1、有效听力训练的实践探讨-2012年高考英语第一轮复习计划 及经验总结,浙江省瑞安中学陈 晓 静,课题研究,高中英语听力教学有效性的研究,瑞安市教育科研优秀课题一等奖,立项：温州市教学课题研究,人教社“十二五”重点课题研究,试题分析,温州市第一次听力适应性考试总体情况,试卷语音清晰，语言地道，听力试题的内容生活化，其语料情境真实丰富，试题符合考纲和新课标对听力的要求。但总体难度较大。,原因： 1、试题的干扰性强 2、推断题增多 3、学生的听力能力，如语言能力（语法、词汇、背景知识）的欠缺 4、心理素质脆弱。,试题分析,学生答题情况,听力平均分：23.2分，满分：3位学生,试题分析,2011年9月
2、高考听力反应,总体难度较大，信息量大。第一节试题各选项干扰性强，最后两段语速较快，连读多。设题难，学生不容易听出与之相对应的信息。,听力特点： 1、瞬时性 instant 2、不可见性 invisible,实践探索,传统训练模式,听录音材料对练习答案再听录音材料（或者阅读文本）,课堂：真“教”实“学” 课后：真“练”实“效”,一、真“教”实“学”,形式：填空题、选择题、问答题、填表和画图； 体裁：对话、新闻、采访、播音、短剧和故事等。 特点：设计的练习注重技巧的点拨；内容时代感强，信息量大，贴近单元主题，单元和单元之间衔接自然；录音的语音语调自然纯正，是学生掌握英语语言和文化的理想渠道； 从必
3、修3开始，听力材料几乎都有一个共同的特点，即词汇量大，句型复杂，语速较快。,（一）立足教材，巧用教材,（二）技巧点拨，开发教材1、预测2、抓关键词3、听写句子：培养短时记忆能力4、语音训练：关注连读、弱读、同化、失去爆音、声音的轻重和语调的变化等,M2U1Listening Visit the Forbidden city,Why is it called the Forbidden City?2. What is NOT the reason for the number of rooms?,information:,The topic is about _. From question1,
4、 it includes the _ for the name. From question2, it will talk about the _ of the rooms and the _ for it.,the Forbidden City,reasons,number,reasons,瑞安中学 胡静,预测听力材料的主题,预测听力谈论中的要点,预测听力练习的答案,课例分析-连读,M6U4 Global Warming （杨聪慧）,借助听关键词的语篇，发现其中的连读。,听歌曲，强化连读训练,循序渐进：发现-训练-情境练习,连读语音训练,背景: 听力中的很多词汇是高中阅读课中不活跃的，或不常
5、用的。 课例：M3U5 WB Listening: “A Comparison of China and Canada” （陈晓静）从加拿大的3大信息入手，确立听力的子话题-总体介绍，自然环境，城市。梳理好线索后，对录音进行裁剪和合并，重新组合听力内容。在引入话题词汇的基础上，采取各种方法，积累词汇，扩大单元词汇。,（三）合理构建词汇库,二、真“练”实“效”,“放羊式”,“实效性”,听力作业计划 跟踪实练：老师先听（或跟着学生听）-批改-重听错误题-讲解。 “听力摘要”：整理学生易错题，挖掘听力词汇， 编辑。词汇障碍：听前预习。 听力阶段性检测：模拟考试或听力竞赛,复习计划,课堂：与PETS相结合，关注情境，提高学生的听力理解能力。 在设题方面，尝试像北京、湖南等地的听力填空题。,课后：周末回家听错题看、听有助于语言学习的原版经典电影、英文小说等,复习计划,1、抓好常规早读和听写，分听力主题扩充听写内容：高考听力真题短文或美文等供学生操练发音、培养语感。 围绕听力情境主题的听写词语(组)，听填词，句子、段落,2、加强策略和心理指导，培养学生自主学习能力：精听一盘磁带，每天集中精力把A面和B面连续听两遍，直到听清磁带中的所有内容。,3、后期加强模拟训练，熟悉高考题型,调研建议,-潘云梅,真诚所致，金石为开！,Thanks!,
