1、内容简介：魏书生是我国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。读书心得：在班主任工作漫谈这本书中，魏老师用通俗易懂的语言,现实中的事例,风趣地介绍了他的经验之谈,让我身 之 ,又 。书中介绍的管理班 、教育学生的 方法，为我指 了 ， 我 了教育教学中的 。细读
2、书，我 是 地体 到，为 师 ， 要 为 师，重自的一言一，学生的，用自的一言一currency1 和“动学生。经的一个动作和一fi，fl 现事的 。心中”，要学 一个学生的心，用 ” currency1发现和 的 ，发个的 ，让个的心 。这一 ，我 体 。教师 本身 是 的,工作中的 得位教师的心 到了 的 ，作为班主任 是学生 在一 ，经 fl以 到从班 班主任的 ， 我在内。到通 理 ”学习的学生，我 的心。我 面 的是具 的学生，我 fl 以 的 要 一位学生，到 自要 远的学生，我 该怎么办？魏老师一格言：用平平 的心 、 兴兴的绪，currency1平平凡凡的工作。 是呀，生活是的
3、、平凡的，工作 如 。如我 用一颗平 心currency1看待生活，currency1对待工作，那么生活和工作“给我 的便是无尽的烦恼。如我 坦然地面对这些困 和逆境，变苦为乐，以博”豁 的心境克服摆在眼前的困 ，通过努 将困 化 ，从逆境中走，其内心的喜悦是言而喻的。在生活和工作中 的尽 的事，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤 ，又什么用呢？在班主任工作漫谈这本书中，魏老师结合自的班 管理经历，用认 朴实的言谈和生动fl信的实例为广大班主任和教师指明了一条科学 性的教学教育希望之路。用魏老师的fi 说：当你把生活中的一切看作是享 ，还什么想通，愿，到，好的呢？心中”，让我 ”自的 ，”自的学生，”
4、这美好的 生，这，在班 ， 班主任面对恶劣学生 美女 变野兽 的说法了；在课间交流 ，班主任 班主任之间 眉头 锁，长吁短叹的了；在 夜的睡梦中 再恶梦连连了。班主任工作漫谈读书笔记（之一）2008-3-2摘抄：第一章 班主任要努 改变自我一、 改变自，少埋怨环境1、埋怨、灰心、等待的结，是学生越 越 教，自的脾气 变得 糟糕，一事当前，是 方百计想办法战胜困 ，而是先指责埋怨一番。用 的 ， 一大 无用的指责埋怨，这 是 生 的事。2、埋怨环境好， 是我 自好；埋怨 ， 是我 自豁 ；埋怨天气 恶劣， 是我 ；埋怨学生 教育， 是我 自方法少。、 极 生活1、面对 的学生，一位教师 fl以
5、十几 几十 的 。大发 的的 、责任 之任之的 、 的什么 的 、严currency1的 、“的 、长的 、的 、生理心理fi生的 flfl2、 之，我面前是位的学生，我 理这个题的 。 的 定教育 的 。 ：”天第一天读这本书，然是重读，fl我已经 到这 的读和 的读 了， fl 一 ，看作 是怎么怎么想的，这 到在读书 该过作 的结合自的实currency1思，自得怎么，自该如，我什么我该 什么。在面对环境改变 ，抱怨是 现的，如当作 要当教导 主任 ，他整思路， 新的 工作的方法。 想到自， 这个班 ， 是抱怨为什么 班 那么 生到我 班，我该 极currency1工作，是和 curre
6、ncy1什么平 ，而是努 想办法 这些在 的 得到 ，这 是 的对待这 事的方法 对。在 理学生的 题 是，我在想，我平 了什么的 了呢？我得这些 ， 实 ，将一些 面 合在一 ， 自的年， fl以 、心理 fi生、 的 重结合 ，这 题。对待教学、对待生活， 是抱怨 fl以得到乐的， 的方式方法，用 极的 的思currency1看题， 容易 体验到 悦。摘 ：、 互 1、 信位学生的心 你的 ，你 是位学生的 。2、其实，师生之间 互 。3、教师的教育 平 是在把 教的学生教好的过 中 的。从这个 ， 学生 了 ， 了教育 平。当然 学生 了自我教育 ，以 这个 互 。4、教育学生的 ， 在
7、学生的对面，让学生怎，让学生怎，而要 在学生心， 在学生 善美那部 思想的 ， ：我 需要怎，我 怎 好。这，学生 到你是在他，而是在 他，你 是他的 。四、少互斗1、节省互斗的 间，该是 的生活艺术。五、 学习，少批判1、 想象，脑装了 的 ，自反倒 优 。2、用学习 的观 看待 、看待学、看待事物， 变得强大、乐观、胸怀阔。六、 抢挑重担，少推卸责任1、 的 强是工作 逼 的，铁肩膀是担重 的。的青年 推卸掉领导让他担任的班主任的担，自以为是占了便宜，实质是把机 、把 推currency1了，把自变得无 。七、笑对 生1、一位班主任 极乐观，笑对 生，便容易 学生 到 ，容易 学生性格朗乐
8、观。2、用笑 面对班 ，面对学生，要努 自笑的 平。八、 一位控制教师发怒的 学1、 发过脾气之， 学生的自尊心、自信心 到了伤害，我自 陷 绪陷阱之中，懊恼悔。九、服装 发型十、发展自的长 1、学习 的目的是为了发展而是抑制自的长 。2、一个当班主任的，如凡事和学生商量，一定容易成。3、商量， 全是教师说了算， 是我 的主张和办法 。如 我 到客运 劳动 这 事，你用容置 的命令口吻，学生 愿 。用商量的口吻说， 好 了。再让大家商量商量劳动的好 ，那么学生的劳动 极性 了。 ：信位学生的心 你的 ，你 是位学生的 。 我的理 是，的心间是无暇的，要你播 ，必将 你想要的，教师采取 的方法c
9、urrency1导， 改变 ， 老师要 的方向发展，我 必须要激发 学生内心向的 极性、主动性，那么 成了你工作的 了，他 你把工作得 完善 。 成长，教师要的是工作是如导，而是强 ，如你掌握了 的方法，让自由自主地成长，那么你 成了成长的 了。看到很 书中说到： 把 教的学生教好 教学 平的 。 很 ，是懂这fi，往往是一 畏 绪，因为这味自必须 思， 想办法， 往往在这 畏 绪前步，结 教的学生依然如旧，自面对 教的学生依然是束 无策。看到发展自的长 ，我 触了，我在想，我看书、 课等等， 竟在学什么，是学 怎么我 怎么吗？那名师大家的课学是学 的， 曾经用名师的教学设计currency1
10、课，fl到了我那儿，已完全变了味， 到预期的 ，是 家的设计好，而是我在 猫画虎，是无论如 画像的。学习，currency1 取 的长，currency1充实自的底蕴，然 发自的长 ， 让自的长 长，这 该是学习的目的。那么我现在的阅读目的是是 该如 呢？答案是：是。 班主任工作漫谈读书笔记（之 ）2008-3-4摘 ：十一、教师劳动的 重 1、 各类 。2、 挚的 。年复一年，教师 像从一条河的岸边 一届届新生船，用腔 和 挚的”，把他 送到理想的彼岸，让他 奔向远大的前 。3、 创造性的劳动成。十 、读 班主任工作的书 工作 率1、 当班主任的青年 没经验，要好工作， 率，较 的方法是读几
11、本 班主任工作方面的书。2、班主任的四 ：了 学生的 ；教育学生的 ； 管理 ；教学 。3、读 班主任工作的书还fl以较读， 看 四本，看 的内容 要，看 的目 ，看 的。往往几本书反复强的题，我 在工作中 一定要。 记得 ，当然容易成，对班主任工作的 理和方法 记 了，用 指导实 ，当然容易成。十 、答 魏书生老师的 信 ：作为班主任，要善 学习，学习 的成经验，这我 的是 率 个，看书，和 交流，学习 好的法，如 自的班主任工作 率，看班主任工作方面的书 ，了 班主任管理方面的理论，学习其中一些很实用的 和方法， fl以让自省currency1了走 路，又是很 ，将 是一 得。看完了第一章
12、，得作为一个班主任 先要喜 当班主任，把这当作一 创造性的事 ，其 要对学生腔的”，再 要对这 工作的责任心 把事好。反思自当班主任的这几年 ，然努 想把班 管理好，创新的法很少很少，面对 理班 事 ， 是 事论事，而善 为自的班主任工作 结好的工作方法。班主任工作漫谈读书笔记（之四）2008-3-5摘 ：第 章 学生是自身的主 ，是班 体、国家、 的主 用心 的 ，currency1 的 界， 然是 节省 的方法。一、 什么的学生1、 地 自2、尊重 ，对 责任3、尊重 体、国家，对 体、国家责任4、充信心5、 强6、胸怀阔7、 学生活、教科书学习，对 、对 界的题较广的兴趣。8、 实事，心
13、实的 、目国科 动 期 到，我挑自 兴趣学生 兴趣的目，在语课介绍。 读，学生复， 结currency1内容，currency1整理成， 把章中 合学生了 的部 给学生 ，“学生论。、了 国学生怎学习导学生国学生的学习， 学生 全面地理 教育的实质， 学生 极主动地合老， 教育教学改革。四、五 年的地 学生成为目远大的 ，是现fi教育的任 之一。五、 十五年的班 1、我想，必要导学生经 想一想自的fl ，想一想长大以什么， 想得 具体一些：怎。2、 十五年的班 ，想象 班 的全过 。3、为 学生想得 远些，导大家 给一百年的中学生的一信，导学生设自是500年的中学生，给”天的 类 一信，从fl
14、 的 看历。（是 ，我的）4、我体 到，当导学生把目 向自的fl ， 的、无 的论自自了。六、 在想到的导学生论思”越 间的题，论思这些题， 学 远大的理想，愿 身 类的 步事。七、强 认八、 记 待 当 ，答学生 的各 题。 ：很喜 这fi： 用心 的 ，currency1 的 界， 然是 节省 的方法。 我以为，管什么方向发展，那是他内心 给他的方向，很 ，是他愿 极的方向发展，而是我 没激发他的方向 ，想到这，我理 说要在教育中 的 极性、主动性， 这， 的前 方向那么，该如 的激发呢？从学生 说， 先该明 他什么是好的为 质，然在他的 为中currency1他为中的 ，以、 curre
15、ncy1 大化，以期让性为在的 象中得到强化， currency1。”天读的第 章中的 八条，从中我学习到一些 阔的胸 ，广阔的 野的具体 作办法， 成为一个目远大的 。这倒是给了我在 置学生记的式了一个 ，fl以 把学生 ，天让五位学生把自想了 的fi题 在 ，然其他 学fl以 自 兴趣的一个fi题 答，通过的fi题 激发学生 思， 观生活，让自的思、眼界 大，而 课本、学，通过 答fi题 fl以 读、 。我 四年 的学生 到怎么， 一 看看。班主任工作漫谈读书笔记（之五）2008-3-6摘 ：九、 是一个广阔的 界面对 的、 的学生，如我从 是一个 界的 看， 容易得学生气 、 管， 以想
16、好的教育方法，还容易一 展，批 一 了之，自 了 本题， 得自心境 好 。从 是一个 界的 看呢？ 自在 教育的学生面前 自信心百，很便过学生气 的一面，看到他fl”的一面，看到他的 ，看到他的 善美，看到他的 的心天，看到他一 困 。十、天 广阔的一个 的胸怀，fl以像天、像大 ， fl以像 ，像 ，像， 还fl以像 。 学生具天 广阔的胸怀， 在 年 类 长的历 年的 间 看地，看类，看 ，看 生， 看 自 的位置， 顺其自然，又 极 取。 ：这天事 ，断断续续读了几页书， 是计划制定容易执 ，fl 没办法，是 俗中 ，得 俗中事。读了这个节，我 到我在这本书的读书笔记 在前面 的fi中说
17、到本书的读书笔记是摘 加 的式，看 现在这 式得整了，因为面的内容大是叙事性的， 合摘 ，我想我该在读完个法 将这 法的方法和好 用自的语言简练地叙 ，为自懂 ，让自在顾中领略具体的法和这 法的益 。书看到这，我在想，我读这本书的目的是什么，书中的一些法是发生在中学生身的， 然是针对自的专发展，那么 对 我的身 是学语老师、学班主任而言，书中的法 搬硬套肯定是 合的，而我读 书的目的是想 自身的班主任 平，那么我 竟该从这的书中汲取怎的营 或 说怎汲取营 我的班主任工作，看 我得先把这个题想 楚了，再 currency1读 读得 。读 没 ，倒乱七八糟绕了这些fi， 是想到什么 了什么。班主任
18、工作漫谈读书笔记（之六）2008-3-12摘 ：十一、个自我案例：位 学打，老师没直 批 他 ，而是挑 他 内心自我认识到 ，从心底反思自打的 因和想打的 因。导学生 心理活动说明书。当教师的一定要善 发现 学生心 藏的那个先 的自我，发现打学生脑背躲的那个想打的自我，发现自私学生偶尔现的心 的自我。这看 费 脑筋，其实是 省 的方法，是从 本 题的方法。十 、痛而案例：导一位学生将一篇作修改 遍，一遍一遍好，导学生享 艰 学习之的 。十 、 委屈的 是强 案例：学生在客运 好事， 到 ，教师导学生用宽阔的胸怀currency1 容 ，用善的 currency1面对。十四、心的摄象机对 啥案例
19、：导学生currency1看 生活中美好的东西，这 给 以催 奋 的因素。十五、尊 ， 尊之案例：在学典礼， 看电 ，因为座位够，教师 ，把作为省 给学生坐，在看电 的过 中，老师被学生拉和自挤在一 坐了。一个班 体，一旦成员 在言中尽fl 地用尊重 的方式 得 对自的尊重，这个 体 产生巨大的凝聚 。十六、 自信心从长案例：针对生，让学生自给自找优 。在 的学生面前，困 的是批 ，是指责， 是 落他的一 列 ，而是找他的 的对面长 。找到了长 ， 算找到了 的克 ， 他找到战胜 的信心的 地。十七、放声 呼：我 成案例：经 领学生放声 呼：我 成，这全班一 呼， 成一 场 ，大家互 竞，互
20、，互 舞。十八、学 驾驶大脑这部汽车案例：学 用脑。 先要给自计划 统，其 ，要对自我的监督检查 统，第 ，要学 反馈统。十九、愿学生”过老师 ：读完这一章，看到这么 一个个鲜活的案例，一个个具体的法，我 到这是教师 从学生的 发，为学生的成长在学生自的内心寻找 动 。这些法，我得 自的教学实，对自认fl的法些我fl以拿 主 ，如我得 痛而 中导学生修改作、 心的摄象机对 啥 中导学生currency1发现 善美、 放声 呼：我 成 中成的一极的场 ，这几条在学 年 中fl以 用。我 自目前 平没 到批判性读书的阶段，尚 在 性阶段，以自一方面是全盘 一些好的法，另一方面该结合自的工作实对书中
21、内容 再加工，把书中的法变成 合我用的法。看书的过 中，一边学习 的法，一边思自fl以怎么，再一边修 自的法。在前面的读书笔记中，我曾 到为阔学生的 野，导学生观，让学生 题，然 答，作为一 记式。在 近几天的几 用中，我发现这的法对学四年 学生 说还是 的，第一，他 年、阅历的限制， 的 价值的题 ，第 ， 的题很好，他 无法很好地 答。 这个 ，我及修 ，让学生天 一fi新闻 ，这个新闻是指学、班 内发生的新闻事 ，而是让学生currency1看电 新闻，currency1读报，把天自 象 的一个新闻事 用一fi 。从这天的 看，这个法还是 的， 先，学生的新闻事 从国事 到奥运新闻以及我
22、 本市新闻，很 学生到了现在 在的 ，这说明这的方法导学生大事 较 合，其 ，在这一fi新闻中，还 含语练要素，因为要 一条新闻，必须要 含 间、地 、 、事、事 、 因、结等要素。班主任工作漫谈读书笔记（之七）2008-3-16摘 ：第 章 科学管理班 体一、条条大路通罗案例：一位责门的 学在面对大风停地吹门 ，教师导她想 方法 改 这扇门。导学生对待任一 事要从 个 想，想 题的办法。、 德长跑 记绝部 在 记 说心fi、说 fi， 到教 的作用。、将近10岁的班 报案例：让学生 轮流班 报，内容主要以班 生活为主，这面涉及到内容，版面，装订，美术等等工作，办报的编辑是一个全面 教育的过
23、。四、天 燃一盏思想的明灯案例：天在 抄一条名言。如 说天一条名言 让 发生巨大的变化，你信，如 说天一条名言一 作用没，你 信。 春风化雨， 滴 土，久天长，移默化的作用。五、 部 内容的座右铭案例： 给自制定座右铭，面 部 内容：1、自 的 的名或加 ；2、自要 的 学的名；3、针对自思想的 一fi 这一 的格言。六、 案例：针对自的，督 自在一段 间内 中改 。七、控制 案例： ： fi、 事、 思。让学生学 自我控制。八、学生座位自愿 合案例：学生座位 合的条 是：1、 学习，2、要四 愿。 先 学生和 学生一 坐。九、班 要到 八 案例：给教 生活用 ，如、 、 等。 工让专 责管理
24、， 生。当地 学生为 体一 ， 学生对班 体、对 的 和”心。十、一 1000说明书案例：为 班 生和 学生 成好的习 ， 在班 ，专 责检查，一经发现， 说明书。十一、心在 间， 是 互的，当你向对方 心之 ，必然 得到对方的心。教师要善 在平凡中、在事中播 心学生的 。十 、一 为全班，全班为一 ：在班 管理中一定要一套 合的方法，这 合， 是指 合学生， 是指 合老师。读完这一章，一个法是那么具体，如我是 中班主任， 的fl以 搬一些法，我是学班主任，以得先看了，再化一 ，再 自的理 一些 合的方法fl 好。从中，我读了：一、要让位学生 到自是生活在班 体中要想 到科学地管理班 体，那么
25、作为班 体中的个体，一个学生必须要 当的自性，让学生 到作为体的一 ，他责任、 ，这 享到乐，这 他在 体中自我 束 ，如，书中说到的给班 八 ，让学生 到 一 为全班，全班为一 ，班 中的各 事 工明 ，专 责等等，导学生为 体想，为 体 ， 强 体的凝聚 。、要导学生学习自我控制在平 的班 体中， 他 的 间远远大 自 的 ，科学地管理班 体， 是要 学生的 自，让学生学 自我控制，这自我控制 currency1反班 的事， currency1改 自身的一些习 ，如针对自的实 制定座右铭， 中 间改 自身习 ，控制自的 等法，其实 是在 方面 学生的 自 。、尊重学生，给学生以”在书中的这
26、么 例中， 让 到教师对学生的尊重，尊重 平等， 是学生 到老师的那 的”， 到自。四、导学生 看待自一个 必须要 得看待自， 让自 得 步，我 魏老师的很 法，是在教给学生 看待自，尤其是自的方面， ， 因，然想办法 ，而是题，如 记，座右铭中的第 条针对自的 ，展 ，为 而 说明书等等，是让学生自我 到，然 自currency1改 。五、教给学生 理题的方法了导学生 认识自，还要 阔的思currency1想办法 自到的困 ，如针对 风吹门的一 事，导学生从 个 currency1想，用 办法currency1 ，再如控制自的 ，运用 合自的办法等等。在一 的事中currency1教给学生事
27、的方法，这 是班主任工作的重 在currency1。以说，然这些办法我fl以直 拿 用，我还是从中得到了 发，这对我的班 管理将 到 作用。班主任工作漫谈读书笔记（之八）2008-3-18 ：”天的读书的 ，采用略读方法把这本书的面几章全读完了，之以这，是因为我 这几章，当然 前面的几章是作 在自工作中运用到的具体方法，要把书通“一遍， 明作 是如的，再看看章的目 得 了。当然他的法是 他班的实 定的，以说，我在看过以，得fl以 的办法，要记 题，完全fl以fi他的想法制定 用 我的计划，因 这几章fl几个 我用的 语或方法 。第四章、 ，好事； 反复之间。第五章，这一章我 一些 我现在 用的
28、，记 ： 学习、学 用 边 、一 竞、无 第六章、这一章主要是说师生如 体育、美育、等方面的活动的，如变 ？ 为 、课前”在一、轮流教等。第七章、主要是说班 中 事，事事 ，强 ， 细 了一 班，很 触， 是班班，这么些细 的大家 定的 在 束学生，从而 到自我管理的作用。其中个细节在 我， 是在检查作本 ，各科作全部检查，而我是语老师，平 我 了学生的语学习，对其他的作完成 很少，这 导 了部 学生 机取 ，管得严 完成门课的作，在目前的 ，各科老师 较少，你你的课，我我的课， 语、 老师，的课老师，“ 班，学生的名 ， 谈交流到具体学生的 了，以我 要 加强这方面的督 检查，这 学生的习 。读完全书，脑 中 现几个 ：细心、心、 、省 、全面。学生的全面发展，从明的办法激发学生内心的向动 ， 享 到班主任工作的乐趣，把这fi作为我看完本书的 结， 作为我班主任工作的努 目 。
