1、交口乡中心学校电子备课六语（六）课题 百分数的应用 课时 教师 宋俊清 时间教学目标1在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，正确解决相关的实际问题。 2在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切关系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重难点理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，正确解决相关的实际问题。 教具学具 学案和课件教法学法 小组合作教师学生活动预设 补充修订一、复习1、口答，只列式不计算。一个乡去年原计划造林 16 公顷
2、，实际造林 20 公顷。 原计划比实际少造林多少公顷？ 实际比原计划多造林多少公顷？ 原计划造林公顷数是实际的百分之几？ 实际造林公顷数是原计划的百分之几？2、假如把（4）问题改为：实际造林比原计划多百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题。交口乡中心学校电子备课六语（六）二、探究新知（一）教学例 1例 1、一个乡去年原计划造林 16 公顷，实际造林 20 公顷实际造林比原计划多百分之几？1、读题，理解题意。2、讨论：“实际造林比原计划多百分之几”什么意思？（画图理解）板书：多出来的部分占原计划的百分之几。3、列式计算（2016）16=416=0.25=25%4、思考：这道题还有其
3、他解法吗？20161=1.251=0.25=25%提问：为什么要减去 1？（二）反馈1、把例 1 中的问题改成“原计划比实际造林少百分之几？”该怎样解答？在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，正确解决相关的实际问题交口乡中心学校电子备课六语（六）思考：这个问题是把哪两个数量进行比较的？以那个数量作为 单位“1”？怎样列式？3指名学生说出解题思路，提问：比较两个问题为什么结果不同？有相同的地方吗？ 4小结：与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时作为单位“1”的数量不同，所以得到的百分数也就不同。三、课堂练习（一）分析下面每个
4、题的含义，写出数量关系。1、今年的产量比去年的产量增加了百分之几？2、实际用电比计划节约了百分之几？3、十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？4、2010 年的电视机价格比 2009 年降低了百分之几？（二）只列式不计算。1、某校有男生 1000 人，女生 900 人，男生比女生多百分之几？2、某校有男生 1000 人，女生 900 人，女生比男生少百分之几？（三）思考男生比女生多 20，女生就比男生少（ ） 。四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题时，我们可以怎样思考？计算过程中还需要注意些什么？强调：单位“1”的不同，导致数量关系的不同，列式的不同。交口乡中心学校电子备课六语（六）板书设计“求一个数比另一个数多（少）百分之几”（2016）16 20161 =1.251 =1.251=0.25 =0.25=25% =25%教学反思
