1、14、文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？（6分）答：说明：本试题的实质是考查考生对段落作用的判断。在散文中，作者往往会通过强调来传递自己的情感，而细节就是其中的一种方式。而且在判断目的时候，需要结合上下文进行。其实判断最好的解释就是作者自己的话。关于这个细节的问题，作者在文中有这样的语句：“在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年”“昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。”就显示了与作者的童年生活有关系。 文章的结 来 ，作者这样 ，要 什么？我们会 ，作者在 这 ，就 了自己的情感 和描写，显 与 有关系。结合作者的解释，我们 结这样描写的目的，一是来 明童年
2、生活在自己的 中 实， 。是 明这currency1在童年来的温暖和温“。是 结 ，fifl者的好 ， 下文的 好了。 的答， ”。答考：1） 了作者对童年时光生活的 和。2）是童年的生活实、 、生， 其的感。3） 了fl者的 fl兴 。15、解释下 句话在文中的 。（4分）（1） 情 着 的 。答：说明： 生在 试题的时候，往往是法下 ， 了分 好 写 。其实解释 ，就是要说明语句的来 ， 的说就是要说明“ 什么”。（1）句 这样进行， 分 句 ，在 文的下有 地方 不明。过分 ，会 有 处不明，分是“ 情”“ 着 的 ”，们 什么，不 。其 到 文判明句是针对什么对 而言的。 到 文 我们
3、就会 ，作者是在说明了自己在雪天中保 灯火时的心态之 的一句解释性话语， 明本句的解释是要求说明作者的心态的。第，结合 文和自己的知识积 ，判明不 部分的 。“ 情” 的是大的时候，我们就得一 举灯，一 遮风 火，步步 营， 履薄的 ，战战兢兢的情。“ 着 的 ”则是 小心翼翼的，特珍惜的心情。将者联合fi来， 上下文中找出 什么答就 了句的上文有“ 样的煤油灯，我们 好像 有， 在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜fl如果是在祖母的房间，灯就随着我们过 。有时，书fl到一半，要到客厅拿东西，拿得提着灯过 ，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们 是土埆厝？”下文有“在 样的灯火
4、下，一 都荡漾着温“。”已告诉了我们答了。答考：（1）、即使是普通的煤油灯在贫困的年代也是很宝贵的（2）灯下的温“和苦fl，是值得珍惜的 生宝贵的财富。（2）喃喃自语的我在边的夜里迷失在灯与灯之间。答：分 说明：本句中 要解释明白“我 什么要喃喃自语和我到底迷失了什么”就 了，在文章关注政作者自己的议论 情文段就 了。方法同第一句的解释。答考：（1）曾拥有的灯下的温“已逝 ，“我”有一种不知在何处的惆怅。（2）社会进步的同时，也不 避免地失 一 美好的东西。16、文章在 称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）答：解 说明：关于 称，早在2000年的高考中就出 过，这是文章 研究中的一
5、个较新的话题，一般的语文教师不大关注，对 生并不 的说明，因 本题 说击中了语文教师的软肋。这个知识点如下： 下 的 。称的 往往 着 方式的 ， 着作者情感的 ， 分 称的时候，就不能记这 个方的分 。我们 了这个知识点， 得 分 解文章的情感和 方式的 ， 识 的 称 的 情感。需要特提 的是， 解 称 不能 文章，一 要 作者的议论 情文段进行分 。作用要点解说称第一 称 于” 情第 称 告 情，实 ， fl者的共， 情感强感 第 称 不时currency1“，活自答考：第一问：（1）文章 第一 称作 文的 本fi （2）fl 第 称， 了 种不同的 称 的情形。第问： （1）不同的 称
6、的出 富了文章的 段，有于作者情感的 。（2）营”了一种 的，了作者和fl者的 。17、文章最 一段说：“我说不出 煤油灯的 ，我知灯火在我心中的 。”文，灯火在作者心中有什么样的 ？（6分）答： 解 说明：这实上是考查考生的 解能。 其实，我们 要“我知灯火在我心中的 ”，就 判断出 时的灯火已不是 上的灯火了，而是了作者心目中种 情感的代 了。 性散文的特，我们 要能 在文章之间找 作者强调的灯火的特就 题。而这在文章中间有 个地方需要我们特注 ，一个是作者进行的 细描写的地方，就是细节部分，是作者在文章中间进行的议论情文段 针对的对 ， 要这 个方 好了， 进行要 就 了。外 要说明的，
7、 ， 解 作用。答考： （1）灯火 作者不时 fi与 共处的 段时光， 是作者 生中的“ 之火”。（2）灯光下的祖 ，使作者贫 的童年生活 得温“而富有 。（3）作者的 不 灯光下的夜fl，这是作者 生的 要一步。16.下 对文章的 解， 的 是（4分）A.文章 联fi作者生中 到 的一 断 ， 用了 情于 的 法。B.第段写作者 调的房 同样 调的 ， 显出 中 般的 。C.作者 分 “ 在fi要细细地过”，在实生活中 能如 。D.上 30年代赴德国 的作者 终用苦行者的精神钻研 问， 致暇顾 。E.文章写于第 界大战期间，反映了作者对战争年代德国社会 实的 考与省察。16. 答：（4分）A
8、? C解 ：B 第?段写作者 调的房 同样 调的 ，是 自己似乎与 缘。D 是写作者决心用苦行者的精神到德国来书的， 是 实的情况又不允许这样 。而且也 不到不 。E 文章写于第 界大战期间，反映的战争年代作者 分浓的 之情。17.通fl文， 答下 问题。（7分）?文章第段 头说“我 ， 似乎与 缘”，作者与 的是“缘”吗？ 什么?（3分） 要分 “ ”在文中 fi的作用。（4分）【答】并 缘。文中的一 段 似与 缘， 最终唤 了作者浓的 ，使“有缘” 了文章的终结点。【解 】第一问：属于我们 说的“解释作用题”，这一题型的特点就是问考生一段落、一 、一件或一 的作用或 因。其答题套路是答结
9、， 答 ， 部分则是答 ， 答本质。题干中问 什么，显 就是问 因。而且出题 提示考生“的是缘吗”，显 答分 部分，一个是 上是缘的，一个是本质上 又是有缘的。 缘， 的是作者在国 外 是与 失之臂； 有缘，的是层 的情感， 能唤 作者的 之情。第问：属于标志 明显的“解释作用题”，”问你一 的作用。按我们刚才说的套路，答结 作用，显 是作 线索贯穿文； 答 作用，则是 ， 爱国之情。 ?18.第段画线部分状写了作者怎样的心？这与下文有什么关联？（4分）【答】18.（4分）答：状写了作者挣扎在幻 和 实、祖国和 之间，法获得安宁的心。? ?对心情的描写 下文作者被 唤 之情 了心 与情感的。源
10、:Zxxk.Com【解 】状写了作者挣扎在幻 和 实、祖国和 之间，法获得安宁的心。对心的描写 下文作者被 唤 之情 了心 和情感的。第主题则属于语句 解题。按语句 解题的套路，我们 要“ 形 到抽 ”，找出句中的抽 ，即“幻 和 实、祖国和 ”“心情不能平静”， 这 点连一句话就是答了。 外，题目 问，“这与下文有什么关联”，这就已对答题方向有明 示了，显 是 你 出这句话了下文什么 ， 要刚才得出的抽 和下文的大 ，就 得出19.第段“ 和祖国 远在天边，是 在 们 在眼前。我 们的时间愈远， 们 我愈”一句传 了作者对于“ ”的怎样的 验？试结合你的 记忆或fl过的文 作品谈谈自己对这一
11、 验的感。（不少于200字）（10分）【答】（略）【解 】 fl延伸题兼顾了“ fl”与“延伸”这 大要素。 fl延伸题是今年语文高考的新题型，因 大热门，吸了很多目光。高考题一披露，我们就 这一题型的实情况 本符合我们之前的判断。 fl延伸，是在 fl的 上 延伸，既要考 fl能，是 fl题的一部分，又要考写作能，要结合自己的积 。今年的这 fl延伸题都符合这一特点。 们都没有 fl篇目撇 ，而是要求考生解决文中的问题， 书写自己的 验。如文言文延伸题是关于取利 远的， 考生 文言文篇目中举一个例， 联系生活进行阐 。代文 fl延伸题，“结合当下的社会生活”， 答之间的区分 提供了足 的cu
12、rrency1间。作者与fl者的“ ”与文 作品的关联， 了区分 ，而“怎样的 验”，则 题干明要求的形式 一 保证考生不会偏题。 说， fl延伸题的实质已 ：“ fl”是题干 有之， 保证了考生有大致同的fi跑线，分 差 不至于过大；而“延伸”则 试题区分 疆拓土，这里 能凭才实 ，或者积淀，或者fi野，很来得半点虚假17. 17.第一段说“感“的“ 极广“.请文 ,说明“ 极广一 在 方 .(4 分) 答: 【考答】 感知到对 .对 fi的 的心的反 .不同个 的反 有差 . 18. 18.下 是 个推论旬,作者省略了推论的中间环节.请上下文的 ,分补写出句中 省略的.(4 分) 答:你的
13、心界愈currency1, ,你愈不觉得 界沉寂. 你的心界愈currency1, ,你也愈不觉得 界喧嘈. 【考答】 你的心界愈currency1,对 界的感愈敏 ,你愈不觉得 界沉寂. 你的心界愈currency1, 界对心界的愈小,心愈能 略 ,你也愈不觉 得 界喧嘈. 19. 19.较第 段中的小 一 的 句与中国 的 句, 出 们在界上 有 同点.(5 分) 答: 【考答】 都 一种 美的情.都是静 中 到的 一种 .都能 中出 自得的,currency1的心. 20. 20.本文 分 大部分,(1) (3) 第一部分,(4) (5) 第 部分,(6) 第部分.请分 个部分中找出一个
14、合 的 语( 处 2 个 字), 出这个部分的主要 .(4 分)答: 【考答】感 静 21. 21. 下 中 一个,写 300 字 的文章 .(14 分) (1) 主题 的 谈静 (2) 说 的 谈静 答: 【考答】 (1) 主题 的 谈静 本文的主 是关于静的 .能 略静 的 ,才能在 喧 中 获得 ,心静不 能使 略 ,于 的心也有极大 . 就当 文本进行, 多样.例如:A.主题在文 中的 作用. “静“是文的中心一. 有的例, 都 出文章的主题 , 文章的 着主题来 ,段落层 也着主题来安currency1.B.主题与个 的关系. “静“是个 的 要部分. “里 “, 中能静, 在于个
15、的 fi.静中fl的 ,不 使自己 ,也 来. C. 结 的 谈主题在文中的 方式.文谈“感“, “心 “ 获得的“静 “,出“静 “于 心都有 的结论.D. 的保外就谈主题在文中的 方式.如 生 , 的 用,生 例(自 ,社会)的精 , 句, 句的用currency1对于阐释主题的作用, 的fl者对静的美 解的”. (2) 说 的 谈静 话题关 , , 进. 文“感“ , 出“静 “, 到静 的好处, 的 前 的阐 ,说 层层递进. 将抽 的 论生 的例解说之中,而例大多来自 实生活, 们 的文 作品,使文章的点 解. 书的形式和谈话的方式, 平和的语言,了文章的和, 使文章的点 fl者 ”
16、. ：。文 合（一） 才夜被 fi出门。 才 忆 年的 时曾请 。 才 天穿过大 生的 路 找 了个currency1。 才第天 ，在 中 了平的 不急不 地我地 。 才求 ， 答 并在” 又 头 。 才不 心，过了 天又 ， 头 ， 才上 。 才上 ， 往上走时感觉到了 ，并到一个精精的生 的 。 才 息之下了 又感觉到 的暖 。 天 才 在 的前。 才夜fi 在里感觉天有 又 了。显 第段至第 段都是 才 忆 年 的情。 又有一步的 合。文 合（）一（1-2） 才夜 ， 忆fi 年 请 的情。（3-8） 才 。（9） 才又 了。弄 小说的 情节，下 题目。11小说第 至第 段 ， 匠的形
17、特点。（5分）【评分答】”高超，究誉， 朴实，心地善良， 淡 。我们 是 文本，自己来 答。第 ， 暖， ，老远就听 当当的，是不急不 的打 头 ，脚下也就到了。 破框里，盘腿坐了一个 ， 来岁，打扮都很是不fi眼。 坐在里 ，形已 出来了，下方上圆。 的时候， 是錾， 是锤，也不急，也不 ；也不热，也不冷；也不，也不 ，一锤一锤，如泣如诉。 才 得呆了，心里 是有一种感觉： 暖， 新， 苏 、飞翔、游戏、盘，像是一都止不 。 在 时 能 什么， 什么，各 都不一样，各 也都是 按着自个的路走的，惟这破里的这一个 脸匠 ，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古 头旁边，一锤一錾， 了 年，也
18、是不急不 ，不 赶 过，凑 热闹， 觉得不 ！“ 来岁，打扮都很是不fi眼” 知 是个平的 匠；“也不急，也不 ；也不热，也不冷；也不，也不 ，一锤一锤，如泣如诉” 知 投，性情沉稳，将 当作业来 ；“木呆呆地坐在亘古 头旁边，一锤一錾， 了 年” 知耐得 寂寞， 对 的热爱与执着；“不 赶 过，凑 热闹” 出心性淡泊，有自己的操守。连缀 上要点， ： 是个平的 匠。性情沉稳、淡泊，耐得 寂寞，将 当作业来 。热爱 、执着于 ，因而能 年如一。 才呆许久，才进了。 匠 并不停， 抬fi脸：“你找俺？” 才递了一烟过 ，半蹲下，低着腔说：“ 烦师傅， 块。”匠 ：“ 块什么样的？”“ 米的，青白
19、 的料。什么时候能？”“打今个算，要 。” 才了押金，匠 ”了， 在地上，随 拾块碎 压 ，打 褂兜里掏出个纸 递。 纸 上什么没有， 有一个红 头 。 才写下要的字递过 ，匠 ”了，一字一顿了一遍， 折叠一个小块，装进兜里，：“ 你来呗。”就不 才，低下头，又一锤一锤， 下的 块 了。“ 匠 并不停， 抬fi脸：“你找俺？” 知 专注；“ 才了押金，匠 ”了， 在地上，随 拾块碎 压 ，打 褂兜里掏出个纸 递。 纸 上什么没有， 有一个红 头 ” 知 朴实；“匠 ”了，一字一顿了一遍， 折叠一个小块，装进兜里，：“ 你来呗” 知 ”高超，能 判 的时间，且守 诺。连缀 上要点， ： 朴实，守
20、 诺。 专注，且 ”高超。 才第 ，才 天，有 不 心， 又是个好天， 。一往匠 里 ，进了，果 又 匠 在 料边，坐一团 行，木了样的， 一锤一锤 。匠 她进来，也不，也不乍， 里也不停， 是：“时候 没到呢。”顿了一下，又：“来找俺的，都是 样个心绪。不如你就上 上 ，心里就好了。” 才低头 ，已 出个大， 白厚实， 远澈。敬了匠 一烟，坐 ，fi往 上 了。“果 又 匠 在 料边，坐一团 行，木了样的， 一锤一锤 ” 知 到了出神 的地步；“匠 她进来，也不，也不乍， 里也不停， 是：时候 没到呢” 知淡 。连缀 上要点， ： 淡 ， 到了出神 的地步。将 上分 连缀。 是个平的 匠。性
21、情沉稳、淡泊，耐得 寂寞，将 当作业来 。热爱 、执着于 ，因而能 年如一。 朴实，守 诺。 专注，且 ”高超。 淡 ， 到了出神 的地步。对 上 进行 合，我们得出 下备考答： 是一位将 当作毕生业的 匠。 朴实，性情沉稳、淡泊，恪守 诺。 专注、执着，能 年如一的枯坐 ，且 ”高超，将 的 ”练到了出神 的地步。上集中 了下层普通劳者善良、勤劳、朴实currency1中华 族的优秀品质。笔者认 形 题的答织 是按“ -分- ”的模式 答较好，条 晰。12请对小说画线处 描写的特点和作用 要分 。（6分）【 文 】 也 在时里，半 的松 ，半 的草坡，半 的 。 暖的，温 尽，枯草里已冒出青
22、青的芽。 芽 甚有张，生的 浓厚，又鲜活不尽。【评分答】特点：采用白描 法描写了 苏、 、生 的 。作用： 才 温暖的心 感， 示 心 ，推小说情节的 。笔者 终有个 ，“ 要分 ”是不是分 ？如果是， 要不要结合文本分 一下？既 要求分 要“ 要”， 我们就 明了就是了， 也不是 文本 而谈 ？【备考答】（1）特点： 线句代了“暖的” 里，半 的松 、草坡、 “已冒出青青的芽”的枯草。这 了一 、 苏、生 的“ 暖 ”。（2）作用：这 生 之 了 才 温暖的心 感；这与下文 才 到 的 ，fl 草 生的困 的 而 致的略显 的心形鲜明对； 才心 的 ，这 之显fi了极大作用。这 就很自 地
23、下文 上 下 又感到了暖 currency1情节fi了很大的推作用。笔者在 合题答时，感觉很 ！这篇小说的 情节的连贯性并不是很强， 要生 地就 才上的 之出题，个 觉得有 强， 的 与 教头风雪 神 里“雪 下得”本就不是一个 上的。 ，不是小说主 生活的 型环，就其题并不是明 的，也不利于高中语文小说的教 ！13请 这篇小说 一个 当的试题，并说明 。（6分）【评分答】（1） ：“”是贯穿情节 中的线索；“”“ ” 示 才的心 其 （“ ”到“ ”）过 。（2） 匠 ：小说主要 之一； 匠形 的 ” 作者的 作 。（3） ： 才的心 是 的主要 ； 才的心 来 小说的主 。年的高考，题的答
24、个 觉得 是将小说的标题 “”最好。一方 ， 匠 是小说的 要，也 是 才这一关 情感 与生的一个点； 一方 ， “ ” 题就淡了 的大作用，小说 细代了 才 ，不是作者的心之举，而是 的结果。 ， “” 题最好。评分答中的 个 都是合 的 的， 是没有分 。笔者结合文本 ， 合出 下备考答：（1）我小说 的标题 “”。（2） 如下：“”是贯穿小说文的线索。小说 才 忆自己 fi ，中间 细了 currency1 ，并代了 匠 的高超 ”currency1情节， 才 将其在 明节的前 天 在 的前终结篇。“”很好地 联了情节，使小说的结 “ 一 ；“”“ ” 示了 才的心 其 （“ ”到“ ”
25、）过 。小说对 才 的心 画极其，作者很fi“自己的情感， 才 的fl 、落寞与 是不言而的。 ， 证了 朴实、 、淡 的生活态 ， 的 年执着于“ ”中 了一种 生态 即自己也 在 淡 地活下 。 ，“”“ ”就 地代了 才的心 过 。笔者认 ，答 写到 ， 没结。作者 这个 ，是 将其与 才映 ，通过 这一 的 出 才这一社会底层 对 生”苦时的淡 这一处 态 。个 认 小说的主 不 如 ， 是 告诉 ：一个普通 生的 与 保一平淡 的心。14有 认 ，这篇小说了一个平 的 ；有 认 ，这是一篇 富的精致作品。请结合文本，联系自 fl小说的验和对传 文 精神的认识，谈谈你的 解。（8分）【
26、评分答】示例一：这篇小说 题来 ，说的是平 的 ， 了作者的 性 考和 文关。作者将目光投向普通 ，显示了对底层 的关注；用暖笔、笔来写 生的 苦， 似沉 ，实则 着一种积极向上的， 们 生活的折和。示例：这是一篇 富的小说。 才最终 之 ，主要是到 匠和老 的 大自 的。 匠的淡 ，老 的 ，分折出中国传 文 精神中 的超 和 的 当，们的生活态 地感了 才， 而使得 了 大地的 爱、 间生活的温暖。示例：这是一篇”上 精致的小说。结 上， 贯穿文，了 才 前往 currency1的 。同时 的 又在夜的 忆中， 圆合，致精 。语言 似平实，实则富有 ，如用一连 的句描 匠的作， 出 匠的淡
27、 ，极富神。对而言，评分答的示例一 题 ，最”；示例谈 、 ， 解fi来有 ；示例 结 和语言 ，也较”。笔者就示例一织出一个备考答：（1）这篇小说 题来 ，说的是平 的 ， 了作者的 性 考和 文关。（2） ，作者将目光投向普通 ，显示了对底层 的关注。小说中论是 的 才， 是 的 匠或 草 生的 一不是生活在社会底层的普通 ，作者在字里行间 露出对们或 或苦的 生的关注和同情。 说， 才性 的淡 、 匠的 、的 currency1都是中国普通劳 朴实性 的实写。其 ，用暖笔、笔来写 生的 苦， 似沉 ，实则 着一种积极向上的， 们 生活的折和。 才 之 的fl 、落寞， 其是上 自一 来到
28、中的 不已，作者 用暖笔、笔来写的 苦； 匠 年如一的 ， 自 fl 、寂寞，似乎并不在乎这 。将 个生都到枯坐 的过 中； 有 个与 才不期而的 岁的 ， 生 。作者在写们的 苦 生时，都注了一种朴素的也是 的 生态 。们 都生活 ，们都 过来了。这种 和折的生活态 也 了fl者的 索和沉 考。2010年的高考已往， 年的语文高考试题都 同 。如何提高语文素 ，强 代文 fl是 个高中语文教师不得不 的 题。对一篇高考小说的解fl需要 节 的时间， 生 书答，也 件 生的答，师生共同 形备考答的形过 ，并分 生考答的优 点， 到心中有， 有这样才能 到对高考小说的解fl。 上是笔者的一 不
29、的 法和 考，供各位同 考 ， 评 ！【 】1(本节目标对 题)这篇 的方式写作，并特出了时间，有什么好处？答：_答 (1) 明小生 急，时间 ；(2) 晰显 出 进；(3) 明 们 行之， 们的 的爱心；(4)fl者 时间 的 fl感。2(本节目标对 题) 利大 什么说“今天你们 了一件 界上 有的生都 不了的”？答：_答 “你们” 获得青 素的 、记者和 察们，进行话 找，调各个部门，找到青 素， 到，这是生 不到的。3新 语言一般是客平实的，而这篇 有 不同。请对文中画线部分作 要分 。答：_答 将青 素称 “ 的东西”，因 能 小的性；将 称 “ 之 ”，因 来了， 了作者对小即将得
30、的 ，对 们的爱心的赞颂。4(本节目标对 题)这篇有很高的社会价值。请结合文本新 背谈谈你的 解。答：_答 (1)对生的尊 ，(2) 间有大爱，(3)在战争的年代对 性、爱的关注与 盼。注 注释的作用莲 件 文地址：http:/ 头 段属于新 文 本 中的 个部分？请结合本文分 其作用。（4分）?解 ：本题考查对新 问题 法的分 合能。 文 特点上来 ， 头 段属于新 的 语部分， 出了新 的要点 ； 上来 ，过 “输”“坏 ” 出 文奠 了感情 调，同时也 了fl者的 fl兴 。 ?答：文章 头 段属于新 文 的 语部分。主要作用有： 本篇新 的要点， 篇文章 下感情 调， fl者的 fl兴
31、 。?20文章用较 篇 了奥赛的背料，这样写有什么作用？（4分）?解 ：本题考查了考生对文本料的分 鉴 能。文章用较多的篇 了奥的背， fl者也了解了她的 种不屈服于 的性 ， 种锲而不舍的精神，同时 解奥 圆梦雅 的 心情，付出与收获的不例，也 我们 了解了这位老将的“坏 ”, 是 了题目中的“梦碎雅 ”中的“碎”字，强了文章感。?答：文章这样写 fl者方位了解这位 坛老将的“坏 ” 解奥 圆梦雅 的 心情，出奥不屈服于 的性 特，强文章的感。?21怎样 解“在这 静默之中，奥 ， 情地朝fi点 地一步一步走着”这句话在文中的 ？（5分）?解 ：本题考查的是 解文中 要句的 的能。“静默”不
32、 奥对坎坷与 的”，多年的奋斗又 新 到了梦的fi点，也 了众对这位老将的的同情。唯有“静默”能 众的解，也唯有“静默”能 老将的 不服输。?答：众 静默的方式 示们的同情。奥一步一个坎坷，一步一个 ，她 到的不 是决赛跑的fi点，也是梦 的fi点。?22作者在文章结说：“她的 界百米冠军梦 没有实 ，在 心中，奥 口 不英雄！”请结合奥 匹fi精神，谈谈你的认识。（5分）?解 ：本题不 考察考生对 要语句的 解能，是考查了考生评价文章 、作者点态 的能。奥 匹fi精神在于“ 要的是与，不是胜利”在于 不服输。在众眼中，奥 不是英雄，她胜于英雄，她 诠释了奥 匹fi精神， 因 ，她败犹荣。?答：“ 要的是与，不是胜利“是奥 匹fi精神的核心之一，奥的” 剧 “ 息，她屡败屡战，不向厄 服输的毅与执着， 美地诠释了奥 匹fi精神。失败者 不是英雄，奥败犹荣
