1、怎样做学科主题社区与教学设计方案,-全省优秀教学资源评比活动指南,第十七届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动方案,项目设置（一）多媒体课件类1、多媒体课件2、学科主题社区（二）信息技术与学科教学整合课例类1、信息技术与学科教学整合课例2、交互式教学课例（三）电教论文类1、电教论文2、教学设计方案,第十七届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动方案请到江西电教馆网站下载,2010年学科主题社区获奖情况,小学学科主题社区一等奖（1个） 剪吧-九江小学二等奖（2个） 新钢一小教师博客圈 快乐101的博客三等奖（3个） yx资源E空间 芗子的教育博客 香椿树的学科主题社区 中学学科主题
2、社区 三等奖（1个）青年教师教学科研论坛,关于学科主题社区,1、学科主题社区及包含的内容 2、近几年学科主题社区的发展情况 3、学科主题社区获奖案例欣赏与分析,学科主题社区的定义,学科主题社区：是指学习者基于某一学科主题，基于网络开展的自主探究和协作学习活动，以促进学习者知识建构的学习型组织。社区成员可通过BBS、聊天室、博客、SNS等交流互动工具在一个共享的虚拟空间中分享知识与经验，进行沟通与合作，共同参与活动，共同解决问题，建立良好而密切的关系。学科主题社区：是指以某一学科为主题、由一定规模的学习群体组成的网上交流空间。在社区中通过讨论、沟通、互动等共同经验过程，来分享和交流观念、知识、经
3、验、信息和策略，创建集体的探究活动，扩展集体的知识和能力。其主要特征是合作、对话、反思和知识的内化。交流方式可以包括BBS、论坛、聊天室、博客等多种形式。,学科主题社区的要素,学科网络自主探究 协作学习 共享虚拟空间分享 沟通 合作 共同参与,学科主题社区的特征,在社区中不仅存在学习者与媒体界面的交互，也存在学习者与学习资源的交互、学习者之间的交互，最终实现学习者新旧概念的交互。社区应提供多种的学习活动来促进社区的管理和成员的交流，提供多种学习资源及其检索工具，提供个别化学习方式和协作化学习方式等。交互是精髓,作品要求,1、通过多种形式的交流手段相结合，有效的实现资源共享、互助互学的学科主题社
4、区学习；应满足在因特网上实时运行的基本条件，如: 安全、稳定和快捷等。学科不限。2、在参赛作品登记表中提交社区网址以及必要的用户使用说明，同时推荐10篇社区中的优秀文章及回帖的网址。在网站首页上要显示注册数、文章数、回帖数和留言数。3、每件作品的作者限报三人，同一作者报送作品至多不超过两件。4、选送数量：各设区市各组别选送参评作品不超过5件。,学科主题社区实例欣赏与分析,剪吧 （九江市九江小学 ） http:/ 有教学区，没有教学内容。 看不到教研内容。 体现不了网络的优势。,剪吧 （九江市九江小学 ）,此作品获2010年全省一等奖、全国二等奖 http:/ 优秀文章及回帖的网址： http:
5、/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ （旧）http:/ （新）http:/ 。也有可能，教学与教研的东西在 里。,魔灯，中国老师的神灯 。 -黎加厚,魔灯,初中信息技术学科主题社区 http:/ 这是在网易（163）上创建的博客，谈“社区”还有点过，交互不够，交流也不够，基本上是一个人在单打独斗。如果用博客圈子就会好多了。陕西小学科学 http:/ 这是一个博客圈子，从框架上来看，具备社区的功能，但该小区入住“人口”不多，“人气”不旺，出来聊天的人（交流）更少，知识性的东西多，教学性的东西少，教学的争
6、鸣更没有。,关于教学设计方案,教学设计方案：是指教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位的教学方案。作品分中学组、小学组和幼儿园组进行评比。 作品学科要求 小学：语文、数学、英语、科学 中学：语文、数学、英语、物理、历史,什么是课堂教学设计 ？,设计根据目标要求，预先制定工作方案 教学设计 以“学科”为对象的设计不同的学科，其学科特点存在明显差异。不同学科的课堂教学设计是针对不同学科的课程内容进行的，因而具有鲜明的“学科性”特点。 以“班级授课制”为特点的设计课堂教学设计是以课堂为空间场所，以班级为基本单位，即是设计以班级授课制为特点的课堂教学方案。 以“课”为单
7、位的设计从时间维度看，“课”有一定的时间容量，每一堂课是整个课时安排的组成部分；,从某一阶段看，每一堂课的教学内容，是整个课程、课本、课本单元、章节的组成部分。它有可能是前一节课的教学内容的延续，也可能是下一节课教学内容的基础。 对“教”的行为的设计 是相对于学生行为而言的“教”的行为。这种“教”的行为，应能够引起、维持和促进学生学习的所有行为。 课堂教学设计与“教案”的关系： 教案的编写,课堂教学设计“设计”什么?,是将课堂教学设计的思想，具体落实到纸面上的过程。 设计（陈述）教学目标 设计（组织）教学内容 设计（安排）教学过程,作品要求 参评教案教材选用范围：依据现行的中小学、幼儿园教材和
8、相应的课程标准选择一门课程中12学时内容作为参评案例。 教案必须包含：课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学思路、教学内容、教学方法、教学手段、教学步骤、教学设计理念、组织形式等内容（注明作品选用的教材版本、学科、年级、册别和章节）。 教案资料丰富，观点新颖、独特，体现新课程内涵，体现教师个人风格和个性教学特点，同时能够赋予自己教育理念与思想的教学案例及反思，注重对学生情感态度与价值观的教育。,教学设计方案范例,跨越百年的美丽第二课时教案 作者：刘光文 作者单位：新余市明志小学 邮编：338000 【教学目标】1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、体会作
9、者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、练习有感情地朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。 【教学重点】 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 【教学难点】领悟“跨越百年的美丽”的内涵。,【教学思路】 跨越百年的美丽文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。教学重点就是：体会居里夫人的美丽所在。因此，教学前可以围绕题目进行谈话 教学时以标题的中心词“美丽”为突破口，什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？请学生从文中找出关键语句：居里夫人的美丽
10、表现在哪里？ 引导学生逐一发现美丽所在，理解“美丽”内涵。之后进行随文练笔，提升内心感受。,【设计理念】 以“美丽”为主线，对文中重点语句进行评析，领会居里夫人的精神魅力，使学生理解居里夫人的美丽不仅表现为容貌之美，更体现在她的人格之美，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。 【教学内容】人教版语文六年级下册第五组课文中的十八课跨越百年的美丽 【教学组织形式】 班级授课 【教学方法】 自读自悟，合作探究。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】两课时（本教案设计为第二课时）,【教学过程】 一、回顾旧知，激趣入境，走近居里夫人 课件出示居里夫人
11、的照片 师：同学们，你们还记得这位朋友吗？她是谁？（生：居里夫人） 谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的？用一个词来形容。（生答：美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮） 师：有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不尽相同。我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人美丽容貌的。（出示：玛丽居里穿着一袭黑色长裙， 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。）生齐读。（板书：容貌）,二、质疑问难，解读美丽 师：这节课让我们继续来学习跨越百年的美丽，请同学们齐读课题。同学们，仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗？（生：不能）那么，课题中的美丽还表现在哪里呢？接
12、下来，请同学们自由读课文3、4自然段，你能不能用一个词来概括。 师：好的，同学们读完了课文，谁来说一说课题中的美丽还表现在哪里？（生：不屈的信念、孜孜追求、献身科学）（板书：献身科学） 师：请同学们再默读课文第3自然段，看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的精神？ 师：读完了吗？都读完了吗？谁来说说吧。（生答，适机出示课件）课件出示 他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。,师：你们都找到了吗？丁老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这
13、段文字，一字一句地去品读，把你的感受写在旁边。不动手不读书。 学生交流感受。 师：透过这段文字中你还仿佛看到了什么？师生交流。 课件出示（补充资料） 实验仪器很少，屋顶漏雨，墙壁透风，条件实在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，专心做她的实验。为了得到镭，居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。他们怎样才能得到足够的沥青铀矿呢？这种矿很稀少，矿中铀的含量极少，价格又很昂贵，他们根本买不起。后来，他们得到了奥地利政府赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣，开始了提取纯镭的实验。 在一间简陋的窝棚里，居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣，一锅锅地煮沸，还要用棍子在锅里不停地搅拌；要搬动很大的蒸馏瓶，把滚烫的溶液倒进
14、倒出。就这样，经过3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫妇终于从矿渣中提炼出0.1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。,师：请同学们浏览一下这几段文字。同学们，你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭，环境恶劣吗？工作艰辛吗？那就请大家把这种艰辛读出来吧！（生齐读） 师：我想不仅仅是环境恶劣，实验复杂，而且生活在女性受歧视的社会里，外界的人可能会怎么说她，会怎么看待她？同学们想象一下。（指生回答） 师：同学们真有想象力，即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。 过渡：同学们，他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间？（生：三年又九个月）如果折算成天数就是1300多天，假设他们每天工作10
15、个小时，那么经过多少个小时才提炼出0.1克镭？（生答：1万3千多个小时）时间长吗？容易吗？他们每天都在干什么啊，让我们通过朗读再体会一次吧。（齐读）,课件出示经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 师：请同学们听老师读，你听出了什么？（生答：不容易）你能把这种不容易读出来吗？ 师：成吨是多少？那0.1克镭又是多少？你们猜猜，你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）那就大家把这种强烈的对比读出来吧。（生齐读）（板书：对比） 师：谁来说说你从“终于“一词体会到什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易） 创情景朗读师生合作： 经过3年又9个月，
16、他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 经过无数次的失败，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 经过漫长与艰辛的过程，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 经过日日月月的奋斗，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。,过渡：请同学们默读课文第4自然段，想一想居里夫人献身科学的精神还表现在哪里？（指生答、齐读）难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。 课件出示 玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。师：齐读！读完之后我们一起来思考这样一个问题：在居里夫人的眼中人生的意义是什么？接下来再请同学们听一段居里夫人在镭发现25周年纪念日上的一段讲话，请认真倾听。
17、课件播放 生：无私奉献、献身、为科学而努力、为人类奉献 师：是啊，只有这样的人生才有意义，居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义，同时也实现了人生的一次又一次的转变，你看！ 课件出示 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。,师：齐读。读了之后你发现它是一个什么句子？（指生回答：排比）（板书：排比） 师：请同学们和老师合作读这句话，请大家注意听：居里夫人从一个漂亮的小 姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了； 因为她
18、提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了； 因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了； 因为她终身献身科学，所以人们说她变成了。（指大屏幕） 师：同学们，居里夫人取得的成就大吗？她伟大吗？你崇拜她吗？是呀，这就是为什么她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上，定格在每个人的心中。那就把你对她的崇拜读出来吧。（齐读） 过渡：课题中的美丽除了献身科学的精神之外，还表现在哪些地方？请大家默读5、6自然段，你能不能用一个词语概括出来。（生答：淡泊名利）（板书：淡泊名利） 师：你从文段中哪些地方体会到居里夫人的淡泊名利？（指生答、齐读）,三、升华“美丽” 师
19、：你们看，这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着奉献科学的美丽，有着淡泊名利的美丽。同学们，这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越千年，跨越万年，甚至应该是一份怎样的美丽？（永恒的美丽） 师：是啊，居里夫人不仅人美，她的人生更美。 师：丁老师相信通过本节课的学习，同学们和我一样，一定会铭记这份永恒的美丽，课件出示(师生在配乐中朗读)即便是青春和容颜不在即便是奖章和头衔不在这一切都不重要在我们心中已烙印下了居里夫人献身科学的精神因为这是跨越百年的美丽也镌刻下了居里夫人淡泊名利的风骨因为这也是跨越百年的美丽更记录下了居里夫人对人生意义的发现因为这更是跨越百年的美丽不这是永恒的美丽,四
20、、拓展、小练笔 课件出示 小练笔：此时此刻，你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢？请同学们拿出纸和笔，写下你真挚而美丽的话语。 五、教师总结今天和高兴和同学们一起认识了美丽的居里夫人，如果你想更多的了解居里夫人，刘老师向大家推荐一本书居里夫人自传，相信你会收获更多的美丽。 下课！,【板书设计】 容 貌 对比 18跨越百年的美丽 献身科学淡泊名利 排比,【教学反思】 跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同。这篇文章抓住“美丽”大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。课中提出的问题均是预设的，以便机动教学。,Backdrops: - These are full sized backdrops, just scale them up! - Can be Copy-Pasted out of Templates for use anywhere!,Title Backdrop,Slide Backdrop,Print Backdrop,,在电教文件栏目找这个文件,
