1、第一节 光合作用的产物,泰和县塘洲初中,提出问题：光合作用的产物是什么？,作出假设：,光合作用的产物是有机物,淀粉,设计实验：,科学探究,实验目的： 1 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。,把叶片放入酒精隔水加热,用清水漂冼叶片，然后向叶片中滴加碘液,3、强光下2小时,1、暗处放置24小时,天 竺 葵,2、将叶片一部分遮光处理,天 竺 葵,（变蓝）,4、除去叶绿素,5、滴加碘酒,耗尽叶片内原有的有机物，使实验减小误差,使叶绿素溶解在酒精中实验效果更明显。水浴加热受热均匀，也更安全。,对比,淀粉遇碘会变蓝色。这是生物或化学实验中检验有无淀粉时常
2、用的方法。,请说说实验现象和实验结论。,表达交流,绿色植物制造的有机物是什么？,你通过什么判断的？,光合作用产生淀粉,淀粉遇碘变蓝色,光合作用需要具备什么条件？,思考,光,光合作用中的能量变化,化学能,光能,淀粉是一种有机物。有机物中贮存着化学能，这些能量是植物、动物和人的生命活动所需的能量来源。,光合作用的实质是什么？,一、把简单的无机物转化为复杂的有机物，释放氧气。 二、把太阳能贮存并转化为有机物的化学能，实现能量转化。,取材 暗处理 遮光 取叶 脱色 漂洗 滴碘液 冲洗 观察,我知道了,光是光合作用的必要条件， 淀粉是光合作用的产物,光合作用还会产生什么物质呢？,小辞典：氧气有助燃作用，
3、可使快要熄灭的木条复燃,光合作用产生氧气,光合作用放氧实验,为使城市居民每天得到新鲜空气，最好的措施是什么？,小结： 光合作用的表达式,二氧化碳+水,光能 叶绿体,有机物 + 氧气 （储存着能量）,光合作用的意义（1）,物质来源,肉食动物体 内有机物中 贮存的能量,植物体内有机物中贮存的能量,光合作用的意义（2）,能量来源,草食动物体 内有机物中 贮存的能量,光合作用的意义（3）,氧气来源,光合作用被称作是“地球上最重要的化学反应” 。到目前为止，共有8次诺贝尔奖的桂冠被从事光合作用研究的科学家所摘取。,地膜,走进生产,延长有效光照时间,大棚,合理密植,增加光合作用的有效面积,立体种植,1“绿
4、叶在光下制造淀粉”实验的正确顺序是（ ） 把叶片放到盛有酒精的烧杯中水浴加热 把天竺葵放在光下照射 用黑纸把天竺葵叶片遮盖一部分 把天竺葵放在黑暗处一昼夜 把遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 用清水漂洗叶片后滴加碘液 A. B. C. D,当堂练,B,2利用光合作用原理，提高光合作用效率，可以增加农作物产量。下列措施中属于增加光合作用的面积的是（ ） 地膜覆盖 塑料大棚 合理密植 立体种植 A. B. C. D. 3.绿色植物进行光合作用产生了什么物质？这些物质对于人类的生存有什么重要意义？,C,答：光合作用的产物是淀粉和氧气。 淀粉可以进一步合成其他有机物，这些有机物不仅 供植物本身需要，也是动物
5、和人类的食物来源，而且可以 贮存光合作用所产生的能量。 氧气是动植物呼吸和燃烧所必需的。,1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验不能证明（ ） 光合作用产生了淀粉 二氧化碳是光合作用的原料 光是绿色植物进行光合作用的必要条件 光合作用产生了氧气 A. B. C. D. 2.生物实验兴趣小组选取了一片叶子来做“探究光合作用的产物”的实验，在用黑纸片遮盖叶片时应该遮住（ ） A.一整片叶的上下两面 B.一整片叶的上面 C.一片叶的一部分的上面 D.一片叶的一部分的上、下面,一课一练,D,D,3.人类及动物的食物最终来源是（ ） A.肉类 B. 植物的有机物 C.光合作用 D.无机物 4.小麦进行光合作用
6、时将光能贮存在（ ） A.叶绿体中 B.氧气中 C.水中 D.有机物中 5.人们在饲养鱼时，常常往鱼缸中放一些新鲜的水草，其目的是（ ） A.可供鱼食用 B.可净化水质 C.可以进行光合作用释放氧供鱼生活需要 D.可以使鱼缸更美观,C,D,C,6.在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，用酒精溶解叶绿素之后，漂洗叶片，滴加碘液，叶片的变化是（ ） A.未遮光部分变黄白色，遮光部分不变色 B.遮光部分变蓝色，未遮光部分不变色 C.遮光部分无变化，未遮光部分变蓝色 D.都是黄白色 7.动植物和人的呼吸及燃烧消耗的 ，都是由绿色植物的 产生补充的。,C,氧气,光合作用,1.绿叶在光下制造的有机物主要是（
7、）A.淀粉 B.蛋白质 C. 脂肪 D.无机盐 2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是( )A.水分 B.空气 C.光 D.温度 3.光合作用进行的场所是( )A.线粒体 B. 叶绿体 C. 液泡 D.细胞壁 4.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ）A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验 5用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下，这一实验的目的是（ ）A .使遮盖的部分不进行气体交换 B. 遮盖后可减少蒸藤作用C. 遮盖与不遮盖部分进行对照 D. 控制遮盖的部分把氧气释放,A,C,B,C,C,自我评 价,日常饮食中，同学们可能吃过韭黄和蒜黄两种蔬菜，你知道韭黄和蒜黄是怎么培育出来的吗？根据培育过程，你能做出怎样的假设？请课下设计实验证明你的假设。,走进生活，进一步探究,把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？,普利斯特利的实验,点燃的蜡烛或小白鼠分别从绿色植物那里得到了什么？,
