1、第一章1 心理学研究的对象是什么？心理现象有哪些方面？答：心理学研究的对象是：人的心理现象及其规律。心理现象包括：1） 心理过程：A认识过程（基础）：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维（核心是思维）B 情感过程（动力）：人对客观事物是否符合需要愿望观点而产生的体验；C 意志过程（调控作用）：人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程；2） 个性心理（简称个性）：A个性倾向性（动力因素）：需要、兴趣、志向、世界观；B 自我意识：自我认识、自我体验、自我监控；C 个性心理特征（个别性集中表现）：能力、气质、性格。3 怎样理解人的心理是客观现实在人脑的主观映象？答1、客观现实是人的心理活动产生的
2、源泉； 2心理是客观现实的主观能动的反映：a心理一方面反映客观现实的性质特性，一方面反映着人对现实的 。b个人 验 着对现实的反映。C人的主观能动性 表现在 能 调 人的行 ，能反作用客观现实。3人的心理是在 实 中 生、 的。A人的 心理现象是人的行动的 要 。B人的心理现象 是在活动中 生， 的。C人脑对客观现实的反映是否 ， 在实 活动中 验 。4 解 研究人的心理有哪些方？答：研究的方：观（主要）、验、实验、个currency1、调、个currency1研究、产“、fi 验fl 、研究。5 人的心理实质是什么？答：学的心理观认 ：脑是心理的 ，心理是脑的能，心理是人脑对客观现实的主观能
3、动的反映。6 简特对心理学 ”的？答： 1879 ， 心理学特，在 学 第一个心理学实验， 对心理现象行的实验研究。在心理学，人 个实验的 ， 是心理学 的 志，特是 主 心理学的 基人， 主心理学研究 验，心理学的方能是实验性的自我观 。特用 方研究感觉、知觉、 意、想过程，觉学 ， 观情感 维 。主用 心理学的方研究 心理学现象， 对 心理学的产生 有 要的 。第 章1、 意 意的“质答： 意是心理活动对一定对象的向集中。 意的“质包括： 意的 、 意的 定性、 意的 、意的 移。2、无意 意的特点及其在学中的运用。答：无意 意的特点：事先没有预定的目的、不需要作任何意志努力。在学中的运用
4、：新颖、有趣的学 容；”样的学方，善 组织学生 意；安排好的学环境，防止学生心避免无 刺激，减少散 意力。3、有意 意的特点及其在学中的运用。答：有意 意的特点：事先有预定目的、 要时 需作一定意志努力。在学中的运用：帮助学生树 明 学习目的；利用间 兴趣；合理安排一 课的时间；引导学生积极主动地思考；对学生严格而适当的学习要求；锻炼学生的意志“质。第 章1、什么是感觉 知觉？ 的区别是什么？感觉：脑对 作用 是感觉 的客观事物个别属性的反映；知觉：人脑对 作用 是感觉 的客观事物的整体属性的反映。区别：感觉是对个人刺激物个别属性的反映，知觉是事物的整体在人脑中的反映。： 是刺激物 作用 是感
5、觉 产生的， 是对现实的感性反映 式。2、什么是感性？ 感性变 的因素有哪些？答：感性是 感觉 对适宜刺激的感觉能力。引起感性变 的因素主要的有：感觉适应、感觉对、感觉的相互作用、觉、感觉补偿、生活 劳动实距。3、 感知觉规律怎样 观效果？答：保持 感的功能；培养观能力；1）明 观的目的任务，激 观的兴趣；2）掌握观的方3）加强观训练4、什么是观？怎样培养学生的观能力？答：观是有目的、有计划的知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动 式。1）、要明 观的目的任务。2）要有相应的知识准备。3）导观的方，培养观的技能：加强观方向的引导；充调用感，勤 思考；观时要细致耐心，学 运用较。4）
6、要 视观 果的处理 运用。第四章1、记忆过程包括哪些基本环 ？答：记忆是过去 历过的事物在人脑中的反映。记忆是一个复杂的过程，包括识记、保持、再认 现 个环。记忆是信息的输入 加工、储存、取 输的过程。2、简 记忆 的区别 ？答：区别：感觉记忆（0。252秒）、短时记忆（2秒1钟）、长时记忆（1钟 终生）。3、试遗忘的基本规律及现象。 遗忘规律如何组织复习？答：遗忘是有规律的，遗忘的程不是均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。在学习 止的短时 ，遗忘特别，后 慢， 相当时间， 不再遗忘。 遗忘规律组织复习及时、适 ；复习计划要学；适当 学习； 性 ”样。4、遗忘的 因有哪些？答： ，记忆 得不 强而
7、 而 减 ； ，学习 忆 间 其 的 而导致遗忘；，遗忘是 是情 动的 作用而引起的；取 ，存储在长时记忆中的信息不 ，遗忘是因 没有 合适的取。5、简遗忘规律的，遗忘的程不是均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。在学习 止的短 时 ，遗忘特别 ，后 慢， 相当的时间， 不再遗忘。第章1、想象是人脑对有表象行加工 而 新 象的地程。想象的 方式有：无意 想象、有意想象、再想象、 想象、currency1想、理想、想。2、思维的特点是什么？答：思维的特点是：间 性（“过其 事物 去认识客观事物）、括性（ 一fi事物的fl属性 本质特征 取 加以括）3、什么是解， 有哪些基本 ？ 解的心理因素有哪些？答
8、：解是思维活动的方式 一。 是 一定的情引起，一定的目 ，应用 认知活动、技能，过一 心理活动 ，”得以解的活动过程。解的心理 包括：、验。 解的因素：情境、思维定势、功能着功能变“、 、情 性动、解的 、认知 、移、个性。4、如何培养学生的 性思维能力？答：培养学生的 性思维能力从以 个方面着：培养好心；想象；训练 散思维； 觉思维；培养 性的个性。第章1、什么是情 情感？情 情感 间是怎样的 ？答：情 情感是人对 是客观事物是否符合自的需要而产生的 体验。1）区别：情 ：生理需要相 的体验。如 而引起的意 不意的体验，因有情性、明性、 在性。情感：人的 性需要相 的体验。如 生活的需要引起
9、体验， 人人 需要引起的体验。以是持 性、 定性、 性。2） ：情 是情感的基础；情感“过情 表现 ；情 是情感的 体表现。2、情 情感的fi：答：情感的 fi：1）情感的 ：激情（ ， ，短 ）、心境（ ， 而持 ）、应激（情 ）；2） 性 容： 感、理 感、感。第 章1、什么是意志？意志行动有哪些基本特点？ 明。答：意志人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。特点：明 的目的性；对行动活动 有调动作用；克服 困难。2、意志过程 认识过程、情感过程有什么 ？答：1）认识的 ：认识是基础，意志有反作用；2）情感的 ：情感 以 意志的动力， 以意志的力；意志 入的行 服从 是理 活动。
10、3、意志行动包括哪些过程？ 明。答：意志行动包括：1）取定 ；A 动 ；B 定行动目的，C 目的的行动方；2）行定 。4、意志有哪些基本“质？ 明。答：意志“质包 ：自觉性（ 主动）、果 性（当 ）、自 力（ 、持性（不不）。5、如何培养少 好的“质？答：1、加强 的世 观fi；2、行克服实 困难的锻炼：A向学生的活动任务要有一定的难 ，时 是 力能及的，B、 学生意志“质的 ，取不的锻炼 施。3、 挥班集体 榜样的模作用。4、 学生加强意志的自我锻炼。第八章1、需要对人的活动起什么作用？答：需要是一切身行 的 本 因，当产生心理的 时，产生寻足需要的目 ，行足需要的行动，需要足除后，产生新的
11、需要，以 对人的活动起 因作用。2、简马斯洛的需要层次理论。答：最低层的需要是生理需要，其 依次 安全需要、归属 爱的需要、尊 的需要（包括自尊人尊），最层是自我实现的需要（个人天赋、自我潜能的极 挥）。3、 合实际，谈谈如何激 学生的学习动？答：明 而 体的学习目 ；“”情境，激 起学生的求知欲 学习积极性；及时运用学习反馈； 有效的学习竞赛。第九章1、能力、知识 技能 间的区别 是什么？答：区别：1） 者的不：能力是心理水 的括；知识是认知 验的括；技能是活动方式的括；2）知识技能的掌握并不 然导致能力的 。如：“ 低能”的现象。 ：1）能力是掌握知识技能不缺少的前。2）人的能力是在掌握知
12、识，技能的过程中 的。 起 的。3）能力的 低 掌握知识，技能的难 ， 程 并 对知识技能的运用。4）知识技能的掌握 对能力的 起 作用。2、能力的 表现在哪里？答：能力的 表现在：1）一般能力的个别 ： 力 水 的 ； 力fi 的 。2）特殊能力的。3）能力表现早晚的 。3、在实 中如何培养学生的能力？答：1） 视早 fi， 行早 fi；2）“过学活动培养学生的能力：3）“过课 兴趣的培养，能力 ；4） 意能力的个别 ，因 施。4、试王安石 篇章-伤仲永， 明什么？答：王安石 篇章伤仲永， 明：先天素质能 能力的 供 能性，阈不能预定定能力的 的方向，样的先天素质 以 ” 不的能力，而 好的
13、先天素质 没有 好的fi 培养，能力 得不 应有的 。第十章1、试用巴甫洛夫的 活动fi 学 解释气质的生理 。答：巴甫洛夫 现的 活动有两个基本过程：兴奋过程 过程， 两中过程有 个基本特性：强 、 衡性 灵活性，有体的不的行 表现是其 过程基本性的 性 的。照 些特性，巴甫洛夫 定 活动的四 基本fi ：胆汁fi（行 易兴奋、不易 、动作急）；”血质（行 易兴奋、耐性强、适应性强）；粘液质（行 迟 、不易兴奋、而性强） 郁质（行 、刻板、不灵活、耐性低）。2、如何一个人的性格？答：从以四个方面行：1）对现实的 方面的性格特征：对待劳动、工作、学习的 ；对待 人集体的 ；对待自的 ；2）意志
14、方面的性格特征：行动的自觉性方面的特征（自觉性）（如： 依赖）；自我控 方面的特征（自 性）（勇敢怯懦）：3）情 愤怒感的性格特征：强 方面的特征；定性方面的特征，持 性方面的特征；主导心境方面的特征；4）理 方面的性格特征。3、 性格 的因素主要有哪些？ 明。答： 性格 的因素：1）庭环境：父母的fi方（ 主 、专 、溺爱 、放任 、暴虐）；庭 员的“行；父母 间的 ；2）学环境（ 当表现：忽视“fi；违反fi 则；学 庭、 fi脱 ）3） 实 自我fi环境的 。 子。第十 章1、什么是人际 ？答：人际 ，是人 在fl活动中彼 寻求足 需要而 起 的互间的心理 。2. 明人际 的吸引力。答：
15、 人际吸引的因素：1）容貌（包括容貌、体 、仪 ）；2）邻近（在间距离邻近、彼 触”的人容易互相吸引）；3）相似性（在理想、信、价值观 方面越是彼相似，就越是情投意合）；4）、互补性（ 双方在某些性格特征呈互补， 互相吸引）；5）个性“质（如诚实、热情、聪明能 是吸引人的因素）；6）相互性（喜欢导致喜欢。 就是 人 喜欢那些 喜欢自的人）。3.怎样认识对人认知中的 效应？答currency1：1）首因效应（第一印象的作用）：素不相识的人，初次风面，“过对方的仪表、相貌、风 供的信息 组 印象。2）近因效应：最获得新信息给人 留较深刻印象， 对变 印象起 要作用。主要表现在熟 的人 身。3） 反
16、应：对 人的核心“质 明的印象后，从而 对其 “质的知觉，引起以点 面， 的反应，4）定势（ ）效应： 人 脑中存在着某 想，而 对 人的认知 价。5） 刻板效应：人 对 某一fi人 的一 较 定的 ，是一括、fi的 。（如： 生子 ：聪明、 越感的、任性的、的、自 的； 里人： 明、 、自 、 ； 人：保 的、缺 取的）6） 效应：认知 对别人的印象时，fl是 人自有相的倾向， 自的特征 其 人身。4.人际 过程哪些 因素的 ？应如何克服？答： 因素包括：因素方面的 ； 因素方面的 ；心理因素方面的 。克服：1）一 ，” 规 ； ，除 视对方的心理 解对方的素质 知识水 ，用“的 信息；2）
17、 简，全 要的组织 ；3）持行 好的养 个性“格养；善 认识 理解别人的心理 要，currency1地运用自的个性，去适应 的需要。fl ，要 地解掌握不性质的“ ，从实际 ，取切实 行的“方。第十四章1、 什么是体？学中有哪些主要的体心理现象？答；体（体）是反映 某些相的心理 因以特定的方式组合在一起行活动，并fi相互 fl的人。学中有主要的体心理现象包括：1）心理相容；2）体规 3）体 力；4）fi趋现象：体 力从心理；行；体感。2、 集体有哪些特征？集体 过程要 过哪 个 ？答：集体有特征：fl的目 、fl的情感、fl的价值规 、一定的组织 。以班集体的 过程 ，集体 过程要 过：组 班
18、 、集体 的初 、集体 的中 、集体 的后 四个 。3、 怎样合理利用班 中的式体？答：应认本班中 式 体的地、性质 作用，对不情加以区别对待：1）对积极 ：取 持 保 则；2）对中间 ：要加强引导 ；3）对 有” ：要 以解；4）对极 ，要加强 的 ，新生 的 性，主动 心帮助 。第十章1、 什么是心理？衡 心理是否的 准有哪些？答：心理是个人在适应环境的过程中，生理、心理 适应性方面 调一致，保持一 好的心理功能 。衡 心理是否的 准有：1）马斯洛 特 是心理的 准；2）斯特 心理的 准；3）当前 是一般人包括少 学生心理的 准。2、 学心理fi的有哪些？答：学心理fi的包括：1）知识；2
19、）学 ；3）课程；4） 心理 导；5） 庭、学“ ；6） 合班 、活动；7） 活动。1、 学心理学特 是1879 在学 世界第一个心理实 验， 志着学心理学的生。2、 1917 在 学 第一个心理实验， 志我 的心理学入 新时 。3、 心理学的主要 学： “， ，fi， ，认知心理学。4、 人的心理实质心理是人能对客观实际，观能动性的反映。5、 记忆识忆，保持，遗忘，再认 再现。6、 思维是人脑对客观 现实间 括 的反映。7、 思维过程包括： 合，较 fi， 象括 体。8、 想象的“质：想象的 性，深刻性，实 性， 性。情 的 fi 心境，激情，应激。9、 意志的“质：自觉 性，果 性，自 力
20、，持性。10、 意是人的心理活动对特定对象的向 集中。11、 意的功能： 功能，保持功能，调 监 功能。12、 意的“质： ， 定性， ， 移。13、个性的心理 ：个性倾向性 个性心理特征。14、个性心理特征表现在能力，气质，性格。15、动是 动一个人行活动的 动因 动力。16、兴趣是在需要的基础产生，在生活实 中 起 的。17、兴趣的“质：倾向性， 性，持 性，效能。18、气质的fi ：”血质，胆汁质，粘液质， 郁质。19、任何一个体中 存在着相互 的 个组 ：活动，相互作用，情感。20、从体组织 fi： 式 式。21、学体对学生心理的 作用： 助长作用， 作用，从心理，互相模 。22、人际
21、 ：认识 ，情感 ，动作 。23兴趣 容 ：物质的兴趣， 的兴趣。起因 ： 兴趣 间 兴趣。24、心理 的特点：时性，相对性，客观性，间 性。25、心理fi的：心理素质，心理 导，心理 。解释感觉：是刺激物作用 感觉 ， 过 的信息加工产生的对刺激物个别属性的反映。知觉：是 作用 感觉 的事物的整体在 脑中的反映，是人对感觉 信息的组织 解释的过程。记忆：是个体对其 验的识记保持 忆（再现 再认），是过去 验在人脑中的反映。记忆：是对没有意 的 对事物没有理解的情，依 事物的 而行的识认。意 识记：意 识认是在对事物理解的基础，依 事物的 在 ，并运用有的知识 验而行的识认。想象：是人在 脑里
22、对储存的表象行 合，加工 而 新 象的心理过程。再 想象：是 ， 的 样的 意，在人脑中再 相应事物的新 象的心理过程。 想象：是不依 现实的 ，而 一定的任务，目的在 脑中 地 事物新 象的心理过程。情 情感：是人对事物 体验，是人的需要得 足有否在人脑中的反映，意志：是人在意识，有目的，有计划的 调 自的行动， 过克服困难，以实现预定的心理过程。需要：是个体在生活中感 某 缺而力求获得足的一 心 ， 是体自身 生活 的要求在脑中的反映。兴趣：是人 力求认识某 事物 从事某活动的意识倾向，价值观：是 事物 有的不价值（对个人 对 的需要性意 性）的 ，观点 观体 。能力：能力是作 掌握 运用
23、知识技能的 ，并定活动效的一 个性心理特征。：是一个人学习 属的 中的人 掌握的生活技能，行 规 个性体 ，以取得 生活适应性的过程。体：是 一定的特征， 属性，fl活动情，人际 的 水 ，组织特点，而从 fl体中区 人fl体。人际 ：是反映人 在fl活动中彼 需求足 需要 起 的相互间的心理 。心理fi：是以心理学的知识 基础，运用 象征及 ，有计划，有目的的 培养学生的心理素质， 学生的心理适应能力， 学生的心理而实施的一 fi心工程。心理：心理是反映运用心理学的知识 理，“过一定的方程 ，帮助对象 好地解 善自身， 适应 环境的能力，预防 解 心理 ， 不 习 行 方式的过程。性格：性格
24、是人对现实 行 方式中较 定的心理特征的fl ，。心理fi： 心理活动规律，用 方 施，以维学生 的心理 培养学生 好的心理素质的学。心理：是一 以 ， 其中 信息 “ 式，对求助 以 持 再fi的心理 方。一、解释1、心理学 心理学是研究人的心理现象及其活动规律的学。2、心理过程 认识过程（感觉、知觉、识记、想象 思维）、情 情感过程及意志过程。3、观 观， 在自然 ，人 一定目的而对事物行的有计划的知觉过程。观就是以感活动 先 ，积极的思维相 合， 地运用感对客观事物行感知、考 的一 研究方。4、自然实验 在自然的 的情， 预定的计划，有意识地引起 要研究的现象5、反 是有体助 中 而实现
25、的对体 刺激的规律性的应答活动。6、反 是实现反 的生理 。 包括感 、入 、 中 、 、反馈 效应 。7、无 反 无 反 是先天的、生 就有的不需要学习就 的反 .8、 反 是后天的,是在个体生活过程中 过学习而 的反 .9、兴奋过程 是有 脑层区及相应 的能 相对息 向活动 .10、 过程 是有 脑层区及相应 的能 活动 向相对息 11、兴奋 的 散集中 当脑层的某产生兴奋 时,并不是 留在 点不动,而是向 的 细 , 就是兴奋 的 散. 散 一定 后, 向 点集, 就是兴奋 的集中.12、兴奋 的相互 导 是一 过程能引起 相反的 过程的 强.13、第一信 是 体刺激物引起的 反 14、
26、第 信 是 作 刺激物而引起的 反 15、 意 是心理活动对一定事物的向 集中。16、有意 意 是 有预定目的，需作一定意志努力的 意。17、无意 意 是一 事先没有预定目的， 不需要任何意志努力的 意。18、有意后 意 是 有目的性， 不需作较意志努力的 意。19、 意的 是在一时间 ， 意向两 两 以的对象 活动的特征。20、 意的 移 是 新的需要，主动及时地 意从一个对象 移 另一个对象的特性。21、感觉 是人脑对 作用 感觉 的客观事物的个别属性的反映。22、知觉 是人脑 作用 感觉 的客观事物整体属性的反映。23、感性 感觉 对适宜刺激的感觉能力的不叫感性。24、感觉阈 是能引起感
27、觉持续一 时间的刺激 。25、 是一 复杂的 装置, 感觉 、导 (包括入 ) 脑层的相应区域 组 .26、适应 刺激物的持续作用而引起的感性变叫适应。27、记忆 是过去 验在人脑中的反映。28、记忆表象 被感知过的事物不在面前时， 的 象仍能在 脑中呈现 ， 个现象叫记忆表象。29、识记 就是“过反复感知从而识别、记住某 事物，并在 脑中留映象的过程。30、保持 是识记过的 在 脑中储存 巩的过程，人脑的保持 是相当的。31、前摄 先学习的 对 忆后学习的 的 作用叫前摄 .32、倒摄 后学习的 对先学习的 的 作用叫倒摄 .33、再认 是识记过的事物再次现在面前，能够 认 的过程。34、
28、现 是 验过的事不在眼前时能够 想起 的过程。35、遗忘 识记过的 不能再认 再现， 者错误的再认 再现， 现象叫遗忘。36、思维 是人脑”客观事物的间 的、括的反映， 以反映事物的本质 规律。37、想象 是人脑对有表象行加工 ， 新 象的过程。38、无意想象 是没有预定的目的,在一定刺激作用,自然而然产生的想象.39、有意想象 是 一定的目的,在意识的控 ,自觉行地想象.40、再 想象 是 样 意，在人脑中 新 象的心理过程。41、 想象 是人运用有的表象，在 脑中 地 新 象地心理过程。42、currency1想个人的愿望相 并向 未 想象。43、动作思维以实际动作 柱的思维叫动作思维.4
29、4、 象思维以 观 象 柱的思维叫 象思维.45、 象思维 以 柱 反映事物本质的思维,叫 象思维.46、 散思维 朝着”个方向, ” 答currency1的思维,叫 散思维.47、集中思维 朝着一个方向,导单一 答currency1的思维,叫集中思维.48、 合 是思维的基本过程，是思维过程的基础，并贯穿 整个思维过程。49、情感 是人对客观事物是否符合自的需要而产生的 的体验。50、心境 是 而持 的情 。51、应激 是 意 情引起的 的情 。52、 感 情感是 一定的 准则去 价人的思想、意 行 时产生的情感体验。53、感 一定的审 准对客观事物行 价时产生的情感体验。54、理 感 是人
30、在 力活动过程中对认识活动 就行 价时产生的情感体验。55、意志是人自觉地 定目的，并 目的 调 自的行 ，克服困难实现预定目的的过程。56、意志行动 在意志 行地行动叫。57、动 是引起 维持个体的活动，并”活动朝向某一目 的 容动力。是需要动力作用的 体现。58、意志的自觉性 是一个人在行动中 有明 的目的性，对自行动的目的 有 楚而深刻的认识，并有效地 自行动地意志“质。59、意志的果 性 是一 善 明辩是， 而合理地取定，并积极行定的意志“质。60、意志的持性 是不不地 定贯彻 终的意志“质。61、意志的自 性 是一个人善 控 调自行动的意志“质。62、个性 现代心理学“ 个性理解 一
31、个人的整个 面貌， 一个人的 有一定倾向性的、较 定的 特的个性心理特征的fl 。63、需要 是人 在个体 生活中缺某 东西，并力求获得足的一 心理倾向。需要反映某 客观存在 要求的 然性，并 个人活动的积极性的源泉。64、兴趣 是一个人 倾向 某 事物，力求认识、参某 活动，并 有积极情 色彩的心理倾向。倾向 有 定性特征，能够较长时间地维持在某 事物 活动。65、个性心理特征 是一个人身 地、 定地表现 地心理特点。66、间 兴趣 是 事物 活动的 果引起的兴趣.67、能力 是 活动效，保证活动顺利 的个性心理特征。fl是 活动 在一起， 活动效的心理因素。68、性格 是一个人身表现 的对
32、客观现实的 定 相适应的习 的行 方式。69、气质 在心理学中， 一个人在心理活动中表现 的 特的、较 定的动力特征，称 气质。谓心理活动的动力特征，是心理活动的强 、变的 、灵活性 定性以及向性特点。70、一般能力 是人在 活动中 备的基本能力，包括观力、记忆力、思维能力、想象力 意力。71、 能力 是在活动中，有目的的 有 价值的、新颖的、 特的思想产“的能力。72、学习 的学习是 验引起的较持 的行 变。是人 动物的学习。73、意 学习 “过符 ”学习者在 脑中获得相应的认知 容的学习,叫意 学习74、学习 是符 代表的新知识学习者认知 中有的适当观 实质性 人 性的 .75、 学习 是
33、师引导学生 事物意 的学习,是课堂学习中师讲学生 的学习方式.76、 现学习 是师 学生 现事物意 的学习.77、学习动 是 动学生学习的 动力，是某 学习需要的 。78、学习兴趣 是学生渴求获得知识，探究某 事物 参某 活动的意识倾向。79、 是 符 代表的 有fl的 键特征的一fi事物。80、 是学习者将的定 纳入自认知 的适当,“过辨别新 有有 的 而掌握新.81、 性 是产生 特凡而 有一定人fi价值产“的能力。 称 力， 心理。82、学习移是一 学习对另一 学习的 。83、“ “质， 称“性、性。是个人依 一定 行 准则行动时表现 定心理特征 倾向，是个性中 有 价意 的核心。84、
34、观学习 是个体“过观榜样的行 ,获得 行 的象征性现象,并引导学习者 相对应的行 的过程.85、顺从 是表面 人的意 观点,在 行 方面 人一致,而在认识 情感 人并不一致.86、认 是在思想、情感 主动 人的 ,顺从深入一层.87、 在思想观点 人的思想观点一致,将自认的思想 自 有的观点,信融 一体,一个 整的价值体 .88、学心理导 是在学中对学生行心理方面的导。 心理学专及fi工作者，对在学生行心理知识fi， 心理水 ， 有认知缺陷、情 、行 、学习 的学生，供心理帮助，”学生心理的 。89、 不仅是没有缺陷 疾病， 要有 整的生理、心理 适应能力90、心理 是 个体 行 活动效能的
35、心理。是心理活动中， 挫折而 的轻 伤。91、学习 是学生某 学习能力的缺 ，而导致学习活动的明困难。92、心理 是运用心理学的知识 专门技术，“过者 访者的 好人际 ，帮助 访者自强、自主、 ，客观面临的困 并加以克服， 心理， 适应能力的过程。、简：1、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？心理学研究的对象是人的心理现象。人的心理现象包括心理过程 个性心理两个方面。（1）心理过程包括认识过程、情 情感过程、意志过程 个相互的方面。其中认识过程的主要 容有感觉、知觉、记忆、想象、思维。（2）个性心理 体表现在人的个性倾向性、个性心理特征 自我意识 个方面。个性倾向性主要包括需要、
36、动、兴趣、理想、信、世界观。个性心理特征主要包括人的能力，气质、性格。2、学习心理学在理论 实 有什么意 ？（1）在理论：心理学的研究 马克思主 哲学供学的论 。心理学理论有助 克服 批判 唯心主 思想。心理学研究有助 邻近学的 学习。（2）实 意 ：心理学对导人的实 活动、 生产劳动效有 要意 。心理学有助 好管理 思想 工作。心理学有助 人的身心 医 效果。心理学对 fi、学质 有 要意 。3、研究心理学 遵循什么 则？（1）客观性 则（2） 性 则（3） 性 则（4）fi性 则。4、唯心主 心理观唯物主 心理观的区别是什么？（1）唯心主 认 心理是不依赖 物质而存在的，心理是第一性的，物
37、质是第 性的。（2）唯物主 认 心理的产生有赖 物质的存在，物质是第一性的，心理是第 性的，心理是物质的产物。5、第一信 第 信 的 怎样？（1）第一信 是 体刺激物引起的 反 。第 信 是 作 刺激物而引起的 反 。（2）两 信 有区别 有 。第一信 是人 动物fl有的，第 信 是人 有的；第 信 是在第一信 的基础 的，第 信调 控 着第一信 的活动，两 信 活动，产生人的心理。6、简 反 的生理 及其 的 ： 反 的生理 是无 刺激物 刺激物在脑层 时 。 反 的 是有 的， ： 刺激物无 刺激物有时间要有一定的 合； 反 需无 刺激物给强才能巩。7、 意的“质有哪些？ 意的 、集中性、
38、 定性、 、 移。8、中学生 意的特点有哪些？（1）有意 意一步 ， 对 象 的 定 意（2）有意后 意得 较快的 （3） 意的“质得 较好的 （4） 意的个别 明9、引起无意 意的 因有哪些？（1）客观 因：刺激物的强 、新 性、活动变 刺激物 间的对 。（2）主观 因：人的需要、兴趣 ；人的知识 验；人对事物的 待；人的情 。10、引起 维持无意 意的 是什么？对活动的目的 任务的理解；培养间 兴趣；排除 。合理地组织活动。11、简知觉的基本特征：知觉的 性、整体性、理解性、恒 性12、 知觉 性的因素有哪些？（1）客观因素：对象 背的 别；对象的活动 ；对象 背的组合 。（2）主观因素：
39、人的需要、兴趣、 验 情 13、简感性变的规律：感觉的适应现象；感觉的相互作用；不 活动的相互作用；一 感觉的相互作用；实 感性的变。14、 知觉整体性的因素有哪些？（1）客观因素：对象 的强 ；对象 的依存 （2）主观因素：人的 验、知识水 。15、遗忘的 因是什么？ ；是记忆 随着时间的 移而 的 果。 ；遗忘是因 有学习 忆 间 其 刺激的 致。目前”数心理学认 是主要 因。16、简遗忘的规律：遗忘的程是不均衡的，其规律是先快后慢。17、简记忆的过程：识记、保持、再认 现。18、 再认的因素是什么？（1）对 有 识记的巩程 （2）当前呈现的 曾识记过的 的相似程 （3）当前事物处环境 该
40、事物过去被识记时处环境的fi似程 。19简思维的过程：（1） 合过程（2）较fi过程（3） 象括过程（4） 体过程20简思维的“质：思维的“质是个体在思维活动中 力特征的表现， 就是人人 间的思维活动表现的 （1）思维的 性深刻性（2）思维的 性批判性（3）思维的逻辑性（4）思维的灵活性敏捷性21、再 想象 想象有何区别？（1）含 不；再 想象是 样 意，在人脑中 象的过程。 想象是不 责 的 ，在 脑中 地 新 象的过程。（2） 者 容的 性程 不，再 想象的 性在程 不如 想象。22、情感的功能有哪些？信 功能、调 功能、感染功能23、初中学生情感的特点有哪些？（1）情 情感的半 露、半
41、蔽性特点（2）情 情感不够 定，存在明的两极性（3） 情感得 24、情感调控的方式有哪些？理 调控、 移调控、激 调控。25、意志有哪些“质？自觉性、果 性、持性、自 性。26、初中生意志的特点有哪些？近动占主导地，意志行动的动容易动摇； 相脱离；克服困难的毅力 步 强；（4）在意志“质的特点：自觉性 幼稚性、 性依赖性并存的矛盾 ：果 “质有 ，反应快、行动快，有轻行 表现：自 力有 强，但自 力水 不 ：持性 很不 熟，其行容易虎 蛇尾、半而废。27、意志行动的心理过程 以 哪些 ？（1）取定 ： 个环 ， 动 、 定目、 行动方 定行动计划。（2）行定 。28、意志行动的特征有哪些？自觉
42、目的性、以随意动作 基础、克服困难相 。29、个性有哪些基本特征？个性的整体性、个性的 特性、个性的 定性、个性的 fl性30、简马斯洛“需要层次论”的 容：生理需要、安全需要、 的需要、尊 的需要、自我实现的需要。31、简个性的心理 ：个性的心理 就是个性的 。个性是”侧面、”层次的复杂的一体， 一般 如 个组 ：（1）个性倾向性（2）个性心理特征（3）自我意识32、 个性 的因素有哪些？主要有先天因素、 环境两因素。 环境 生活、fi、个体的 实 个人主观能动性 方面因素，（1）先天因素是个性 的自然前（2） 生活 是个性 的定因素（3）fi在个性 中起主导作用（4）个体 实 活动个体主观
43、能动性。33、能力知识、技能的 是怎样的？能力 知识、技能是切 的。一方面，能力是在掌握知识、技能的活动过程中 起 的，以离学习 训练，能力是得不 的。另一方面，掌握知识、技能 以一定的能力 前，依赖 能力的 。能力知识、技能虽然 ，但是 的 并不 全一致。34、气质性格的 怎样？气质性格 切， 者相互融合，相互 。气质是生俱 的心理活动的动力特征，性格是在后天实 中 的。（1）气质 以 性格的 （2）气质 以 性格的表现方式（3）不气质fi 的人， 以 相的性格特征，一气质fi 的人 以 不的性格特征。性格 以 气质，气质虽然是 定的心理特征，但 仍 后天生活实 的 ， 生一定的变，其中性格
44、特征 以克 气质fi 中的某些特征。35、 合实际 性格 的 ：要点：（1）庭 ：庭的 地、生活 ；父母的性格 思想作风、对子 的 望；庭的fi方式。（2）学；fi 容：师的性格 思想；学生集体。（3） （4）自我fi。36、简性格的 容：对现实 的性格特征；性格的情 特征；性格的意志特征；性格的认知特征37、意 学习的 有哪些？（1）意 学习的客观 ：学习 自身 有的逻辑意 。 里 的逻辑意 ，是 本身能学习者的有 观 实质性的 人 性垢 而 的。（2）意 学习的主观 ：是学习者的 因。第一、学习者认知 中 有适当的知识，以便新知识行 。如果学习 本身有逻辑意 ，而学习者认知 中 备适当的知识基础，那么 学习 对 学习者就 潜在意 。第，学习者 有意 学习的心向。意 学习的心向，是积极主动地 符 代表的新知识学习者认知中 有的适当知识加以 的倾向性。38、 fl学习兴趣的因素有哪些？（1）熟 而新颖的刺激（2）学生事物有愉快的情 体验。兴趣伴随着积极的情感体验，能”学生学习需要得 足。产生愉快、惊喜积极情感体验的活动易引起兴趣（3）适合学生个性的活动。兴趣 人的需要、能力、气质 性格。个性特征
