1、让角色游戏园成为孩子真正的乐园浅议指南背景下角色游戏环境的创设与利用厦门市第一幼儿园 林阿虹3-6 岁儿童学习与发展指南中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，幼儿通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，满足了幼儿的生理和心理需要，促进幼儿的个性和社会性的发展。但是目前，由于许多幼儿园的幼儿班额人数多，角色游戏环境没有相对固定的场所，经常需要临时布置场地
2、和摆放材料，不但给教师组织游戏带来一定的麻烦，而且临时性的游戏场地环境布置凌乱、材料摆放随意、游戏氛围吵杂、幼儿互相干扰，严重影响了角色游戏的质量。因此，如何利用幼儿园的现有条件条件，精心为幼儿创设和提供角色游戏环境和条件，不但能减轻教师的压力，还能大大提升幼儿角色游戏的品质。一、因地制宜、精心设计，搭建相对固定的角色游戏园（室）角色游戏作为幼儿最喜欢的活动，是在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。因此，精心创设的角色游戏环境可有效激发幼儿之间的交流、谈话、互助，有效地支持幼儿的游戏交往。一是利用户外场地充足的有利条件，创设相对固
3、定的角色游戏园。许多幼儿园户外面积大，场地宽阔，可以利用这个有利条件，为幼儿营造一个良好角色游戏环境，可根据幼儿园的建筑风格，设计户外游戏园，建成优雅别致的亭子式的防雨屋，宽敞温馨的露天阳台，三间一排，五间一列地坐落在翠绿色的草地上、操场边，显得温馨和谐、错落有致，让整个角色游戏园像一座美丽、浪漫的童话世界。这样既不影响幼儿的户外活动又能创设一个固定的角色游戏场所，一举两得。二是利用室内用房宽余的优势，创设相对固定的角色游戏室。有些幼儿园园舍户外面积不大，但建筑面积多，室内用房宽余，就可利用这个优势创设相对固定的角色游戏室或“小社会游戏室”，设置娃娃家、医院、超市、特色小吃店、停车场、理发店，
4、面包房等，让幼儿在温馨、逼真的角色游戏环境里尽情地游戏。三是利用走廊、楼梯拐角、班级区域的边角环境，巧妙设置角落式角色游戏区。有的幼儿园园舍小，场地条件不足，园政领导可泛征集教师们的建议，在保证安全、规范的基础上，巧妙利用幼儿园的走廊、楼梯拐角、班级区域等边角环境，因地制宜、分区设置，创设相对固定的角色游戏走廊或区角，同样也能达到让幼儿自主选择游戏场地，尽情享受游戏乐趣的目的。二、动静搭配、合理布局，营造良好的角色游戏场地为确保幼儿园角色游戏环境的安排和布局更加合理，不管是户外的角色游戏园、室内的“小社会游戏室”或者角落式角色游戏区，教研部门可鼓励教师，发挥聪明才智，开展专题研讨：如何针对本园
5、的角色游戏场地特点和实际条件，合理安排和布局角色游戏环境？并以指南为指导理念，开展现场游戏观摩，不断修改、调整和优化角色游戏场地。一是充分尊重幼儿的游戏兴趣和需要，注重游戏环境的教育性和互动性，可设置一部分幼儿喜爱的相对固定的游戏屋（区），如娃娃家、医院、理发店、超市、餐厅、花店、银行等，还可根据幼儿游戏进展或生成的需要而临时生成增设的游戏场地，如：公共汽车、幼儿园、图书馆、邮局等。二是在布局游戏场地时，注意考虑各游戏内容的动静需要，尽量减少和避免不同角色游戏之间互相干扰。如医院、图书馆、幼儿园等可安排在较为安静的不易受干扰的地方，而超市、餐厅、银行、发屋等可分别间隔设在多家娃娃家的旁边，公共
6、汽车则根据各个游戏屋（区）的内容设立公交站点，交通警察可站在游戏场地中间的十字路口指挥交通。照相馆可与花店、服装店等紧挨在一起，更有利于各个主体游戏间的互动交往。三、家园合作、师幼参与，共同收集游戏材料，装饰游戏场景角色游戏环境首先应该是幼儿的环境，是幼儿可以参与创设、有发言权的环境。因此，角色游戏屋（区）的场景布置和材料投放也是十分重要的。一是发挥幼儿的主动性，鼓励幼儿给游戏屋（区）取名字，如欢欢发屋、迎迎超市、香喷喷餐厅、宝贝医院、莲花银行、快乐娃娃之家、笑哈哈相馆、开心花店、爱美服装店等充满童趣的游戏屋（区）名称，唤起幼儿发自内心地喜爱游戏屋（区）。二是尊重幼儿心目中的游戏情景，采纳幼儿
7、的建议和看法为原则布置游戏场景，投放游戏材料。如幼儿建议医院里要多提供些打针的针筒，教师由此解读了幼儿的心声：在玩医院游戏时特别喜欢玩打针的游戏，于是就特别设置了一间“打针输液室” ，提供了较多安全的针筒和输液管，满足幼儿的游戏需求。三是巧妙利用各种自然物、废旧物装饰和点缀角色游戏屋，使游戏场景更具艺术性与和谐化。如可利用修剪掉的榕树枝、根须、麻绳、斗笠等装扮花店；利用一些餐厅的画报、食品海报等装饰餐厅；将防腐木下脚料锯子成各种形状，用麻绳穿起来，当作超市、餐厅的招牌、指示牌等。四是充分发挥家长资源，积极调动全园家长共同参与收集角色游戏屋的各种材料和物品。如可通过分发倡议书，发动家长与幼儿一起
8、收集游戏材料：易拉罐、旧电池、饮料瓶、纸盒、挂历纸、包装纸、蜡笔、积木等物品，方便了幼儿根据游戏需要进行选择。又如：还可发挥当理发师的家长资源，利用专业特长和孩子一起亲子设计和制作发型设计书，供理发店游戏使用。四、形式灵活、混班游戏，扩大幼儿游戏交往的广度为最大限度地发挥角色游戏园、游戏屋、游戏区的作用，角色游戏组织形式也应灵活方便，不但可以各班独立玩游戏，还可开展混班游戏，让幼儿在或真实或虚拟的“生活世界”中去模仿与再造成人的社会实践活动，扩大幼儿游戏交往的广度。混班游戏的方法有两种：一是同龄班之间的平行班混和游戏，二是不同年龄班之间大带小的混班游戏，这种开放性的混班游戏，扩大了孩子与不同年
9、龄、不同班级幼儿之间的交流与分享的范围，大大提高了幼儿社会交往能力。例如：小班幼儿刚上幼儿园不久，玩娃娃家游戏时，游戏水平较低，我们通过混班游戏，让大中班的哥哥姐姐带着他们一起玩，这种以大带小的互动式游戏方式，可获得很好的游戏效果。又如：在中段的平行班混合游戏时，有的幼儿在游戏中能以物代物，懂得将玩具和物品进行任意组合、制作出自己所需要的物品，他们在游戏中的这种创造性思维就影响其他的幼儿，促使游戏更加有趣、新颖。幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展” ，只有遵循幼儿角色游戏的特点，追求角色游戏的最终目标，精心创设和提供角色游戏环境与条件，充分调动幼儿游戏的积极性和主动性，不但能使幼儿在温馨宽松的游戏环境里，体验到游戏的快乐，而且还能促进儿童社会性的发展，使角色游戏园、游戏屋、游戏区真正成为孩子们的游戏乐园。
