半步”)；再如“追亡逐北”中“亡”与“北”对应，由“亡”的意思也可推知“北”在此处也指“逃亡的军队” ；再如“忠不必用兮，贤不必以”中， “用” “以”对应，均为“被任用”之意；又如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”中， “腰”与“戴”(头
48、戴)对应，可推断“腰”用作动词，其义为“腰佩” 。4成语联想推断法。不少成语源自古籍，其中很多词保留着古汉语词汇的含义和用法，借助我们熟知的成语，对阅读材料中的文言实词的词义作推断或印证，有时也不失为一种有效的方法。如从成语“日薄西山”中“薄”的含义，可推知“薄暮冥冥，虎啸猿啼”中的“薄”为“迫近、接近”的意思。5课文知识迁移推断法。试题中考查的一些实词，大多在课文中出现过，我们可以把在课文中学到的这些知识迁移到解题的实践之中。例如 2013年全国新课标卷文言文阅读实词题中“属”的含义，在课文中就出现过。 理 解 常 见 文 言 虚 词 在 文 中 的 意 义 和 用 法“常见文言虚词” ，是指在文言文中出现频率较高的虚词。 考试说明列出的 18个常见文言虚词(详见“附录”)明确界定了高考的范围。备考时要熟悉这 18个虚词的主要意义和用法。在不同的语境中，一个虚词有时意义相同而用法不同，如“与” ，同样译作“和、跟、同”时，既可作连词也可作介词；有时用法相同而意义不同，如“之
