1、,培 训 汇 报课程管理艺术与教学方法创新培训,第三,三、培训心得体会,第二,第一,教师要做好“言传”和“身教”的表率作用,教学要针对学生的特点、与时代接轨、提高学生学习积极性,不同地域的学习，可开阔视野,第四,教师努力转变好角色,第一、 不同地域的学习，可开阔视野,现代课程演变的趋势：将课程的重心从强调外在的知识体系转变为以课程为主体的活动。课程的演变过程表现为：从关注正式的文本课程到关注师生运作的课程，最终到学生积累经验的课程，从而形成一个课程系统。,课程管理变革的一些新视角,1、超越课程与教学的二元思维，从单维走向多维。 2、在学校课程管理模式构建上：从“平面式管理”走向“立体式管理”：
2、愿景、策略、结构。3、发挥督导、教师、学生三者在课堂管理中的积极作用。4、课程边界的规划与设定。,第一、 不同地域的学习，可开阔视野,第一、 不同地域的学习，可开阔视野,7%,Description of the contents,问题,第二、教学要针对学生的特点、与时代接轨、提高学生学习积极性,问题,第二、教学要针对学生的特点、与时代接轨、提高学生学习积极性,第三、 教师要做好“言传”和“身教”的表率作用,(1)用心去热爱自己学生,(2)用自己的言行去感染学生,改革教学方法,1、慕课与微课 微课程设计的角度： （1）教师能否合理划分知识点 （2）教师能否通过翻转课堂完成和学生的互动，并对学生
3、的学习行为进行引导。 （3）教师能否运用多种教学方式引导学生进行更为深入的协作学习和探究性学习。 （4）学生能否运用翻转课堂自主协作学习 （5）学生能否通过自主协作学习积极探究并解决问题。,第四、 教师努力转变好角色,改革教学方法,2、翻转课堂 特点：教学流程的翻转性、师生角色多 样性、教学资源灵活性、学习评价即时性,第四、 教师努力转变好角色,结合微课程的翻转课堂的管理：学习资源的组织、寻求平台的支持、教师活动设计。,改革教学方法,3、启发式教学法根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。,第四、 教师努力转变好角色,
