1、 第1课 藤野先生预习检测1鲁迅 朝花夕拾 回忆性散文jifiyi pd p6u pie ji鉴疾挫(1)杳无消息 (2)匿名已(1)具体事件 藤野先生的思想品质事件一：添改讲义 工作认真负责事件二：纠正解剖图 对学生要求严格事件三：关心解剖实习 热情诚恳事件四：了解女人裹脚 求实精神(2)“时时记起”是因为在我的老师之中，他是“最使我感激，给我鼓励：的一个”，“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。伟大人格主要表现在：一是对工作和学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。基 K解 D。“ ” jI。：(1) 。 里是 ， 。-(2) 时 中， 里 格。 解 B。B 是 ， 他三 是 。，作藤野先
2、生的作思想感情的currency1，解 习“ 对文fifl 作情感和 的解。 文：作的情”，解了 一， 体作“时感 “ ”的 因了。：的是中人， 的“ ”严 了作的民族l心。 ，“偏”表 “偏偏” “ ”，表 和 。 了 中人的 ，表 了作 的心情。 解 “ 对文fifl的解和对 的 。 作r 文 件事思 回。： 的时 的课 学 中人的体 文， 民的精神，民的 解 “ 对人 性格 心的解和 。作在 文中 表现 的情”， 中人的 ， 围观人的人竟是中人，听 己周围日本学生的“ ”，他的心里一定是 苦的，愤怒的。一定在想如何改 种状况。（ 例）：愚弱的民啊，即使体如何健 ，也只是无聊的客和 的材料
3、。我的第一要务，是改他们的精神，而善于改精神t的要首推文艺，那 文吧。D 力提升 解 习“ 对文本fifl的 面通 解 掌 。 文末尾补充说明的写作“文的 即解“。： 改。因为 篇文是作在杭州招竖寺写的，所 改。) 解 习“ 对文fifl的概括和对主要信息的提炼。要 ，一一燮玲蛩戛途中 之前 之后学生们的表现 回。：投 途中学生们只顾埋头 书， 关心书本 的任何事情。 之前气氛紧张， 之后短暂兴奋。等 消息的焦虑担心，放榜后的 同表现。11K解 囝“ 对具体 境中的字 fi涵的解和体，要 文 解“我”笑的 因。22:13 2010-12-25：(1)一是表明了作对孩子们天真 有趣的喜；二是表明
4、了作对学生们 关心生活，只知 无 书的无奈。(2)一是为孩子易骗而笑；二是为他们表现 的童真而笑；三是表现了作对孩子的同情。12.担心 紧张 急切 抱怨 激动13. 例： 话 了投 的 果； 本 该是很严肃的事情，而“捞”却是很随便的，说明无 如何， 一个学生 有学 ；学生 是对 很紧张， 是 他们的 定的；也表 了作对 时 的 。14. 时抱 脚， 记 ， 心 和 紧张。15(1) 例： 鲁迅 ， 听大师 (2) 鲁迅先生在 的境于的currency1和 为“的精神。16. 例：是一个fifl的“ 子”： ，也 了，” ，只 的子 ， 是的笑， 一， 。一头的短， 时活 一只 。第2课 我的
5、 预习检测1 2yfi chu6 shfi zhi 3(1)文 (2)生书4(1)“我 我最严，是 任严 。”(2)写 人的情，同也是在写 “是我的严师i，写 作对“我”的 的 和 。 写了 对“我”的“ ”， 写了 对“我”的“ ”。基 1 解 D。A 中“ ” m6iB 中“” sh；C 中“”ti。2(1) 里是 的思。(2) 无赖之徒。(3)在 儿并无贬义，是对文静而， 孩子们淘气 顽 好动，在戏中好冒险。3(1) 桑骂槐 (2)心照 宣4事实 ，作的“好脾气”“待人接 的和气”“宽恕人，体谅人”的性格是有皆碑的， 是在说 美 的时 ，前面 加了“如果”一 设性的 ，在表明只是一种 设
6、，而己并 具备 美。表现了作 溢美 夸的品 。5 解 “ 对文fifl的概括 力。总起 是写 对“我”的，第五段主要学习角 ，第六 七段主要做人方面窟盼氇嗨%：。currency1currency1currency1currency1currency1currency1currency1currency1currency1currency1currency1.11一012-2 - .思 。初中新课 酉练酉胜。 爽（八年级）：主要写 对“我”的 ，学习 的督促和做人的训导。6 对“我”学习的督促是非常严格的， 天天刚 时，帮“我”衣服穿好，催“我” 早学。“10天之中，总有八九天我是第一个 开学
7、门的。等 先生 了，我 了生书，才回 吃早饭。”7在做人方面， 对“我”的 近乎严厉了， 天天刚 ，我叫， 思头天的错误，认错。“ 在 人面前骂我一，打我一。” 行罚时， “哭 ”。因我说了一轻薄的话而受的责罚。8(1)作童年的角 回忆事，如实 ，暗对 的敬仰感激。(2) 质朴，表现 子情深，也包“我”对 的戴和感激。力提升9(1)“很累似的”写 对“我”只顾在 脑 陌生人聊天的 解和无奈。运 神 描写刻画了 孤寂 的fi心 。(2)“暖暖的”形象 写 了“我”躺在 边的惬之感。通 触描写蓄隽永 表 “我”年后新体验 情时的幸福感受。IO.K解 习“ 对 的 和 在文中的表 作 ，实际 也是对
8、式修辞的 。 即明白 的孤独和“时的心。 ，蚕：运 排 的修辞手法，写 了 生病时因体 需要 一照顾， 日 而 感孤寂无聊， “我”说儿话 解解9 ；的心。 111.文中有“我” 的对话描写。第一 我“ ；j时，“我”回时的“ ”和 说话时的神 中，刻画 jfi心的孤寂。 我“ 累 ”和第二 我“ 眼 一 ” 对“我”无 的关。文通 描写， 了一 疾病 fi心孤寂却一心担心孩子“累” 体的 形象。12 解 习“ 记 文的写作 作 。要 记 文的文体常 回。第段和第 段情 是 的，知第段和第段是 。： 。 个段补充 了 生病的 因 生病时常年一个人里 受疾病currency1，最后“疾却fi受
9、人抱怨的事实。 写使 的形象 加fl明，文fifl 加充实，中心也 为 。13在的现 生活中，人们常常 于的 里，记了对边 人的关。文的 尾 对人真情的，升”了文的主， 后人深思。（紧文主，对即。）14 例：“ 的currency1 ” “角 ” “ 三”等。15 例： 一一的白，一一日深的 ，年苦 我人的 ，在 于的 日里接受我对最深切的 ： 日fifl，永 年轻。16 例：新任 文 师 老师 了。他那 而 的头 有 的 花， 知戴了 年的有 的眼 在子 ；穿了年的 服好 了吧，前的 有 。他抱在”里的一大 作 本放在讲 ，说：“ 。”我打开作 ，一 认真的我也张大了 ， 一错误 正 了，
10、一 认真的书写 画了 ， 一精 的 方 做了 。 严格而一 的老师啊预习检测1第3课 我的第一本书2chcin wang tido ceng 3(1) (2) 4(1)我的第一本书。(2)追忆“我的第一本书”时，作的心情是 的，是”敬 珍爰的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是百感 的。那本书里祷藏苦难的生活，在 的学习件境坚持 懈的精神 西深深的 。基 1 解 C。A 中“幽” you，B 中“脂” zhi，D 中“贞zhan。2(1) 苦（ 生活 受currency1）。(2)深奥的尚未认 的秘密。3(1)记 (2)描写 (3)抒情 ？4K解 习“ 对 深层的解和对表象之 蕴涵的作创情感的
11、体验。 文围绕 本书展开的故事 回。：“我的第一本书” 60年前的一年级 课本，也 生的第一课。 人生的第一课，蕴涵生活的艰，人的温情，学的友谊和 学的fl趣。5一 诗人 访写起， 引 文，既引 了“我的第一本书”同时也明了第一本书在我生命中的 量。6作对童年的感 是心酸的。童年的生活是艰苦而 的。 E一己 的生活是窘迫的， 乎所有的同学 生活在生存的底线。 是无 生活 困难，生俱 的童年的好奇 天真 淘气总是抹 主的。在大里，伙伴之中，只要玩起 ， 困苦 记。 亩是生命最初的fifl。工 陌生，g鲁迅的 百草园 三味书屋 社戏 ；周作人的 蟛妻蛛扩 故乡的野菜；朱的 匆匆 荷塘月 。 ，；力
12、提升8文的记 对象 文的记 线索9倒 。 行，先开篇，对煤油 做必要的待 引起 摹的关注，后引 回忆。lO.g解 “ 对字 的解和表 作 的体， 大山币村庄的 体。：形象 神：写 山的高和坡的大，暗 了村庄周围的境写 村庄的僻陋。11.作 ：将 作 程写 毫 差， 煤油 在我心中印象的深亥程 。表 效果：写 我的 神注和 情付 。12. 里形fl的是 火忽明忽暗的情形。 l13 解 习“ 对文主的深刻解。r要 作描述的对豸和要 的主思想 虑。： 衬 的伟大， 年复一年 日复一日的坚持币。14(1) 例：书香伴，梦想同行。书香沁心扉，书 园。(2) 例： 僧西 记 僧在西天路 ，一直忠心耿耿侍奉
13、在月僧左右。他忠厚善良，老实本 ，勤 ，挑担缘，降妖捉怪，月职尽责，做了己 做的一切。15. 例：星期天午，我一个人在 。疯狂 吃东西玩 脑，真是 月啊 ，门开了， 加 回 。他了我， ：“作 有g有做 ？”“作 ？ ， ，作 有， 有做 。”（“为 关，即一话，层思）我 说。 大怒：“ 真是 子无（法）无天。（“为字 关，即 ，一字层思。）J明，为 做 务，好好学习，是个 子。我天天加 ， 务，为 服务，也了 子 。孩子。），19“1 68 l”（“为 义 关，后一个 子，即j 学 梦想?一 （基 氇 ）解 第4课 ? 预习检测1 格 奥 2cdn zng gn 3(1)正 (2)curre
14、ncy1首“ (3)诚诚 (4) (5)fifl 4(1) 。(2) “ ” 子 眼”。最 同的 方是的 。基 1解 D。A 中的“” zh6u，B 中的“” z ng，C 中的“ ” chi。2一 质一 暗一 一 一3 有的 方4(1) (2) 夸张5 文主要描写 那非同常的眼”。6匿解 习“ 对 段关信息的 力和对 的解 力。 文他对社的观和解 解 对他 的描述。： 文第一段 的 写。“ 穿了的， 刚 切开了 ” 话，运 的修辞手法，j 形象精 写 眼”深刻 的 力。7 解 “ 作的写作手法的运 子的作 。写他 陋的 表，对他眼”的 美， 了 fifl 回“i 了。 ：课文前 写 的 陋，
15、 的 F表是 精美的 的， 是 了 先的艺 手法。写他 陋的 表，正是 衬他 的高 ， 衬他的眼”的精美 。8二并 。“ 真的人”常是 苦的， 是我们常说的的 苦，如果他既是是，那 苦将是 的。 正是 的人，他了 和苦难，也了 人种种 的 因，并尽 生 力 改， 总是事 ，才是最大的 苦。 年的 族生活， 放 ，和 人生 ，最后 ，而客 于途中。力提升currency19朴!IO.E解 “ 对文fifl的解和作字里行 的情感 I 作对美的解和 。 文，解 的精神fi涵和1 人生追求即回“。“ ： 。 感 己为 名所累，一生所求是 于： 大，他追求的是朴和 。人们朴之中感受 了他 n 的精神之美
16、。111三个人 闻名 ，通 三人的 的 较，才 使人体 ： 幽暗土丘的“宏伟”。坟 的迥 同的风格， 衬 的逼人的朴，使人 具体而深刻的印象。12. 解 习“ 境描写在文中的作 。境描写是 。currency1 衬 人 渲 气氛 推动情 展的。了解 常 ，。 文fifl回 了。“ ：描写 的动 ， 衬 的宁静 朴。 了 人格的崇高。另 ，在庄严肃穆的氛围中，活泼的 增添一生气和温暖的情。13 例： 近名人，感受高尚。14一弱一毋j篷缝主人 ： 籍：表作品： 和 复活 安娜。卡 尼娜人 介绍：19 纪末20 纪初最伟大的文学 ，也是 文学史 最伟大的作 之一。他的作品真实深刻 再现了的社生活，
17、宁誉为“革命的 子”， 表欧洲判现实主义文学的高峰。15 例：刘老师抠了。 是他在我们 的 体印象。他那 大替换的白的蓝 运动服，他那据说是师 给他的“老土”头，他那高而略 佝偻的体，同学们开玩笑说， 是一个典型的 户啊。“咦， 是刘老师 ？”大课， 的刘明叫起 。 的图 ，刘老师 个学生模的青年围在中，洋溢幸福的 笑。图 是：桃李芬芳人。 ，刘老师一直省吃俭 ，十 年资助了四五个贫困大学生啊。要 是 大学生他 记 ，我们 知 。好慷慨的老师啊第5课 再 生命预习检测1 如给我三天明美 海 ?凯勒2cuO ydn yd zdn qI 冥 缤3(1)期期艾艾 (2)冥思遐想 (3)美 胜收 (4
18、)油而生4(1)“再 生命”是 ：的明照 了“我”的 。使“我”在寂静而暗的 里，新获 了明 希 fifl 。莎莉文老师 “我”回 了，解了。莎莉文老师 “我”懂 了“”的义。(2)第一件：莎莉文老师 “我” 字；第二件：莎莉文老师 “我”认 大； 第三件：莎莉文老师 “我”懂 “”的义。基 1K解 C。A 中的“戮” 为“截”，B 中的“浑” 为“混”，D 中的“宾” 为“缤”。2 例：(1) 书只领精神实质， 咬文嚼字。现 只求懂 个大概， 求深刻了解。(2) 形fl。3 。仿写（ 例）：有 冬天悄而 的， 摸 ， 感受 温暖。4(1)启蒙 (2)启 (3)启5主要写了“我”在水房认 水的
19、经历。6 解 囝“ 对文fifl的解。 第10段中“我”因水而感受 的奇 感 和第11段中水了“我”的 概括回了。：“水”使“我”有了己的思想，激起了“我” 的求知 ， 再是 限于模仿学习，而是 敞开己的心扉，感受 人的明 fifl 希 ，感受 生命的价值和义。7K解 “ 在具体 境中的表 作 和表 效果。 海 “时的心即解“。：“浸”字生动形象 写 了“我”眼 是泪水的子，深刻真实写 了“我”fi心的责和愧疚j8 例：莎莉文老师在海 脾气的情况，改了 方法， 做 因势导，循循善诱， 边 的一切 时，开启海 的慧 思维和情感， 说，是一 的 艺 。力提升9 解 习“ 对文fifl的概括和解。要
20、注记 文的要。，步藩 currency1澌9逸襄. 一魏鳃一 初中新课 百练酉胜。 爽（八年级） ljn珏闩j斤咂jPi日0衍 currency1 1 一叶1。o习=刊：童年时因一场车祸而 残的“我”，在 的鼓励帮助 服困难， 于胜己穿 路 一 fl。10.B11境（ ）描写； 事件生的时 人 的 心情，为面情 展作 。12 解 习“ 对 fi涵的解。要解 的 义。：那场车祸 给己的 观 的心 。13. 义： 料 的美好 的生活。作 ：给文提 了一个线索，暗 主。14, 例：笑对生活 ， 精 人生15.海 ?凯勒 面对生活的暗 寂静，胜了 的 幸，为名的作 ， 。 温 为“19 纪了 起的人之
21、一（另一人是 ），。”16 例：是 ？是照大 ，水绕青山；是风中的 ，哭时的鼓励；是 学前currency1currency1的“，学 里老师的 ；是困境中的同心同 ，贫困中的 。第6课 预习检测1周人 fi fl 野草2shu6 iin tui ：。，暖。2，等4(1)”的 有 之美， 和静，有生， 生命，却也易于消。方的 一个， ，坚 ， 于受寂独， 。 。(2)”的 有 之美， 崇高的美 该是 方的那 于直面 的人生，并在 的中升”己。基 1 解 C。A 中“” qing，B 中“模” mfi，D 中“” zhudn。 +2(1)学 。 (2)天。3(1) 美 如 如 (2) (3)消
22、(4)4人5 解 习“ 信息 关 ，并 中体作的思想感情的 力。 第一段中的对”的 的描述即。 ：”的 美， ，蕴涵生命， 生。”的 ， 注作对故乡的” 和对美好想的和追求。6 解 “ 对关 的作 的 力。 文，解作对”的 和的 的感情 即。：表 了对美好事 的 。引起文对方的的描写和 美。7方的 “永 如，如 ”“在的天 ”“奋 ”“升 ”。 描写 注了作对方的 严 ，在孤独中 奋的 美之情。8 是” 天中最值 珍藏的记忆，是美的象 。 是却很fi消 ， 作感 ”的 的美好是值 的。 的描写 引 文对方的 的 美的描述和 。9方的 的 质之一是孤独，在 里 表现为 的的思。方的 升”是 在一
23、起的，正是的 和 ， 为的精 坚 和 的精。力提升IO.E解 习“ 文的写作角 。写作角 听 触 味 等方面 虑。：听 的角 写 ，“”的，而幽，写 的急1。 的角 写 ， 后一 白 ， 了一 白 （形状： ，一 ，一 的），写 的 白 味。 ；II.第段写 时的宁静，第 段写 给人们 了兴 和希 。 I安排使文fifl 为， 具诗（情趣），也 表 作喜 12. 的情感。 的 112 写好。通 对 ”的 的 。 j13. 解 “ 对文中要 的深层的解 力。 1文第 段 给人们的 是 人的喜 ， 解 话的j了。 ： 年， 因 场 而有了对收象的憧憬。 了一 白，使人们 加和 幸福的生活，fl起纯
24、 洒脱的生活信念。 憧憬和将永存心， 消。14. 例：忽如一夜风 ，千万梨花开。梅逊 三 白， 却输梅一段香。15. 例：， 银灰 黏湿的蛛，织一张轻柔的 ， 了整个秋的 。天也是暗 的， 古老的 宅里 蛛 的屋顶。 l那堆在天 的灰白 的云 ， 屋顶 剥的白。在 古的I屋顶的笼罩，一切 是异常的 。园子里 的古榴桑 j葡萄藤， 表 夏的繁荣，现在已了古 建筑的专。， 迹一，在萧萧的中瑟缩 宁，回忆荣的 。草 已经入忧郁的苍黄， 一新fl的花朵，墙 种的嫩的洋水 ，垂了头，眼的泪水，在那里叹息们的薄命，才 了天的晴美的好日子遇 倒霉的天。唉，真是个令人 一霉的日子。 ， ：， ：二。 curr
25、ency1currency1第7课 雷 预习检测 二1郭若 女神 骚 ：2. kin xido hui chng ni躇迸 j3(1)睥睨 (2)拖泥 水4(1)“ ”象 人 追求正义 明的革力量。“有形的 剑” 的是 囚禁前的佩剑。“无形的 剑” 坚定的信念。(2) 篇独白， 火一 的激情 雷霆万钧的气势，表 了对暗 的 愤慨，也表 了对明未 的热 追求。基 11 解 习 C。C 中的“劈”和“挞” “讲” “ta”。2(1)摆布。 (2)古 的一种跪拜礼。行礼时，跪，叩头 。(3)形fl水势大 规模大。 I3(1)告 人(2)告 (3)告 复 (4)告 一4 对民党独裁统 的真实 风雷 明
26、5诗人和 风雷 力，表 了对暗的憎恨和对明的礼 和。6 解 “ 对 的深层的解 力。 文 宙是“暗” “ ”的，知 的思了。：他 焚烧爆炸 暗的社， 明早日 。7类似英笛福的说 鲁滨孙 记中描写的海中荒岛，是对社现实极端憎 而企求寄 的一方净土。8 解 “ 作 的形象的作 。 的独白中 对明的 ， 也是在那个时 我们民族的追求。： 段 名的 篇抒情独白 风雷 暗的撞击，表 了 的 心，充了对明的讴 。 和风雷 同了，人们 在 个历史形象中 中”民族追求 明的时 精神。：2氇j Q9 7婴岁形，圜学 梦想 （罄 瓠 ）解 j一一孺鞋瑟广 聚矽力提升9在碧空而心 人10. 了我乃是云的精，是”念大
27、 时抛洒的热泪。11解 “ 的是对 深层的解 所蕴涵的人生哲的思 。 里的雷和 有 性格的面性， “ 辩证即。：文中雷 是一种象 ，是人格的现象。们的种表现， 人的 一，人是 的 体， 因 而 ， 因 而真实。所 “ 无 ，人无 人”即是如“。12 解 习散文常见的表现手法有：象 手法 对 先 情于 人 想 想象 设 念 抒情 渲 等。本文写的是云雷 之，抒的是人生感。：在写作手法 ，本文 的是 抒情， 雷 的是象 手法。13.为追求人生价值的实现， 我。14(1) 投。C2）端午 吃 子 艾叶。15 例：currency1currency1， 的currency1currency1，是一 天
28、的大，我是脚的一草。风 了， ，为我 风 ； 日 ，为我洒一 。暗夜里，是我前行的 神；挫currency1中，永 是我心 的寄 。啊，currency1currency1，是我 的蓝天，是我 的 。第8课 短文篇预习检测1 秋2jin shOn ydng tcng Hc!ng ld 3(1) (2) (3) 月 (4) 4(1)“ 火”一 。而在本文中，作 新的义，对大加 。象 了为正义事 为追求想而 一切的伟大精神。(2)月 给人的总体感 是 的。作 “表 了对 个 的 毫无生的现实社的 。基 1K解 习 C。A 中“宁” ning，B 中“ ” fd，D 中“”sh。2(1)古书 日 的
29、 方。 (2) 使。3(1)currency1 (2)记 (3)描写 (4)currency1 4 解 “ 对文fifl的解。 时 ，“作在描述情时所蕴涵的情感。：为中”民族的独fl和生存 生命的人。5通 对 的月的描写，表 了作对暗现实的 ，而表现了作对和热 对正义和 的。6 解 “ 对文fifl的解和对作思想情感的体。“ 月”的 的正是作所希 的。 ：为了心中的想，为了使 的 了的星fi复生而 r月，作在的 寄 己的想，也想为 的独fl和生存作己的fl 。力提升7匿解 本 对文中有效信息的提。 文，“ ”“夏”“秋 ”三个 中 青记 的 即。：（ ：）高， 开一 叶子。（夏 ：）叶三 四
30、k 展开。（秋 ：）顶 的子 黄而白。8 解 习本 学生的概括 力。先据 提 令孩子们“fifl和”的四件事情所在的段，后 的 概括。：(1) 叶 做“fl” ；(2) 日塘边动的fifl；(3)神秘的“ ”的叫和的；(4)有 解的野草；(5)塘花花草草的中之fl。（任 四件即）9 解 习本 对 的品 。先据 文解 “”的思，再 一动 的作 。：挑 招的思。 一动 神 写 了大人们我们的fl希 所感 （ 引）的情状。10.1(解 本 的 。任 一修辞手法人手，并 具体子 表 效果。：A：运 人的修辞手法，生动形象 表现 的之 ， 生命力之 。B：运 人的修辞手法，生动形象 写 一 花儿在天 开
31、放之 ， 天的美和给人的” 之情。 二II.I解 习本 对子的解。 文 尾画线子，子所蕴涵的fifl和所表 的感情人手回。启 要围绕“之fl”“童心”，注观要fl明，说 。：要塘，只 在记忆中，因为随时的 已经消在了高高的屋了；表 了因塘的消而生的 和”念之情。启 ：童年的记忆是美好的，大的一切，在儿童的眼中是那 美好，永 记， 伴随一生。12(1) 例： fi。(2) 例：穿 一个 纪，见证百年 桑， 厚人生。他的字里行 烧激情， 了无 ，他在人生中真诚行 ，叩 了无 心 大门。他是 。13. 例：那 静静 在大之， 知名的草 有孤。我 子， 们，是的，我 们的。在大的 叶的 里，们 是 笑
32、 边的一切，那 的 投大的人们，也 有注们，是， 改们的心情。何必在乎 人的 ，活，是精 给己。我 草 第9课海 预习检测1 高 基天的 童年在人 我的大学2yin m6 f6i hdo w丘n 3(1)苍 (2)高(3) 怒 。4(1)海 是一个 坚 fl观信 有 精神的无 级革命先 的形象。在海 的 体现了作对无 级革命 的 美，对即将 的革命的和憧憬。(2)写海 海 企的 和 现实，是为了对 海的 和于 的精神。写风 雷 云 也是为了 衬海 健 的 和fl观无 的革命情。基 1K解 C。C 中的“” yin。2(1)神 精怪。 里是义 ， 的形象。(2) 伸， 蛇类爬行的子。3(1) 人
33、(2) 人 复4匿解 习“ 对文fifl的感知和 信息的 力。 描述海的动作 神 的关 即。：“闪 ”“高currency1 ”“大笑”“号叫”， 表明了海 的 健 fl观的 。5解 习“ 象 手法的运 。“ 风”是海 所的，currency15大海”是 风的 和基 ，“海 ”“海 ”“企”“海 ”的形象形了fl明的对 。_一Q ，Q。霪磊蕴藏聂磊ji j初中新课 酉练百胜。 爽（八年级）：“ 风”象 日孳迫近的革命风 ；“大海”象 广大人民的力量；“海 ”“海 ”“企”象 革命 风 前怕革命 对革命的资 级各 层的 表。6厦解 “ 信息的 力和对关 的 鉴 。本文运?的修辞手法较，一，说 的
34、表 效果。（ 例）：一儿翅膀碰波浪，一儿箭一 直冲 云，叫fi， 在 鸟儿 的叫fi里， 云听 了fl。话运 人 的修辞手法，生动形象 写 了海 无所 惧 fl观的形象，表现 海 的 慑力量。7 是胜的预 海 人民 的革命号召。表 了无 级埋葬 创 新 的 ， 了革命 顽 的高 品质。8 例： 个人的生活 是一帆风 的， 遇 那的困难 挫currency1 是败 苦。 时 ， 无异于败，只有 面对，“极 迎接挑，才 困境，才 赢 己的一 天空。力提升9K解 习“ 文象 手法的运 。鹰和蛇各的行 象 义。：文中的鹰象 于追求明和 的革命 。蛇象 且 俗 故的市民。10表 了鹰虽在蓝天的搏击中 幸
35、负， 是无怨无悔 而无的迈情感。那是一种追求 明 而后已j的奋拼搏的生活。 。 i11 解 习“ 境描写的作 。山谷的境鹰的境形了对 ，而 衬 鹰的追求。 4气：通 对蛇生活的 暗 腐臭的山谷的境描写 衬鹰对一返广阔 的美好天空的 之情。12解 习“ 对描述对象的心的“。鹰的一生是的一生， 天 ，正是鹰的心写照。：写 了鹰 明 追求 的 的英 形象。13. 例： 室里有垃圾，我 而 见， 正 是我值日； 想， 正有 我 差的；同学拼命学习，我 必要， 大学 早 且 心 慵懒 思 。 是一种懒惰 有责任感的表现。14(1) 例： ，龙 精神是中”民族古 所崇尚的奋 止 息的 的民族精神。 正是人
36、们的美好 的体现。(2) 例：九州生气恃风雷，万 齐喑究哀。 龚珍（）风 蹄疾，一日尽 安花。 孟郊（唐）15 例： 的风 草 的骑兵，啸冲 一 川的荒漠， 似的扫 我的脸，狞笑中我的头晕乎乎的 知东西”。天灰蒙蒙的，混沌中 颗苍黄的星星的眼，眨了眨 见了。我要 了，是的，我要 了，我的极 水的大脑 挥 了我的 的体，我眼”，躺在一个 坑里，那 等待第10课 组 （ ）预习检测1纪伯 黎 嫩2ni6 chi di xign 憔 嵌 璨3(1) 吁短叹 (2) 动 (3) 气 人4 助“浪”的形象表 了作对祖忠贞 渝的情感和火热的衷肠。助“”的形象表 了作对那 为奉 和的使的人们的无 美和敬佩之
37、情。基 1K解 习 C。A 中的“ ” chi；B 中的“拗” nifa；D 中的“礁” jicio。2(1)形fl人弱，面 好。fi心。_J= =:=:=0=jj(2)形fl 玉等 fl明。(3) 人的3(1) 人 (2)人4叹息 泪水 笑感情大海 思想开空5 解 “ 对文fifl的解。时要段概括 段的段，思同近的段中，既概括 “浪”和“”的 ，“ 形象。 currency1：一个 的人形象一个奉 和使的形象 一。6(1) 个子运 了人的修辞方法，海浪和海岸 了生命，生动形象 表现 海浪和海岸密 的关 。 (2) 个子运 了 的修辞方法，生动形象 写 了线闪 万 的 ，也表 了对“”的喜之情
38、。7在 里，海浪的形象已经幻为诗人坚定的，表现了诗人对祖忠贞 渝的情感和火热的衷肠。8要正 对待人生的 ， 要个人荣辱 。力提升9榆老人（人）10 解 “ 对写作手法 文情感的解。时要先“老人的关 ，即他们 有哪 同的精神品质，后表现作感情的 “感动” “怔在那里” “老人 那 榆_深深 了一 ” 解。 1“： 人（“象 ”） 表 了作对顽 的老人 顽 的生命的敬佩 美之情。11解 习“ 境描写的作 。时先 境描写的子，j气再 文 解。一一：具体形象 表现榆生 境的 ， 衬榆顽 的1生命力。（大同即）12 解 “ 对文fifl的解。时 描写老人的，“的同之即。 ：生存境 很艰难； 有艰难 服，
39、并一步一步 了； 有己的 势而为的生存慧。 j13. 例：躲 现实只 “己，安于命运， 势而 ，才是生命的本。 话告诉我们：只有正 认 己， 己，才 有所j作为，而体现生命的价值。14(1) 例：蚕 方尽，蜡炬灰泪始 。 李商隐，横“对千 ，俯首 为孺子。 鲁迅(2)孔繁森，次 藏，己 庭拮据，却领养了三个孤儿，给 ；药 扶贫 济时 手大方。最 ，他 fl血 红了他所热 的 域：高 。15 例：我是一 天 了，我早早 ， 了 心一的叶子，随：风飘舞的 。在放风筝的时 ，我见风儿在给我梳头，梳整整齐齐；时，水给我冲澡，冲 千 净净。夏天 了，我 繁叶茂。密密 的叶子 起 ， 天蔽日。经 续 天的
40、晴朗天气，我感 了，园丁 给我浇水，一水深深 渗 ， 我fi活 。第1 1课 敬 预习检测1严友人 二2hcio kn ydo xido 3(1) 喜(2) 思currency1(3) 量力4(1)本文是一篇currency1 性散文， 了人的关 ，人 要宣 “ 服”，而 该“敬 ” “ ”，表 了一种 的一currency13 Q72：，盼E 嗨i 4 学子梦想，（ ）解 ，_忧 。 ；(2)“敬 ”有层义，一层为“敬”，敬是充 认 的伟大，认 的一切 有 存在的义；二层是“ 惧”， 是 的怕，而是说 大 规，必受 的罚，大的 罚是无情的，是令人 惧的。基 1 解 习 A。B 中的“” nI；C 中的“创” chu丘ng；D 中的“ ” sui。2(1)形fl 近。 (2) 的高兴 在脸 。(3)和同类的事 较， 如。 。，3(1) (2)排 (3) 4波 阔的大海 的 高 典的 朴实无”的泥土5匿解 “ 对文fifl的解。解“时要先 第9段中；的子“也是生命的
