1、找教案 应用两位数除以一位数解决问题说课材料一、教材分析这节课是在两位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的。目的有两个：一是对两位数除以一位数进行系统整理和复习；二是加强两位数除以一位数在生活中的应用。为此，这节课我确立了以下教学目标。二、教学目标1、结合摘桃比赛的生活情境，培养学生搜集信息、发现问题、提出问题和解决问题的能力。2、在解决问题的过程中，激励学生探索用学过的两位数除以一位数去解决摘桃比赛的生活问题。让学生感受到数学知识和生活是密切联系的，增强学生的数学应用意识。3、让学生在不断克服困难、取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心，从而获得积极的情感体验。4、对学进行爱劳动、珍惜
2、劳动成果的思想教育。三、教学设计1、播放摘桃比赛的录相，把学生带入一个新颖、有趣的现实情境中，大大激发学生学习的热情，并为本节课的学习、研究提供了丰富的、有价值的信息。2、搜集、整理信息，根据信息提出问题。学生在摘桃比赛的热闹场面中，搜集、整理出有用的数学信息。根据这些信息，学生能发现很多数学问题。但问题最集找教案 中的是谁是冠军，谁是亚军，摘桃比赛的成绩怎样？作为本节课重点解决的问题，老师进一步进行突出和强调，并板书在黑板上。很多学生的第一反应是蓝队是冠军，因为这一队共摘了88 个桃子，桃子的个数最多。还有一部分善于思考的学生说黄队是第一，因为他们的人数最少。一个问题，大家有了不同的想法，到
3、底哪队获胜了呢？针对学生的疑惑，老师分别出示两幅画面。第一幅：黄队 2 人共摘 48 个桃子，而小亮 1 个人摘了48 个，他们的成绩一样吗？学生反对，桃子摘的同样多，人数少的获胜。所以小亮应该获胜。接着出示第二幅画面：绿队 3人共摘了 60 个桃子，我们知道红队 3 人共摘了 63 个桃子，两队人数同样多，摘桃个数多的红队获胜。学生已经深刻感悟到，要想确定比赛成绩，要考虑两个因素，一是桃子的个数，二是参赛人数。如果参赛人数和摘桃个数都不相同，要确定比赛成绩，就必须先求出各小队平均每人摘多少个桃子。到这里，解决问题的关键思路找出来了，难点突破了。3、解决问题。解决问题这一环节，实际上是运用两位
4、数除以一位数求出各小队平均每人摘多少个桃子。首先计算红队平均每人摘多少个桃子。这个问题以小组合作的形式完成。老师用课件展示小组合作的要求。一是每个小组的成员要积极合作，回顾、梳理一下两位数除以一位数的求商方法。二是每个小组要运用动手摆、动手写、动脑想等多种方法求出 633 的商，比一比哪小找教案 组的办法多。经过各小组的深入讨论、探索后，大家想出了如下几种方法:1、知道 21+21+21=63，想到 63321；2、知道63330，共减 21 个 3，想到 63321；3、知道213=63，想到 63321；4、想到边摆小棒边列竖式，可以求出得数。学生对以上前三种方法理解地较好，就是第四种列竖
5、式的方法有些困难，因为本单元的“两层楼”竖式写法学生第一次接触，印象不深刻。针对学生出现的问题，老师在实物投影上进行展示，引导学生进行辨析，这样逐步加深了学生对“两层楼”竖式写法的印象，规范了竖式的写法。紧接着，老师鼓励学生独立算出其它各小队平均每人摘桃子的个数，最后，引导学生对计算结果进行分析、比较，评出这次摘桃比赛的冠军、亚军和季军。至此，学生运用两位除以一位数求商的方法，解决了摘桃比赛的生活问题。4、课堂小结。最后一个环节，让学生谈一谈自己的感受和收获，既有知识方面的，又有情感方面的。老师对学生要进行充分肯定。这节课你们善于用学过的知识解决生活中的问题，真是太了不起了！你们的感想很多，丰收的桃园很美丽!那可是农民用勤劳的汗水换来的，来之不易呀！我们从小要热爱劳动，珍惜劳动成果。只有辛勤的劳动才换来丰硕的成果。老师通过思想教育，把整节课推向高潮，学生就这样在恋恋不舍的情绪中下课了。让我们祝愿这节课能收到这样理想的教学效果！谢谢大家！
