1、 游戏作文教学过程: 第一课时 一、课前谈话。 语言文字是人类文明绽放的璀璨花朵。人类的历史与进步,现实与梦想,以及文学艺术作品等等一切,都因为有它的记载而得到传承与发扬。我们的汉语言文字,一个一个单独地看,你可能还不会感觉到它有多少吸引力,但是把它们组合成一句句的话,你就会惊叹它是如此的瑰丽,而被它的魅力所深深陶醉! 今天,老师就和大家玩一个与句子有关的游戏,从一个小小的角度来领略语言的神奇魅力,好吗? 这个游戏的名称就叫做:句子里的大世界。 二、指导学生玩游戏。 1、讲解游戏规则。 这个游戏方法很简单,我们每人发一张小纸条,第一组的同学在纸条上写”时间”,比如 2007年、炎热的夏天、一个
2、阳光明媚、晴空万里的黑夜等等;第二组的同学在纸条上写”人物”,比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等;第三组的同学写” 地点”,比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等;第四组的同学写“ 干什么”,比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好当然,我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋,谁就最聪明最能干。 接下来,我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话,大声读给大家听。然后,我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。 2、指导学生观察场面。 我们玩游戏感受到了快乐,要学会把这份快乐表达出来,与读者一起分享。作为活动作文,一定要学会场面描写。要把场面写好,
3、就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中,有两个典型的场面,谁来说说,是哪些场面? 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时,整个教室里的气氛怎么样,同学们是怎样写的?哪个同学是怎样写的?自己是怎样写的?想了些什么? 第二个场面是读纸条。谁是怎样读的?同学们听后有什么反应?有哪些表现特别典型的同学?他们有哪些动作、神态和语言?自己有什么反应,想了些什么? 板书: 写纸条的场面 面:教室里的气氛,同学们是怎样写的。 点:典型人物哪个同学是怎样写的 ? 典型人物自己是怎样写的,想了些什么? 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的,读的内容是什么? 面:同学们听后有什么反应 ?教室里的气氛怎样? 点:典型
4、人物哪个同学的反应最突出 ,他有怎样的动作、神态与语言? 典型人物自己听后有什么反应,想了些什么? 3、指导学生开展“句子里的大世界”游戏。 学生写纸条。 学生写好纸条后,老师收纸条。 指名上台抽取纸条读给大家听。 4、指导学生交流,练说两个场面。 刚才同学们玩了游戏,现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书,同桌之间相互交流自己观察到的场面。 集体交流,教师相机指导。 根据板书,先让学生说写纸条的场面;然后交流读纸条的场面。老师相机指导,并做好板书。三、指导学生习作。 1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的,现在,请同学们选择自己最感兴趣的一个场面,按
5、照我们的板书写一个片断。 2、学生练写片断,老师巡视。 第二课时 学生完成习作 一、写前指导 1、同学们在上节课写了一个片断,这节课,我们完成整篇文章。在写之前,我们来看看,我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢? 有趣的写纸条游戏 纸条里的秘密 2、题目取好了,大家可以想想写个怎样的开头,能够一下子吸引住读者呢? (1)直接交代时间、地点、人物、事情: 今天的作文课上,老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏,乐得大家合不拢嘴。 (2)描写一个游戏的镜头: “王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。”真是太离奇了! 你想知道我们在干什么吗?(3)以笑声来开头: “哈哈哈”一阵阵笑声从我
6、们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中,赶紧过来看看吧! (4)交代游戏的方法: 写纸条的游戏,你听说过吗?就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么,然后组成一句话,可有意思了。 (5)从同学们对游戏的喜爱说起: 提起游戏,大家可喜欢了!瞧 ,大家似乎还在回味刚才“写纸条 ”的游戏呢! 3、取好了题目,写好了开头,接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分,既要写清游戏的过程,更要按老师的指导写好几个精彩的场面,把场面写具体写生动写有趣。 最后的结尾既要做到简洁有力,又要做到余味无穷。 二、学生开始习作,老师巡回指导。游戏作文教学设计:画方圆教学目标：1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成
7、观察好习惯，游戏作文教学设计智库|专题。2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。3、从片段描写入手，把片段描写写具体。(点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。)教学重点：1 调动所有感官进行观察。2 理解游戏的道理，有所感悟。教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。教学过程：一、激发兴趣，导入游戏。同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗?二、游戏活动1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师
8、说的游戏规则哟!请听清要求，并记在心里。(板书：听)我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。(板书：看)大家要认真观察。(如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画)请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊?请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗?(点评：老师及时给予点评并鼓励他们)游戏结束后
9、请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。(点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰)4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗?(板书：玩)同样我给同学们准备了小奖品，看谁画得最好。(点评：用小奖品进一步激趣)5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。在游戏过程中，教师可以做适当的评价，作文指导游戏作文教学设计(https:/)。6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊!(点评：有幽默感)三、游戏
10、中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是?生答。1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢?大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因?这又说明了什么道理呢?(板书：思)2、请学生回答：(注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等)大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢?(游戏作文)3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢?学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引
11、导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。(游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题)新颖：一次失败的游戏经历;不按规矩，能成方圆;没有规矩，不成方圆;一心不能二用;快乐的游戏课等。(点评：老师的预设不错)四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢?(板书：构)1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文;可以写成应用文(书信，游戏简介)，还可以用儿歌的形式来表达自己想说的意思。2、下面请大家认真构思，然
12、后我们大家来交流一下。(点评：突出了开放性思维)3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。可以抓住一个场面;可抓人物动作、语言、神态、表情;可以抓自己心理变化;可以抓游戏给你的感悟。(师注意点拨)五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来，画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。(板书：写)1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。2、教师巡视指导。(注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生)在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。(点评：运用了心理辅导)六、刚才我看了同学们写的情况，同学们
13、都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧!(板书：读)我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。指名朗读自己的作文。(师听学生作文情况，及时给予评价和指导)教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗?说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。(点评：又一次运用了心理辅导)七、同学们写了片段，但是不够完善
14、，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。小结：今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。一堂“体验式”作文课教学实录郑伍科教学理念：1、 把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。在平时的教学中，我发现很多学生考试的时候，有的落下题忘了做，有的不看要求，题目要求将错误答案划掉，他偏偏在正确答案上划对号，强调了很多次也不见成效。针对这种情况，设计这么一个活动，
15、让他们懂得粗心大意的危害性，改掉坏毛病，养成良好的学习习惯和认真做事的态度。2、 创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。教学过程：一 创设生活情景，提供写作素材指导体验生活师：知道今天老师们来我们班干什么吗？生：那还用说，听课呗！师：尽管你们很聪明，但是这次你们猜错了。前几天我在网上找到一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷” 。为了保证考试的公开、公正、公平。我把校长和所有的语文老师
16、都请来帮老师监考，希望同学们严守考场纪律。下面我把考试需注意的我他说一下：1、试卷一共有 20 道题，但考试时间只有五分钟；2、为了公平，卷子下发后必须等老师记时开始后才能打开；3、你一定要认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？（这时候同学们脸上露出迷惑不解的表情，有的情绪看上去非常激动）生：记住了！二 指导学生体验“生活”（1）请告诉老师，你现在心里有什么感觉？（教师板书：考前）生 1：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！（师插言：怪不得刚才你用手紧紧地捂着胸膛呢。 ） （师生大笑）生 2、我觉得很好奇也很刺激，我们从没做过什么“天才试卷” ，能通过这样一份试卷判断出
17、自己是不是天才，我看也是个不错的机会。生 3：老师，我很害怕，我平时成绩就不好，做“天才试卷”更没戏了，这么多老师来听课，我真害怕丢人现眼。师：你在这么多老师面前敢说真话，我真佩服你！不过，你不应该失去信心。只要你认真去做，你一定能得满分。有没有信心？生：有！师：同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们在写作文时能把它生动地写出来，你们能做到吗？生：能！（2）师：老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？（教师板书：考试）（同学们从信封里抽出试题答卷）师：时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。 （同学们“啊”的一声，有的抱怨时间太短，有的埋怨试题太多，还有的坐在那里生闷气）你们做完了吗？都没
18、做完啊！谁来告诉老师，你刚才是怎么做题的？把你做题的感受谈谈。生：我觉得题目倒是不难，只是题太多了，简直有些手忙脚乱，可还是没做完，我才做到第九题呢。生 2：我太紧张了，手都拿不住笔，连名字都写错了，觉得题不难就是想不起来。生 3：我觉得教室里的空气太严肃了，好象空气都停止了流动，连大家呼吸的声音都能听得见。师：在这么紧张的气氛中你还能感觉到这一点，你对生活的敏感度太高了，老师真佩服你。（3）师：同学们把刚才参加考试的过程和考试的心理体验谈得很具体也很生动，如果写出来应该是很不错的文章，大家说，是不是啊？考试结束了（师板书：考后） ，很遗憾的是大家都没能完成这份卷子，现在让我们回头看一下试卷吧
19、。请同学们大声读一下第一题（生齐读） ，谁来读读最后一题？生 1：第二十题是“如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题” （他刚读完全班同学都叫了起来，有的垂头丧气，有的锤胸长叹，有的满面愧色）师：同学们，此时此刻，你心里有什么想法？请你大声告诉老师。生 2：老师，我终于明白了，这份试卷考的不是我们的知识多少、智力怎样，而是考我们的态度和习惯，这真是一个惨痛的教训，我后悔死了。生 3：这真是一份天才试卷，出题的老师太高明了，他已经把我们都看透了。生 4：我一辈子都不会忘记这次考试，它将在我心里永远警钟长鸣。感谢老师给了我这样一个机会。 （同学们为他鼓起掌来）师：大家能从这次考试中认识到这么深刻
20、的道理，我非常高兴，老师的一番心血终算没有白费。三 指导学生习作师：今天的考试有意思吗？（生齐答“有” ）要不咱们就 （学生兴奋地喊起来“写作文写作文” ，这在以前作文课上是很少见的）告诉老师，你们为什么这样愿意写？生 1：我想永远记住这个教训，告戒自己以后别再犯类似的错误。生 2：我也想提醒我的同学们，在学习上要养成好的习惯，要有一丝不苟的态度。师：说得多好呀！这样我们这篇习作就有了一个明确的中心了（板书：中心）大家动笔的时候一定要围绕这个中心来写。再给习作取个名字吧？生 1：就叫考试 ，尽管这不是真考试，但是它却检验出了我们学习中存在的问题，我们都没有及格。生 2：还可以叫一场别开生面的考
21、试或者一场特殊的考试 ，这样更突出了它的意义。生 3：我想取名叫教训 。生 4：老师，这样的考试太让我感到惊奇了，从开始到最后我心里的惊讶一个接一个，我想干脆叫啊！算了，你看行不行？（大家都鼓起掌来）师：同学们定的题目都很好。大家看这篇习作可以分成几段？（同学们一块说“三段” ）对，按照事情的发展顺序最少可以分成三段，当然根据需要还可以多一些。另外，对于习作内容的安排，要根据中心的需要分清详略，使别人读了你文章受到教育。具体说，就是要把考试的过程写得翔实一些（板书：过程） ，把考场上的气氛、同学们的表现写出来，同时重点把自己参加考试的体验、感受真实地表达出来（板书：体验 感受）。现在就让我们拿
22、起笔来把我们所经历的一拨三折的考试写下来吧！四 学生习作，教师巡回辅导。 （本节课完不成的利用下一节完成）（第二课时：集体评改部分习作，指出优缺点，明确修改标准，引导学生对照自己的习作进一步修改，略）附一 板书：考试 考前一场别开生面的考试中心 教训 考试 过程 体验 感受啊！ 考后附二综合素质测试题姓名1、 请认真把试题读完；2、 请把你的姓名写在试卷的右上角；3、 请在你的姓名上面加上拼音；4、 请写出你们班里五位同学的名字；5、 请写出五种动物的名称；6、 请写出五种水果的名称；7、 请写出五种植物的名称；8、 请写出五种蔬菜的名称；9、 请写出五座中国城市的名称；10、 请写出五座外国
23、城市的名称；11、 请写出五位中国科学家的名字；12、 请写出五位外国科学家的名字；13、 请写出五种自然现象；14、 请写出五个行星的名称；15、 请写出五处国内旅游胜地；16、 请写出五处国外旅游胜地；17、 请写出五个表示“ 看”的词语；18、 请写出五个表示“ 说”的词语；19、 请写出你喜欢的五个成语；20、 如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题。附三 学生部分作品惨痛的教训万杰朝阳学校五（2） 林霖“丁零零”上课了，喧闹的楼道安静下来了。我走进教室时发现有很多老师，我还以为是来听课的呢，谁知郑老师却说，这是他请来监场的老师。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年级就是倒霉，怎么整天
24、考试？更要命的是，这试卷居然是什么“天才试卷” ，听郑老师说，这份试卷是由联合国教科文组织命题，是用来测试各国儿童的素质水平的。我突然感到有点透不过气来，心跳在不断加快，好象就要从嗓子眼里蹦出来了。老师有所“开始” ，我马上拆开试题，二十道题，考试时间却只有五分钟，我真担心做不完。朝四周看看，同学们都在埋头做题，监考老师一脸严肃，我赶紧低下头做题。第一道题是：请认真把试题读完， “哎 ”我自言自语道， “先把题读完，那我还做不做？真是多此一举，我才不上当呢。 ”我接着往下做，一看，我简直被气乐了，这是什么“天才试卷”啊？郑老师不是在哄我们吗？我们又不是三岁的孩子，第二道题居然是写是自己的名字，
25、第三道题是给自己名字注拼音，第四题是写出自己班里五位同学的名字.我不费吹灰之力就做好了。可是，做着做着就出来“拦路虎”了，第十题是让我们写出五座外国城市的名字，我左思右想才写出三个。这题出得可有点偏，但我又想，都怪自己平时不多看一些介绍风景名胜的书籍。我努力使自己平静下来，可是一看下面还有那么多题，我心急如焚，脑子都不管用了。正当我绞尽脑汁的时候，郑老师突然喊“停” ，我只好把笔放下。他微笑着问：“你们都做完了吗？”同学们异口同声地回答：“没有！”郑老师接着说：“你们再读读最后一题。 ”我顺从地低下头去，这一读我傻眼了。这道题居然是：如果你读完了所有题目，请你只做第二题。第二题不就是写上自己的
26、名字吗？别说五分钟，一分钟足够了！我忽然明白了郑老师的用意，这份“天才试卷”根本不是考我们是不是天才，它考的是我们做事的态度，这真是一个惨痛的教训。我永远忘不了这次特殊的考试。考试万杰朝阳学校五（2） 王晗今天是 10 月 11 日，我们吃完早饭照常来到教室准备上课。过了一会儿，许多老师手里拿着听课本走了进来，一看就知道，他们是来听课的。我并不紧张，因为这样的活动也不是一次了上课了，老师问：“同学们，你们知道老师们来干什么吗？” “听课！”我异口同声地喊起来。可老师却说：“你们错了，他们是老师请来做监考老师的，因为我们今天要做一份天才试卷，必须保证考场绝无作弊现象”顿时，我的心“咚咚咚”地跳个
27、不停：“这份试卷肯定很难，要不然怎么会叫天才试卷？二十道题才给五分钟的时间，能做得完吗？真不知老师葫芦里买的什么药。 ”考试开始了，整个教室里鸦雀无声，连同学们呼吸声都听得清清楚楚。我手忙脚乱，那只不争气的手老是抖来抖去写错别字，真把我气死了。第一题是“认真读完所有的题” ，看到这里我默默地想：这是谁出的破题呢？五分钟还不够做题的呢，还让我们再读一遍题？这样想着就没去理睬这道题，匆匆忙忙地做下面的题去了。“停！同学们，时间到了，你们做完了吗？”老师问到。 “啊 ”同学们都抱怨起来， “这么短的时间怎么能做得完啊？”我放下笔，扫了一下下面的题目，当看到第二十题的时候，我不禁大叫起来：“啊！如果你
28、已经读完了所有题目，请你只做第二题 ，只做第二题”顿时我像一只泄气的皮球一样变得无精打采。唉，当初干嘛不认认真真地读读呢？到最后还把自己给害了，我后悔得肠子都青了。看来。天才当不成了，只能当“天生的蠢材”了。这次考试让我明白了一个道理，不管考试还是做别的事必须有一个严肃认真的态度，否则就会一事无成。我暗暗地想，这次考试我一生一世都不会忘记。啊！万杰朝阳学校五（2） 石雪梅“啊 ”听郑老师一说，我几乎惊呆了。 “天才试卷”？联合国的题？检测各国儿童的天赋？从没听说过。虽然自己平时在班里考试一直名列前茅，可是对于这样的考试还真没有把握，再加上 20 道题要在 5 分钟内完成，我觉得气有些不够喘，好
29、象隔着胸膛就能听见心脏跳动的声音。郑老师看着我们惊慌失措的样子笑着问我们：“怎么样？告诉我你现在心里的感觉。 ”大部分同学说紧张、害怕，张镇说，自己平时学习就不行，对于这样的考试更没什么希望。可是当他说完时，郑老师却对他说，只要他认真读题一定能考满分。我对这次考试起了疑心，真是荒唐，一个差生也能在天才测试中考满分？难道老师出的题很怪或者不难？可如果那样还能叫“天才试卷”吗？郑老师一声令下，同学们便手忙脚乱地开始答题了。教室里鸦雀无声，只听见笔尖“沙沙”的声音和老师们走动的脚步声，教室里的空气都快凝固了。我一看第一题是让我们先把题读一遍，啊！这算什么题啊？太浪费时间了，再说，读不读老师怎么会知道
30、呢？傻瓜才去读呢。我跳过这道题做起来。真是小菜一碟，太简单了，我笔走龙蛇，一秒都不敢停留，只狠己不能多生出几只手来。正当我奋笔疾书时候，郑老师突然喊“时间到，请停下！” “啊！”我放下笔向下一看，还有七八道题没动笔呢。倒霉！天才看来是与我无缘了。郑老师问：“做完的同学请举手。 ”可是全班没有一个举手的，我暗暗松了一口气，心中的一块大石头落下地来。郑老师眼里露出失望的目光，他让我们再读一下第一题和最后一题。 “啊！”我惊讶得几乎目瞪口呆，原来这张试卷只要求我们做第二题 把自己的名字写上。真是“天才试卷”！出题的人把我们的坏毛病摸得一清二楚，把我们一网打尽了。我们平时做题“马大哈”似的，在“天才试卷”面前不全军覆没才怪呢。考试结束了，但是它给我留下了不可磨灭的印象。在今后的学习和生活中，它会时时给我敲起警钟
