1、 元氏县第七中学教学设计 年 月 日 星期 七年级 科目：道德与法治 主备人：孙书法 审核：孙书法课题名称：家的意味教材分析：家的意味是人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母
2、，所以本框题也为第四课生命的思考的学习打下了坚实的基础。学情分析：对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加上学生多是留守儿童，不能过多地享受来自家庭的关爱。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。教学目标：【知识与能力目标】1.了 解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵；2.能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心【过程与方法目标】运用独学、对学、小组合作的方法使学生了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵【情感态度价值观目标】培养学生认同中华文化，热爱
3、家庭，孝敬父母的情感。教学重点：认识中国家庭文化教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝教学过程：（一）导入新课（教学时间约 3 分钟）多媒体播放漫画三毛流浪记【学生活动】思考：三毛最渴望得到的是什么？【教师活动】是啊，每个人都想有一个家，家是我们的乐园，是我们的避风港，是我们成长的地方。而家对我们意味着什么呢？中国的家文化中又有哪些特点呢？今天就让我们一起走进第七课第一框家的意味 。（二）新课教学活动一：话说我家，体味亲情（教学时间约 16 分钟）1生命的居所【教师活动】 “家”是我们很熟悉的字眼，什么是家呢？【学生活动】学生思考自己眼中的”家”并回答。【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们可
4、以把学校、班级比作自己的家，歌曲大中国把中国比作我们共同的家，这些是广义上的家。狭义上的家与家庭有关，即“小家” 。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么，家对你有什么意义？【学生活动】介绍自己的家庭，思考家的意义。【教师活动】家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。结合自己的生活体验说说家庭的功能有哪些？【学生活动】学生思考并回答家庭的功能包括生产功能、人口生产功能、抚育和赡养功能、教育功能、休息娱乐功能。（设计意图：从学生的经验出发，谈谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习积极性，并调
5、动学生的思维。 ）2心灵的港湾【教师活动】每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这是怎么回事呢？接下来请同学们欣赏小品家在哪里和我又有家了 。在欣赏小品的同时请大家思考富豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说“我又有家了”？你想要有个什么样的家？【学生活动】学生表演课本情景剧小品一：家在哪里（内容参考教材 73 页，两位学生分别扮演富翁和警察）小品二：亲情（内容参考教材 73 页，三位学生分别扮演中年男子、女儿和旁白）后小组交流，并请小组代表发言。【教师点拨】家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，
6、让我们的心灵有所依靠。（设计意图：通过小品表演，调动学生的学习积极性，并在活动中让学生理解家的根本特点，感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。 ）3.中国人的“家”多媒体放映 2016 年春运图片【教师活动】家是我们心灵的港湾， “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ”这种思念亲人的心情在中国春运得到了充分体现。中国的春运背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心?你有这样的经历吗？谈谈你的感受？【学生活动】学生讨论交流,各抒己见。【教师点拨】在中国文化中，家有着深厚的意味、丰
7、富的内涵。在中国人的心中，家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。（设计意图：在图片中激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点。 ）过渡：在中国人的心目中，家不仅是一个避风港，它还是我们的天然学校。每个家庭都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风，例如“家规” 、 “家训” 。活动二：晒晒家规 传承家风 （教学时间约 10 分钟）【教师活动】你知道哪些我国传统文化中广为流传的“家规” “家训”？ 在这些“家规” “家训”中，哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风？接下来请各个小组为我们展示他们收集到的“家规” “家训” 。【学生活动】小组展示课前收集的“家规” “家训” ， 学生分组讨论，发表
8、看法。【教师点拨】同学们说得非常好，在中国的家庭文化中，有精华也有糟粕，所以我们要做到取其精华、去其糟粕。我们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。在法律层面上，我国法律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定，所以，孝亲敬长也是每个中国公民的法律义务。（设计意图：晒晒我的 “家规” 、 “家训” ，培养学生的收集能力、合作探究能力，调动学生的学习积极性。在收集过程中可以让学生更加直接地体会到孝亲敬长是中华民族的传统美德。 ）过渡：孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德也是每个公民的法律义务。我们作为未成年人，孝亲敬长是否与我们无关？若有关我们又该怎么办？活动三：孝亲敬长 学会践行（教学时间约 7 分钟）多媒体
9、播放 2016 年最美孝心少年视频：捐髓救父的曹胤鹏【教师活动】曹胤鹏的哪些优秀品质让我们感动？他的行为对我们有何启发？说说你平时是怎样孝敬父母的？【学生活动】学生讨论交流后回答。【教师点拨】尽孝在当下。孝敬长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。（设计意图：引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中去。提高学生的分析概括能力，提高学生的学科素养。 ）（三）课堂巩固 学以致用 （教学时间约 4 分钟）三、随堂练习1、 （单选） “纵然游遍美丽的宫殿享尽富贵荣华，但是无论我在哪里，都怀念我的家。 ”诗人之所以这样是因为（B）A、家庭成员
10、间因血缘关系而没有任何矛盾B、家中有亲人，家中有亲情C、家中有优越的物质生活条件D、回到家中可以衣来伸手，饭来张口2、 （单选） “孝”：（耂） ，表示长者老人；（子） ，在老之下，意谓侍奉长辈。从汉字“孝”的由来中，我们可以领悟到（A）A、要尊敬赡养父母 B、与父母平等沟通C、要绝对服从父母 D、要理解谅解父母3、 （多选） 诗经中这样写道“哀哀父母，生我生我劬劳。 ”意思是说父母为我们付出了很多，为家庭作出了贡献，这主要包括（ABC）A、赋予我们生命B、哺育我们成长C、教我们做人D、传道授业解惑4、 （多选） “孝悌也者，其为仁之本欤”这表明（ABD） A、孝亲敬长是中华民族的传统美德B、孝亲敬长是每个中国公民的法定义务C、孝亲敬长只是成年子女的义务D、在中国的家庭文华中， “孝”是重要的精神内涵（设计意图：通过课堂巩固练习让学生学以致用，并及时反馈教学效果。 ）（四）课堂小结 情感升华 （教学时间约 3 分钟）（1）利用思维导图对本节课的内容进行总结。（2）播放感动千万人的“黄色”漫画图集，进行情感升华。（设计意图：利用思维导图进行总结使学生对本课的知识有一个整体性的轮廓。情感的升华，增强学生对父母的热爱，懂得尽孝在当下。 ）家的意味生命的居所中国人的“家”1 家庭的含义2 家的意义3 家的实质1 在中华文化中，家的内涵2 孝亲敬长的传统美德3 以实际行动孝敬父母
