1、1飞船上的特殊乘客【教学目标】、 认识 7 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。3、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。 【教学重点】通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。【教学难点】探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。【教学准备】ppt 【教学课时】一课时【教学过程】一、初读课文1、谈话引入，激发学习兴趣年的月日至日，我国首次载人航天飞船“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上
2、，除了宇航员杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，它们是谁呢？让我们一起来学习飞船上的特殊乘客 （揭题） ，相信同学们能够从课文中找到答案。2、学生自习，提出不懂的问题。二、深入课文，感受科学的魅力1、出示中心句：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力” ，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）你怎么理解“魔力”？、 自读课文自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力” ，发生了哪些有趣的变化？变化后的种子有什么有点？为什么会发生这些变化？自学、小组交流，全班交流，学生找出相应的句子并进行朗读 植物种子发生什么变化？ 为
3、什么从太空回来的植物种子会发生变化？ 太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。 ） 太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ 外形：更大、更长、颜色的变化。 味道：更鲜美。 营养：更丰富，抗病力强。 其他价值：药用、美化、绿化。“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的2变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。 ”变异植株什么意思？三、回扣主题，激发探索欲望、再现中心句，齐读：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力” ，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
4、 这是科学的魅力！、真正的“魔法师”是谁？补充中心句：真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！四,学习说明方法:1、这是一篇说明文,还记得我们以前学过的说明方法吗,有哪些 2、 出示句子:例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小.你知道这个句子用了什么说明方法 （作比较.、举例子）3、 在我们课文中多次出现了这种方法,找一找.(出示句子)4、 一般来说,这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示,它们是什么 生:例如,如,比如,譬如五、从文中学到了什么？或有什么感想？六、总结全文板书：举例子 变化 美妙用途 神奇 科学
5、创造奇迹3说 课 稿飞船上的特殊乘客是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。如此多的内容，如何在一节课完成呢，我尝试在以下两方面取得点滴收获：一、深入解读，精心设计。准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从“太空蔬菜”到“太空花卉” ，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学
6、生？于是引导学生理解专业术语；并借助课件，引导学生分析太空蔬菜与我们地球蔬菜的不同，然后再读课文，整体把握课文内容。二、集中目标，简约过程。“简单”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点：一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力” 。正因为
7、以“简单”为指导，以“追求精品”为追求，所以我有了更多时间去关注学生，面对课堂，语文能力在学生的读书时间、思考时间、训练时间不知不觉提升了。4扬起生活风帆 创课堂精彩坐井观天教学案例一、背景分析二、案例描述坐井观天是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相
8、发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。5生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。生：它看到捕蛙人
9、在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!三、案例反思（一）尊重生活，关注动态生成（二）感悟生活，激发创新思维（三）回归生活，演绎课堂精彩6让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！
