1、http:/ 机械波的产生时高一物理第四章周期运动第四节的内容，也是本章的重点内容。机械波是在学习了匀速圆周运动后，对机械运动的进一步学习，是周期运动知识的深化和延伸，同时也是为波的描述、电磁波等后续知识作准备。此外，机械振动和机械波的知识与人们的日常生活：生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。（二） 教学的重点：机械波的形成及其产生和传播的条件教学的难点：描绘波形图（三） 高一学生的思维具有单一性、定势性，加之我们学校的学生基础相对比较薄弱，在分析机械波产生的过程中，学生的思维存在两大障碍，一是每个质点只在自己的平衡位置附近往复运动，并不“随波逐流” ；二是
2、质点没有被波向外传播，波传递的是运动形式和能量。学生在考虑这个问题是容易出现混乱现象。因此，教学时要密切联系旧有的知识，综合运用直观演示、讲授、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法。教学中，要加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思考。 (四) 通过以上分析，坚持学生的主体地位，我的教学设计如下：本设计以匀速圆周运动、机械振动等周期运动的知识为基础，围绕着波的形成过程展开。通过生活中一些常见的现象和演示实验，使学生对机械波有一个初步的认识，产生进一步探究的愿望。以创设学习情境、激发学习兴趣为导入新课的指导思想，以初中所学知识和生活中常见的波引入新课，然后让学生观看水波视频，引出机械波概念机械
3、振动在介质中的传播，叫做机械波。接着以绳波为例，通过绳波的演示让学生知道机械波的形成。在演示了绳波后，要求学生自主实验时，必须让学生带着问题， （1）波的形状是怎样的？（2）波形是怎样传播的？（3）绳子上的每个部分是如何运动的？而这些问题就是引领今天这节课的关键，也就是本节课需要解决的问题。教学的内容按这些问题进行展开。在结构上可以先把 2、3 两个问题先解决，并把“波传递的是振动、是运动形式、是能量”进行强化讲解。之后重点讲解本课的难点：波的图像。在波的图像这一环节讲解时，要充分借助波的演示仪和多媒体动画，要让学生首先从直观上感受，在心里先有个总体的大致印象，然后按每四分之一周期，指导学生画
4、波的方法。关键是要让学生了解每个质点他是如何运动的，以及运动的方向。在学生尝试画经过四分之三周期时的波形时，要对同学进行指导，针对部分学生存在的问题，要及时给予帮助。在学生完成后，要及时进行反馈，并且挑出学生容易犯得错误和容易忽略的东西在实物投影仪上评讲，指出学生作图中的错误。再让学生订正，接着请学生画出经过一个周期时的波形，把经过四分之五周期的波形图可以作为回家作业，让学生回家去画。音叉实验可以考虑和学生进行互动，敲击音叉之后让学生亲手摸一下音叉，让学生真切感受它在振动时发声，提出波的第一个条件：振动。紧接着提问：振动一定能产生波吗？此处适时插入“小猴敲拨”的视频，学生由视频可以得出真空中声波不能传播的结论，由此推广到机械波的传播只有振动时不够的，让学生体会要产生波还必须有能够传递波的介质。“把小环从架子上取下来”这一游戏，是本节课内容的一个应用，学生通过本课的学习，运用“波传递的是振动”这一原理，完成游戏，教师进一步强调“波是传递能量的一种方式” 。 以上是对机械波的产生一节教材的认识和对教学过程的设计。 http:/
