1、导游基础知识,有配套word说课稿,说课提纲,课程定位,课程设计,教学内容,教学重点与难点,学情分析,课程评价与考核方法,教学方法与手段,教学资源,教学效果,不足之处,1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,课程定位,学情分析,课程设计,课程定位,学情分析,教学内容,课程设计,课程定位,学情分析,教学重点与难点,教学内容,课程定位,学情分析,旅游政策法规与职业道德,课程与考证关系,导游基础知识,中级 导游,初级 导游,高级 导游,特级 导游,导游岗位群,课程与导游 岗位关系,1. 课程性质定位：导游基础知识是导游专业的专业基础课程，同时也是主干课程和核心课程。课程培养对象
2、是导游专业学生。,培养拥有旅游行业基层岗位服务与管理能力，具备“专业技能+综合素质”的高素质技能型人才,旅游学概论旅游心理学等前续课程的学习，有一定的专业基础。,前续课程,后续课程,中国旅游地理 旅行社经营管理 等，为后续课程打好基础,山西景点导游导游实务 旅游法律法规等，为导游资格证考试做好准备。,平行课程,2. 课程作用定位：本课程是提高学生职业能力、参加导游证考试和就业的支撑性课程，为未来顶岗实习和工作打下坚实基础。,1.了解国内主要自然、人文旅游资源的类型、构成和基本特点； 2.理解中国历史、民俗、地理、园林、建筑、宗教、饮食以及山西旅游的基本内容构成和文化内涵及相关常识。,1.具有国
3、内主要自然、人文旅游资源类型的识别能力； 2.具有对中国历史、民俗、地理、园林、建筑、宗教、饮食以及山西旅游基本内容构成和文化内涵的讲解能力。,3.目标定位,1.激发学生对祖国大好河山的热爱； 2.培养学生良好的服务意识； 3.具有高尚的审美情趣。 4.具有创新意识。,在开设本门课程之前，学生已经学习过旅游学概论、旅游心理学等课程，具备相关知识的基础。,底子较差，但接受新事物的能力强，对于枯燥的理论知识有抵触心理，而对于一些具有趣味性的历史知识则充满好奇。,考虑学生实际情况，因材施教，在课本知识基础上增加趣味性，教学方法多样化，增加互动环节。,学生基础分析,学情分析,解决方法,二、学情分析,三
4、、课程设计,适应岗位需求,通过证书考试,注重实践应用,职业性、实践性、开放性要求,课程设计理念,突出工作实务,三、课程设计,1.考虑学生基础薄弱，教学内容采取因材施教的方法，由浅入深，增加课程趣味性。,2.本课程正处于由传统教学方式向项目化教学方式转变的过程中，所以，在传统的理论讲授中，增加了大比例的实训、讨论、互动等环节，使学生由被动的学习变为主动的接受。,3.在课程设计中，摒弃填鸭式教学，在每一章节中都引入案例分析，通过案例将艰深的理论知识转化为直观的形象化教学。,4.授课内容、实训环节等与行业需求无缝对接，为学生未来就业提供扎实的基础。,四、教学内容,案例教学示例,知识要点：科举制度 历
5、史人物：唐伯虎 人物特点：科举不第、永不得入仕 历史事件：科举舞弊案 关键词：乡试 会试 殿试 解元 会元 状元 连中三元 趣味小知识：科举考试的背景、“士农工商”的社会阶层、徐霞客等,课时分配,五、教学重点与难点,六、课程评价与考核方法,师生互动,案例分析,仿真虚拟情景,实战演练角色,通过教学提问、学生搜集资料、分组作业、项目成果展示等多种互动形式，让学生体验团队合作的重要性，明白明确的分工、责任的划分、有效的沟通与合作的重要,教师将理论知识点串成具体的事例提供给学生，让学生通过对案例的思考、研究、分析，更好的理解知识，加深识记印象。,教师设定情景再现的虚拟场景，让学生在仿真环境中感受所处的
6、环境和扮演的角色，设身处地的分析与解决所面临的问题，通过仿真教学提高学习效果。,我们把课堂搬到旅游车和旅游景区去，这种方法现场感强，学生能够直接接触到导游这一角色，能够提高学生的学习兴趣，更好的完成任务。,PK比赛,组织学生在课堂上进行小组或个人PK比赛或鼓励和组织优秀学生参加省级高职高专导游技能比赛。,讲授法,老师讲授课本重点知识点，学生学习领会，更好的完成作业。,七、教学方法与手段,1.教学方法,2.教学手段,通过传统讲授的方法和现代化教学手段相结合，第一课堂与第二课堂相结合，声像结合的多媒体教学，直观教学，加深理解。,通过案例分析将生硬的知识变得生动，通过学生的亲身演练进行角色代入，强化
7、记忆。通过各种道具的辅助和现代化网络资源的运用，使课本知识更为立体,教师,学生,八、教学资源,本课程所使用教材为山西省旅游局所编写的山西省导游人员资格考试教材，为行业部委统编教材。本教程大纲设计合理，涵盖了山西导游人员工作中所需的基础性知识，内容深入浅出，难度适中，适合学生学习和使用。该教材紧跟行业发展步伐，不断更新学科先进知识，能够满足学生考证及工作需求。本课程参考用书包括导游考试必读、导游考试一本通。,1.教材及参考用书,模拟导游 实训室,旅游景点,多媒体教室,旅行社,校内外实训基地,19,2.实训条件,校内实训条件,校外实训条件,3.教师团队,目前导游专业共有专任教师 人，均为本科学历，
8、拥有硕士学位。其中双师型教师 人，讲师 人，助教 人；校内兼职教师 人，校外兼职教师 人。 从年龄结构来看，主要以 岁以下的年轻教师为主，已形成较合理的教学梯队。,通过丰富的课堂教学使学生掌握初级导游应具备的职业能力、工作技巧及职业素养。,通过案例分析、分组讨论、情境模拟、角色扮演等教学方法，切实提高学生的实践能力，也培养了学生合作意识。,通过课程学习，学生掌握了导游证考证所具备的知识和职业素养要求，为顺利通过职业资格考证提供保障,1,2,3,六、教学效果,九、教学效果,六、教学效果,1、近3年导游大专班导游资格证通过率70%以上,全省每年通过率为20%30%之间,2、每年导游专业学生就业率99%， 企业满意率达98%以上,课程应逐渐过渡到模块式教学；教学资源库需要继续完善；需要进一步加强教师和学生在旅游企业实践锻炼的力度。,1.存在主要问题,2.努力方向,多接触行业第一线，扩大校外实训基地，进一步实现教与学与行业要求无缝连接；完善课程网站，建设精品课程。,十、不足之处,谢谢!,敬请各位专家老师批评指正！,
