1、小说历史背景影响,各式各样的历史小说,西方汉学界有一个热点问题，即历史与小说、写实与虚构的关系，这个问题涉及到了中国小说的基本特点。尽管从表面上看两种文体在诸多方面存在着明显的区别，但国外汉学家往往强调两者相互关联的一面。譬如说，有人透过所写对象和写作主体的特点，看到了小说和史著的同一性： 以真是的历史为依据还可以作为一种特殊的史料资源，历史小说在历史教学中有其独特的教育价值。在开发与利用过程中，要辨别区分历史小说中的可信与不可信内容，并加以合理使用。即使是虚构的情节内容，也有“思想”上的研究价值，应该深入探讨挖掘、利用其背后的历史价值。,历史研究是一门注重实证的学问，这是一个事实。近几年的中
2、学历史教学似乎受此理念影响，越来越强调史料教学。历史小说，作为文学作品的重要组成部分，实际上也可以成为史料教学的重要资源，这样自然就扩大了教学资源选择的途径，从而突破了传统史料教学中关于“史料资源”的狭隘认识。,案例讽刺小说,比如在我们熟悉的鲁迅的代表性小说中，阿Q正传以辛亥革命前后的社会为背景，通过虚构“阿Q”的故事情节，深刻揭示了当时农村的阶级矛盾以及辛亥革命脱离群众的局限性；故乡通过虚构的“我”回到故乡的所见所闻，特别是少年时代闰土的故事，让我们看到了中国农民在20年代所面临的“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”等一系列社会问题。,作为一种特殊的史料教学资源,历史小说自不必说，就是“假”
3、的有些离谱的传说、神话，在历史教学中也可以扮演史料资源的角色（这是一个很有意思的话题，笔者拟另文撰述）。但从别的角度来说也反映当时社会人们的迷信和对美好未来的憧憬。 历史小说往往带有真实历史的痕迹，但是历史小说毕竟不能与历史著作相提并论，更不能与真实历史划等号，所以不能拿一般的史料评判与分析标准去衡量历史小说的历史价值，一定要运用“去伪存真”、“由表及里”的缜密思维，从多个角度全面考察这种特殊的教学资源。,案例九三年与法国大革命教学中的雅各宾专政,法国雅各宾派执政时，实行了恐怖政策。为什么要实行恐怖措施，如何评价恐怖政策？教学中，我们可以尝试利用雨果的小说九三年帮助学生理解这一问题。 首先我们
4、需要了解雨果的历史背景。可以说雨果（18021885年）几乎经历了19世纪法国的一切重大事变。雨果曾歌颂波旁王朝复辟，后又热情赞扬“七月革命”。二月革命后，雨果逐渐成为了共和主义者。当路易波拿巴发动政变时，雨果参加了反政变起义。法兰西第二帝国建立后，雨果被迫流亡国外，但仍坚持斗争，直到普法战争爆发才回到法国，号召人民抗击侵略者。巴黎公社起义时，雨果愤怒谴责政府对公社社员的屠杀。,雨果在写作之前阅读了尽可能多的历史材料。关于大革命时期布列塔尼地区的叛乱，他看了皮伊才伯爵的回忆录（一八三一八七），杜什曼德斯波的关于朱安党叛乱起源的通信（一八二五）。关于救国委员会的活动，他参阅了加拉、戈伊埃、兰盖、
5、赛纳尔等人的回忆录。关于国民公会，他参阅了日通报汇编。他研读了米什莱、路易布朗、梯也尔、博南的著作他还使用过拉马丁的吉伦特党史，阿梅尔的罗伯斯比尔史和他的朋友克拉尔蒂著述的最后几个山岳党人史实，另外，赛巴斯蒂安梅尔西埃的新巴黎给他提供了一七九三年的法国生活和堡垒建筑的宝贵材料。,当然，历史小说中不可避免地存在着许多虚构情节，这就决定了在史料教学中我们要给以更周密的审慎判断：第一，要有充足理由区分辨别哪些情节内容是可信的，哪些是不可信的；第二，对于历史小说中一些表面上看不可信的事实内容（即虚构的情节内容），但也要认识到其仍有“思想”上的研究价值，我们要做的就是深入探讨挖掘、利用其背后的历史价值。
6、,案例武侠小说,金庸的四部小说，在波澜壮阔的历史潮流中，粗中带细，制造了无数改编历史的英雄人物，是金庸塑造的极为成功的典范。金庸熟练的运用他的历史学问，把历史和虚构巧妙的结合起来，用历史带动情节发展，增加小说趣味，也是其他武侠作家不能达到的高度。不能把武侠当作历史小说来读，它却也离不开历史，这也算是中国文化一个独特的现象吧。武侠小说离不开历史背景的依托，却丝毫不染历史的痕迹，却不免有些别扭了。看得出金庸的一些史观，支持民族大融合，支持民族平等，厌恶战争，等等。也看出了些他通俗的一面，比如狠贬贾似道，乾隆，吕文德等民间没有好名声的所谓“奸臣”，把他们说得一无是处，则带有了全民大众的观点,实际上，
7、与各种史著一样，历史小说也是特定历史时期的产物，所不同的是它是以特定的历史为背景，以描写完整的历史情节，塑造生动的历史人物形象，更多的是通过隐喻的方式，来展现、揭示一个历史时期社会发展中的深层次问题。从这个角度看，历史小说当然也可以成为我们认识历史的重要资源，这些教学资源如果在历史教学中得到充分挖掘与合理利用，可以起到很好的教学效果。,一般情况下，下面两种历史小说的故事情节可信度可能高一些，第一种是“本时代人写本时代故事”的历史小说。像案例基本上就属于这种情况，因为作者对历史事件有深刻的感受，可以说这种历史小说已接近“原生态”的历史。第二种是“后朝人写前朝事”的历史小说。作者有一定的史学修养，在进步的历史观指导下，查阅了大量的历史材料，在此基础上撰写的历史文学作品，比如姚雪垠的长篇历史小说李自成。值得指出的是，本小文是从正面角度谈历史小说的史料价值，从反面角度看，打着“正说历史”之名，行“戏说历史”之实的历史小说已近乎泛滥程度，这是我们要特别留意的。,
