1、红河谷教学设计设计思想和理论依据：新课程标准的要求是让学生主动地接受学习，教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主的创造能力。课堂上教师用煽情的语言调动学生的学习积极性，用动感的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生音乐潜能。体现新课标中的以“ 兴趣爱好为动力 ”的指导思想。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验歌曲。指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，通过感受、创造等活动。体现新标准中的“重视音乐实
2、践 ”和“鼓励音乐创造”的指导思想。教学对象：六年级学生教学目标：一、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。二、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。三、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 教学重点与难点：通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。教学过程：一、组织教学：1、播放红河谷音乐，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。2、师生问好。【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培
3、养学生的审美观。这一环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。 】二、导入新课：1、初听乐曲：师：同学们，我们的音乐快乐 40 分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？2、再听乐曲：师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？3、再听歌曲：师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）师：是第几拍？师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么
4、？【音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感。学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。 】4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏：师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏）师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？（再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）【音乐来自于生活，要突显
5、学习与生活的紧密联系。在音乐课堂中引入生活中的元素，学生用生活中废旧物品制作的打击乐，在课堂上为歌曲伴奏，不但加强了对音乐节拍的训练，也提高了对音乐的感受能力。 】 二、学习歌曲：1、出示乐谱，老师用竖笛为学生演奏。师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。 （老师用竖笛为学生演奏）2、边做指法边唱谱演唱曲调。师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。3、分析曲调：师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？ 师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？ 4、吹奏曲调：师：请同学们
6、拿出笛子，边唱旋律边做一次指法。师：真不错，好，请大家吹奏一遍。【器乐进入课堂，是新课标的要求。强调以师生互动为特征的学习共同体、重视学习情境的创设从而引导学生主动积极地学习和探索。学生通过演奏，不但锻练了手指的灵活性，还培养了学习音乐的自信心，为将来终生学习音乐打下坚实的基础。 】 、5、出示课题。师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家翻开课本 22 页，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？（板书：红河谷、加拿大）6、欣赏歌曲，理解歌曲内容。师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱）7、简介歌曲：师：红河谷是流传在加拿大红河一
7、带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。8、学生填词演唱。师、听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。（边唱边纠正错误的地方）9、教师演唱，学生评价老师。师；大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？（学生评价老师）10、学生 pk 赛。师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组 pk 一次。（学生之间互评）11、学生再次演唱。师；好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。【课堂中的评价，师生、生
8、生互动，情感交融。学生们通过展示达到互相之间了解，互相学习的目的，培养了他们的创新能力和竞争意识。通过合作、竞争，培养了良好的人际关系和合作意识。学生通过自评、互评等形式，学生的自省能力在这个环节得到了发展。 】三、合奏歌曲。1、学习第二声部（1）出示第二声部曲谱。师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与红河谷有和联系呢？（教师吹奏第二声部）（2）边做指法边唱谱演唱曲调。师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。（3）用笛子吹奏第二声部旋律。师：好、我们试着来吹奏一次。（4）进行合奏。 （反复练习中教师及时发现问题解决问题）师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。（6）学生再合
9、奏一次。师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。【让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的热情和兴趣。合奏训练，让学生在这一过程中逐步培养与人合作的良好态度和协调能力。同时也提高了学生对歌曲意境的审美能力，丰富审美情感。 】四、拓展延伸1、欣赏轻音乐版的红河谷 ，并与学生吹奏的红河谷进行比较。师：红河谷这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的红河谷 ，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？演奏形式 速度 力度 情绪合奏 稍慢 稍弱 深情、怀念独奏
10、稍快 稍强 跳跃、欢快【通过对比，让学生感受到原来统一旋律，如果使用不同的速度或力度来进行演奏（演唱） ，就会塑造不同的音乐形象，它所表达的情绪、情感也会有很大的区别，甚至是天壤之别。这一环节使学生对歌曲的感受会更加深刻。 】2、学生用稍快的速度吹奏乐曲。师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。学生演奏乐曲，师弹奏。（提示学生用断音吹奏的方法，才能吹奏出轻快的感觉。 ）【给孩子创设一个展示自己才华的空间，让他们将自己的才艺展示给大家。学生通过吹奏，除了展示自己独特的才能
11、，还进一步理解了音乐要素的所表现的内容，培养了合作精神,并体验到由此而带来的快乐，也提高了自己的演奏水平，激发了对音乐的学习兴趣。 】 3、欣赏改编成爵士乐的红河谷师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的红河谷 ，下面我们再来欣赏另一首器乐的红河谷 ，看看它又给你带来什么样的体验。（1）说出属于是什么类型的音乐？ 师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？（2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）师：好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？4、介绍变奏曲师：刚才我们感受和吹奏了另外两首不同风格的红河谷 ，你觉得它们和第一首相比，主要有了哪些变
12、化？（学生回答，老师总结） 。5、学生演奏变奏曲【给学生创设良好的音乐情景，引发想象审美活动，进入音乐审美观察、音乐审美体验；充分发挥他们的主体作用，通过自主探索与学习，让学生通过欣赏与本课教学内容紧密相关的歌曲，从而扩大学生的音乐视野；通过对音乐曲式的辨别，进一步了解不同的节奏所表现不同的音乐感受，提高了欣赏能力，激发了学生的空间想像能力和审美能力。 】六、教师小结其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。学生听着红河谷离开课室。 【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽了学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。音乐实践活动唤起他们的表现欲和创造欲。有了这些成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，就能终身享受音乐。 】得分
