1、http:/ 数据库”的认识不断升华，从而提高他们的信息素养以及实现本课教学目的。3、具体做法：为实现本节教学目标，我在进行本节课的教学设计时准备以学生“任务驱动”为主线，教师引导、个别指导为辅，通过学生自主探索、合作交流的方式完成教学任务，从而提升学生的信息文化素养。教师活动图：提出复习、引入问题，结合学生的回答进入新课演示操作设计任务启发讨论讲解辅导小结。学生活动图：观察分析任务驱动任务完成合作交流效果评价归纳问题总结【教学重、难点】教学重点：1、认识数据库的构成及相关术语概念。2 掌握创建查询的方法，及对查询对象进行查找、排序等基本操作。教学难点：1、根据实际需要设置查询条件。【教学组织
2、】1、教学时间：本节内容安排 2 学时，本节为第一课时，重点让学生熟悉ACCESS 中数据处理的操作，体会数据库在管理检索大量复杂信息上的优势，建立起数据库应用的意识，激发利用数据库的兴趣。2、教学对象：高一学生【教学环境】硬件环境：多媒体网络教室。http:/ 办公软件，电子学习档案袋，有多媒体教学平台。2.每四个学生为一个学习小组，可互相讨论，完成一份大的作业。【教学思路和过程】复习引入：（5 分钟）1、复习：请学生回忆上节课中对“感受中国”数据库的查询和排序操作，为新课做铺垫学生回忆并回答问题2、引入：同学们刚刚结束期中考试，各科的成绩都已陆续公布。为了让同学们了解自己以及别人成绩。班主
3、任通常会把同学们的成绩做成一张表格，并且按名次排好。那么，（1）、通过何种方式可以制作一张电子学习成绩表；（2）、如果想了解自己各科的分数以及总分在全年级的排名情况，又该怎么办呢？（3）、同学们在高二将面临选择文理科的问题，那么同学们会依据什么来做出选择呢？（由于学生刚刚考完期中考试，对成绩自然比较关注，因此我以制作成绩表来激发学生的学习兴趣。以贴近学生生活的文理分科问题作为新课的切入点。让学生体会到数据库在现实生活中的应用）学生回答老师的提问，能指出：（1）. 用 word 软件画表，还可以用 Excel 表；（2）.使用 Excel 的查找和排序功能；建立一个数据库来查询和排序（3）.高一
4、时的文理科成绩。点评学生的回答：word、Excel、 Access 这三个软件都可制作出一张学生成绩表，但是 Access 表包含的数据具有一定的规模；并且能快速地从表中查询到某位同学的成绩，还能给表中的数据排序。从而引入新课：Access 数据库管理系统下就能实现以上操作。（学生认真听讲）任务一：认识数据表中的实体、属性、记录、字段，掌握数据库术语。（8 分钟）：教师打开配套光盘中的“课本素材”栏目下的“数据库”文件夹中的“数据库.mdb”，让学生认识数据库的结构和组成部分引入数据库术语：实体、属性、记录、字段。让学生自主操作并分别指出该数据库中的实体，属性、记录、字段。数据库的概念术语比
5、较抽象,如果只是照本宣科地念书本上的概念,学生是很难理解读.因此,我结合实例让学生感性地认识数据表中的实体、属性、记http:/ （ 掌握这几个概念对学生完成接下来的任务很重要）（学生观察该数据库的组成，回答问题）任务二：利用“使用查询向导”和“查询设计视图”两种方法建立查询 1和查询 2。（12 分钟）：在 Access 中，我们可以直接对数据表进行查询、排序等操作。但通常我们不直接对原始数据表进行这样的操作，而是利用“查询”对象来实现。因此，应该让学生学会如何创建查询。教师演示利用“使用查询向导”和“查询设计视图”分别建立包含“地名、所属省份、人口数量、邮政编码”4 个字段的查询 1 和查
6、询 2。目的是使学生学会用不同的方法来创建查询，树立查询数据库的意识。培养学生多途径解决问题的习惯教师视学生的具体操作情况进行适当的指导和补充。（学生按老师的要求进入查询对象，使用两种创建查询的方法完成查询 1、查询 2 的设计，分组讨论这两种创建方法的异同）实例分析：数据库不仅可以提供查询，还能够进行高级筛选/排序，要实现这一功能就需要我们巧妙地设置查询条件。请同学们看教师演示操作如何通过设置查询条件来设计查询：在查询 1 的基础上设置查询条件：所属省份为江西省且人口数量等于 20 万的所有符合条件的记录所属省份为江西省且人口数量大于 20 万的所有符合条件的记录，邮政编码按升序排列所属省份
7、为江西省且人口数量小于 20 万的所有符合条件的记录学生实践练习（教师演示的操作步骤，学生熟练掌握操作方法）任务三：按需要设置查询条件，完成查询。（15 分钟）：教师引导完成任务：4 人为一小组，在查询 1 的基础上设置查询条件：查询所属省份为吉林省，人口数量等于 50 万，邮政编码按降序排列的记录查询所属省份为吉林省，人口数量大于 50 万，邮政编码按降序排列的记录查询所属省份为吉林省，人口数量小于 50 万且按降序排列的记录查询所属省份为吉林省人口数量按升序排列，邮政编码按降序排列的记录。以吉林省为查询对象可以增加学生对自己所生活的省份的认识，提高学生学习的主动性。此任务是学生在观看教师演
8、示实例的基础上进一步拓展加深。培养学生举一反三的学习能力。根据学生提交的查询结果进行评价，并对错误结果分析更正。（学生自由分组，分工合作完成任务，将结果通过提交到教师主机上）http:/ 分钟）：教师提出本节课你都学到了什么？由学生回答后，教师再同学生一起归纳总结本课的内容、指出重点难点和掌握程度。教师用语言引导学生总结：本节课通过学习查询数据库操作，使我们感受到利用数据库管理，可以存储大量复杂数据，并能进行高效检索的优势，同时还能对数据库进行更新，计算查询结果，可见数据库是一个功能强大的实用软件。结合教师小结，请同学们对自己本节课的教学任务完成情况进行进一步完善。学生总结在实际操作中遇到的问题，及时向教师反馈。【教学反思】本节课的教学亮点是任务的设置层层深入，学习在学习数据库管理过程中，对于数据库的认识由浅入深，由表及里，逐渐深入。不足是对于不同班级的学生，学生整体信息素质不同，而信息技术教师一般来说教的班级都比较多，针对不同的班级的实际情况，对于教学任务要做不同的删减，不然有的班级的学生三个任务要想全部完成，一个学时的教学时间就会感到非常的紧张，而且教学效果也不好。
