1、 1江苏省高等学校实验教学示范中心建设点 医学生物化学与分子生物学教学实验中心 整体情况介绍 学 校 名 称： 徐州医学院 实验教学中心名称： 医学生物化学与分子生物学 教学实验中心 实验教学中心网址： http:/ 时 间： 2009 年 10 月 2医学生物化学与分子生物学教学实验中心简介 一 、 实验中心的历史沿革 医学生物化学与分子生物学实验教学中心的前身是1958年建院伊始成立的医用化学教研室，主要从事化学、生物化学教学工作。创业之时，条件极为简陋，只有一个实验室用于学生实验。至 1963 年，根据教学需要，医用化学教研室分为两个教研室，即为化学和生物化学教研室。那时的化学和生化教研
2、室仍以教学为主，适当地开展了一些结合于临床肝功能检验的科研工作。生物化学和化学教研室从 1983 年开始尝试实验教学改革，历经二十余年，逐步从验证性实验转为综合性实验。在实验教学的课时及内容上作了调整，并对实验方法进行了改进。 2004 年 9 月应课程体系和教学内容改革的需要我院成立了生化与化学教学综合实验室。全面整合了原分散于生化与化学教研室中的实验室、仪器设备、实验技术人员和实验教师等各项资源，实现了实验中心的 “统一管理、统筹规划、资源共享、有效利用”的运行机制。将两门实验课程关系比较密切的化学与生化实验结合在一起统一管理，统一规划，从有关基础化学的原子结构和分子结构到有机化学的有机分
3、子（生物小分子），再到生物化学的生物大分子的实验有机的结合起来，减少重复性实验，增加了综合性实验，并进一步增加与当今生物化学发展相适应的新的实验项目（如分子生物学实验）。 生化与化学教学综合实验室是我校 9 个实验教学中心之一， 2007 年被学校推荐申报 2007 年江苏省实验教学示范中心建设点，在校院共同努力下，2007 年 7 月正式被江苏省教育厅批准为高等学校基础医学实验教学示范中心建设点。并同时更名为医学生物化学与分子生物学教学实验中心。 二、实验中心建设和运行现状 本实验中心的实验教学长期坚持“以实验教学改革带动和促进实验室建设”的理念，以省级重点学科为依托，在江苏省和学校“专项实
4、验室示范中心建设”资金的支持下，该实验室已建设成为设备齐全实用、布局科学合理、管理规范的省内一流条件的医学生物化学和分子生物学实验教学平台。实验中心拥有实验教学及教学基地用房 2206 平方米， 分设学生实验室 14 间，开放实验室 6 间，其中多媒体实验室 8 间,中心主体位于新校区教学主楼的一楼至三楼，另配有实验准备室，仪器维修室。拥有电子分析天平、分光光度计、旋光仪、PCR 仪、台式高速离心机、并配备了功能齐全的分子生物学常规仪器设备，同时还拥有供学生探索性实验和各种科研活动使用的多种先进仪器，包括蛋白纯化仪 FPLC 、双向电泳仪、倒置显微镜、荧光倒置显微镜系统、核酸蛋白检测仪、梯度
5、PCR 仪等较为先进的教学仪器 1704 件。2007 年省财政厅和教育厅专项资助达 20 0万元，学校追加配套支持 200 万元，合计投入 400 万元，用于购买软硬件器材和设备, 实验室改造及后期实验室支持、维持费用。 3（一）、管理体制： 据学校的“校、系（部）、”二级实验室管理体制，医学生物化学与分子生物学教学实验中心单独建制，实行校、院二级管理，中心设主任 1 名，副主任 1 名。中心主任、副主任由学校任免。实验中心的教学任务由学校教务处直接下达，实验中心根据任务书安排实验进度和实验内容；中心的设备配置由学校统一安排计划，由学校设备管理处统一采购和管理。 实行实验室主任负责制。统一负
6、责化学、生物化学及分子生物学实验教学、实验准备以及实验室日常管理和仪器设备的维护等工作。规范了实验中心工作规程，建立健全了实验中心各项规章制度，并在实践中逐步完善。如实验中心安全管理制度、实验中心工作人员考核制度、实验动物管理制度、仪器设备的申报、采购和验收制度、精密贵重仪器使用管理办法、实验教师岗位职责等，使各项工作管理有序，有章可循。保证了实验教学的顺利进行。 （二）、实验教学： 实验中心承担临床医学、麻醉学、预防医学、影像学、口腔医学等 13 个专业的本科生及留学生的基础化学、有机化学、 分析化学和生物化学及分子生物学五门学科的基础实验教学任务及其相关的基础实验课，实验项目达 41 个，
7、年实验学生人数达 4350 余人，每年完成的实验课教学人时数达 18.88 万人次。 1、 构建“立体型实验教学体系” 在实验室现行的独立性、开放式实验教学基础上，为了更好地提高学生的动手能力，增强学生的综合素质，对实验内容和实验教学形式进行改革，构建了(1)以学生自学为主的基础实验教学平台；(2)以教师与学生互动的综合实验教学平台；（3）以培养学生创新精神为主的探索性研究实验教学平台； (4)基于校园网的网络实验演示平台。努力培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力。 2、注重实验内容及方法的改革，注重实验教学研究 根据各专业的特点，重新制定了教学计划和实验教学大纲，针
8、对不同的专业开设不同的实验项目，加大了实验教学在课程设置中的比例。在实验教学过程中，不断探索实验教学方法和手段，实行以学生为中心的教学方式，将多媒体教学，双语教学及互动式教学等多种形式相结合的综合性实验教学方法。 依托省重点学科， 注重基础与前沿、 经典与现代的结合，注重与科研应用紧密联系，及时把科研成果应用到实验教学中，转化为实验项目。开设基本实验、提高型实验、探索研究型实验三个层次的实验项目。逐步增加综合性设计性实验的比例，以科研兴趣小组的形式，将本学科在科研方面取得的一些较成熟的实验技术融进本科生实验研究，并将科研方面的新进展与教学有机地结合起来, 使一些优秀学生能够直接参与到老师的科学
9、研究中去，为进一步培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才将起到了很好的试探作用。改革后，各科实验均为 5 学时为一实验单元。实验项目中，基本实验占56%，综合及探索性实验从原来的占 37%提高到 44%。 2008 年生物化学与分子生物学课程被遴选为江苏省精品课程。 4（三）、实验教材： 为适应教学改革的需要，主编、参编教材共 11 部，还自编了三本实验教材：生物化学实验指导（中文及英文版）、分子生物学实验指导和医用化学实验（中英文对照版）。我们不断完善实验指导书、实验教材等教学资料的建设，将实验教学改革与研究的最新成果及时加入到教材内容中去，体现多样性和立体化，有广阔的覆盖面和足够的实验项
10、目。积极开发计算机辅助实验教学软件和完善多媒体实验教学课件的制作。 近两年，主编教材 3 本、副主编教材 1 本、参编教材 3 本、自编教材 2 本。今年为了进一步适应实验教学改革的需要新编写了实验教材医学生命化学实验技能，将有机化学、生物化学及分子生物学实验按有机小分子化合物到生物大分子化合物再到分子生物学的实验教学体系来进行实验教学，有利于医学院校的学生在学习基础课的同时就走进生命科学的领域。 （四）、结构合理的高素质实验队伍 实验教学中心现有专人管 理，制度健全，职责明晰，并有一支结构合理、队伍稳定、充满热 情、团结协作、博学创新的团队。中心设主任、副主任，实验中心 主任具有教授职称，博
11、士,硕士生导师，有较高的业务素质及教学 和科研工作经验，有较强的组织管理能力并热心实验室工作。实验 中心队伍建设结构合理（含兼职），核心骨干相对稳定，有很强的 学科优势。现有专职教师 23 人，兼职教师 9 人，实验技术人员 14 人。专职人员中具有硕士以上学位的人员占 57%，具有高级专业技 术职务的人员占 51%。 本中心现有省“青蓝工 程”青年学术带头人 3 名、院优秀骨干教师 8 名。中心积极开展医 学教育研究与教学改革实践，成绩显著：两年来来共承担国家自然 科学基金 3 项，青年基金 1 项，教育部新世纪人才 1 项，省教育厅 科研课题 4 项，省科技厅科研课题 2个。市科研课题 1
12、 项，院级课题 6 项，大学生实践创新训练计划立项课题 2 项，发表教学改革论文 16 篇，发表学术论文 73 篇。其中裴东生博士的论文Neuroprotection against ischaemic brain injury by a GluR6-9c peptide containing the TAT protein transduction sequenceBRAIN 2006,129:465-47907 年 11 月被评为中国百篇最具影响 优秀国际学术论文。 （五）、实验中心的开放和交流 积极鼓励实验中心教师和实验技术人员参加各种学术交流和学术组织，参与、联合攻关各类课题，承办学术
13、活动。充分利用实验中心的资源和重点学科的优势，加强大学生科研技能的训练，以教学实验场为基础，为本科生新开设了一系列的研究创新型实验项目，使本科学生能尽早地接触和基本掌握生物医学的前沿技术，了解现代医学的基本实验方法，拓展视野，在学习基础课的同时就走进生命科学的领域。学生的创新能力得到明显提高。为医学院校各学科硕士点、博士点提供更优秀的后备人才。 5实验中心对在校各年级学生实行全天开放。中心可提供实验项目供学生选择，或学生自带课题，中心提供技术指导与服务。将本学科的重点实验室、科研实验室面向本科生开放，为大学生创造更多的动手实践机会。建设实验教学中心网站，建立网络化实验教学与实验室管理信息平台。
14、并建立基本网络的实验室开放、预约系统，将实验室开放指南、开放的各项管理制度、具体开放细则、实验室所具备并可提供的仪器设备配置上网公布，给学生充分的信息来选择实验的方式和内容。进一步改革和发展学生科研兴趣小组的活动内容和方式，逐步实现实验中心在实验时间、实验设备和实验内容上的全方位开放。 此外，实验中心还积极向校外开放比如中国矿业大学医学影像工程班在我中心进行实验教学病人提供幽门螺旋杆菌检测以及为校外实验室及医院及药厂提供相关技术支持等。 由周国平，周登明（04 临床）负责，刘永老师指导的名为谷氨酸离子通道与中风的大学生实践创新训练计划立项课题已圆满结题。 由孙奎（07 护理）负责，关秋华老师指
15、导的名为徐州市居民疾病预防意识的调查的江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目已立项。 我实验中心已出学生论文集第一卷，共收集学生论文 9篇。其中由戴举响，何运东纂写，李冲老师指导的名为全脑缺血大鼠海马区蛋白免疫沉淀研究等 8 篇论文已投稿徐州医学院学报，已接受 3 篇。另外由朱翔翡纂写，朱松磊老师指导的A Simple and Efficient One-pot Synthesis of indole-substituted bipyridine derivatives under Microwave Irradiation Conditions的论文已投稿 Tetrahedron Lett
16、ers。 此外由侯筱宇主任指导的科研兴趣小组成员张佳同学制作的蛋白质-DNA 结合、诱导契合模型等动画也已应用到本科实验教学中，提高了教学效果与质量，并在网上与各高校共享。 （六）、实验中心的安全管理和环境保护建设 实验中心布局科学合理，设施、环境体现以人为本，安全、环保严格执行国家标准，应急设施和措施完备，坚持“安全第一，防范为主”的方针。制定和完善大型仪器设备操作等方面的安全规章制度和措施。配备有良好的通风设施和排气装备，制定了易燃、易爆及剧毒物品的使用和管理等一系列安全制度。我实验中心根据环保法规和条例，有专门的三废处理设施，确保不污染环境。 三 实验中心特色 创新 6（一）科研促教 依
17、托重点学科，发挥科研优势，强化学生创新能力培养。 充分利用重点实验室资源承担学生创新素质培养平台，将科研成果引入教学，将科研课题转化为教学实验。延伸实 验中心功能。利用优势科学研究点和重点实验室建立学生创新基地，采取科研成果转化作为科研综合实验和延伸科学研究课题等 方式，使学生早期介入科学研究，培养科学研究精神。 （二）优化重组 创建江苏省首家生化实验与化学实验相结合的实验室。 医学生物化学与分子生物学教学实验中心是江苏省首家将生化实验与化学实验结合创建的教学综合实验室，是我校 对实验室机构重组的重大改革举措。生物化学是利用化学方法在分子水平上研究有机体生命现象的一门交叉学科，生化与化学实 验
18、室的重组整合，符合科学的客观本质和教学的科学规律。可减少重复，精选基础实验，增加综合性与研究创新型实验，有利于 优化课程结构 ,深化教学内容和课程体系改革 ,构建合理的知识体系。 科研兴趣小组活动纪实 7实验教学中心的基本情况 实验教学中心 的名称 医学生物化学与分子生物学教学实验中心 实验/实训课程门数 实验/实训项目个数 面向专业个数 年实验/实训人时数立项前 5 38 11 115450 教学 简况 验收时 5 41 13 188825 建筑面积 （平方米） 设备台件数 仪器设备总值 （万元） 立项前 1436 1173 676 验收时 2206 1704 1012.4 10 万元以上设
19、备 （实验教学中心填写） 800 元至 5 万元（不含 5万元）实训设备（实训基地填写） 5 万元及以上实训设备 （实训基地填写） 台套数 总值（万元） 台套数 总值（万元） 台套数 总值（万元）环境 条件 12 305.8 其中专职教师人数 总人数 小计 正高 副高 中级 其他 其中兼职教师人数立项前 27 16 1 8 2 5 11 实验教师 验收时 32 23 1 15 7 9 总人数 其中高级工程师/实验师人数 其中工程师/ 实验师人数 其他技术人员 人数 立项前 11 3 4 4 实验技术人员 验收时 14 3 7 4 实验教学中心人员情况 其他人数 立项前 验收时 验收时 立项建设
20、期间 年 07年 08年 09年 小计 中央财政投入经费（万元） 经费投入情省财政投入经费（万元） 200 200 8学校配套经费（万元） 200 200 况 总 计 400 立项建设期间 年 07年 08年 09年 小计 服务校内 学生人次 2905 3850 1152 7907 服务其他高校 学生人次 1050 1020 2070 开放共享情况 总 计 420 560 980 10957 立项建设期间 年 年 年 2008 年 小计 教学成果奖个数 精品课程 个数 国家级 教改课题 个数 教学成果奖个数 1 1 精品课程 个数 1 1 精品教材 个数 品牌特色 专业个数 省级 教改课题 个
21、数 社会服务 成果个数 成果名称 主持人姓名 获奖时间 发奖单位 奖项级别 江苏省高等学校精品课程 侯筱宇2008 江苏省教育厅 省级 教学改革与社会服务成果情况 教学改革与社会服务成果清单 江苏省科技进步三等奖张光毅 2008 江苏省政府省级 91体制与管理 1.1教学理念与改革思路 一、教学理念 以培养人才为根本任务，按照“厚基础，宽口径，强能力，高素质，广适应”的新的人才培养模式的要求，以实验教学队伍建设为保障，以优势学科为依托，以体制、机制创新为突破口，按照生命科学和现代医学整体系统性的特点，构建“多层次，综合性，开放式，研究型”的实验教学新模式，建设仪器设备先进，资源共享，开放服务的
22、实验教学环境，实验教学与理论教学协调发展，努力培养融素质、知识、能力为一体的基础扎实，综合素质好的创新人才，并使实验中心成为实验教学的示范点，创新人才的训练场和建设成果的辐射源。 二、改革思路 在独立性、 开放式实验教学基础上， 实验中心构建了(1)以学生自学为主的基础实验教学平台；(2)以教师与学生互动的综合实验教学平台； （3）以培养学生创新精神为主的探索性研究实验教学平台； (4)基于校园网的网络实验演示平台。 很好的培养学生的科学作风、 实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力。 实验中心以生物化学与分子生物学学科省级重点学科为支撑，本着科研促教的办学宗旨，把生物化学实验、分子生物学
23、实验 以及传统的基础化学实验 有机化学实验各科实验内容重组 增加了实用性及可操作性强的综合性实验。充分体现基础性 实践性 综合性、现代化、创造性。并利用多媒体教学和双语教学等多种教学方法，增加了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质，取得了良好的实际效果。 1.2 管理体制 1. 实验教学中心实行校、院二级管理，中心主任、副主任由学校负责任免，实行主任负责制。主任对中心的人、财物统一调配，统一管理，中心的教学任务由校教务处直接下达，中心根据教务处任务书统一安排实验教学和教学进度，中心的设备配置由学校按需要统一安排计划，由学校国有资产管理处统一采购，并接受其管理。教学中心负责设备的统筹安排、调配，
24、以实现优质教学资源共享。 2. 有合理可行的整体规划和阶段性建设目标。 3. 实验室建设与学科建设紧密结合。 实验中心的建设做到与学科建设相结合、课程建设、专业建设、科研平台建设紧密结合，将实验室建设成为具有鲜明特色的、高水平的、规范的综合实验室，不但能够满足本专业实验教学的需要，而且能够促进学科水平的进一步发展。 4. 实验室实行了人才流动、竞争上岗、定期考核的管理机制。 1.3 实验室开放 实验中心充分利用自身资源和重点学科的优势， 实现校内外的全面开放。基本实现实验中心在实验时间、实验设备和实验内容上的全方位开放。每年开放时间不少于必修实验课学时的 50%。 1. 实验中心制定了完善实验
25、室开放制度和管理办法。 2.可提供实验项目供学生选择，或学生自带课题，中心提供技术指导与服务。将本学科的重点实验室、科研实验室面向本科生开放，为大学生创造更多的动手实践机会。 3. 建设实验教学中心网站，建立网络化实验教学与10实验室管理信息平台。并建立基本网络的实验室开放、预约系统，将实验室开放指南、开放的各项管理制度、具体开放细则、实验室所具备并可提供的仪器设备配置上网公布，给学生充分的信息来选择实验的方式和内容。 4. 向校外开放： （1) 中国矿业大学医学影像工程班在我中心进行实验教学。 （2）实验中心为病人提供幽门螺旋杆菌检测。（07 年 420 人次，08 年 560 人次） （3
26、）实验中心为校外实验室及医院及药厂提供相关技术支持。 （4）实验中心构建、保存质粒及培养、冻存细胞赠送国内外实验室并为相关实验室、 医院提供细胞培养技术。 （5）实验中心合成 DNA 聚合酶服务于社会科研机构。 （6）实验中心提纯肌球蛋白轻链激酶及钙调素赠送于社会科研机构。 （ 见附件一 实验室开放材料 ） 1.4 管理手段 一、实验中心建立了实验教学网络化实验教学资源网络化 网络信息管理平台提供各门课程的教学资源，包括课程介绍、课程大纲、多媒体课件、教学录像、热门网站链接等。为学生学习提供了良好的网络化学习平台。 建立了，打破时间和空间的限制，保障学生在网上进行预习、复习、查询资料，管理部门
27、利用网络了解教学进度，监控教学情况，管理学生成绩。实现了网上辅助教学和网络化、智能化管理。丰富网络实验教学资源， 为全国、 全省网络共享平台提供优质资源。 实现了实验教学资源共享。 二、仪器设备网络化管理 实验中心教学仪器设备与科研仪器互补共享，并实现了仪器设备的网络化管理，中心的大型仪11器在教学之余对校内外教学、科研及社会服务开放。 仪器的维修费由实验中心承担。 三、实验室管理制度 在医学院制定的 23 项规章制度的基础上根据要求，本实验中心制定了开放管理制度、安全管理制度等 20 项管理制度，包括实验室建设、实验教学队伍建设、实验课程建设、实验教学准备、实验仪器管理，实验安全等，进一步明
28、确实验教学各环节的基本要求，规范实验教学过程管理。 （见附件二 实验中心管理制度目录） 2.实验教学 2.1实验教材 实验教材不断更新，以适应学科建设、实验教学改革的需要。 自编的医学生命化学实验技能 ，将实验中心各学科实验按有机小分子化合物到生物大分子化合物再到分子生物学的实验教学体系来进行实验教学，有利于医学院校的学生在学习基础课的同时就走进生命科学的领域。即将正式出版。 在建设期间，主编教材 3 本、副主编教材 1 本、参编教材 3 本、自编教材 2 本。 针对不同专业在实验项目的选择上有所不同或侧重。根据麻醉、临床、影像等不同专业的特点制定不同的教学大纲，切实提高学生的综合素质。体现多
29、样性和立体化，有广阔的覆盖面和足够的实验项目。 编写教材 11 部 共编写教材 11 部，其中： 正式出版教材： 7 部； 自编教材（讲义） ： 4 部； 序号 教材名称 编者姓名 出版社 时间 1 生物化学与分子生物学（第二版） 张光毅（主编） 科学出版社 2008.5 2 基础化学学习指导（第二版） 刘永民（主编） 科学出版社 2009.8 3 医学化学实验指导 刘永民 张荣丽（主编） 第二军医大学出版社 2006.9 4 基础化学学习指导与习题解析（第二版） 刘永民（副主编） 高等教育出版社 2008.6 122.2 教学内容 依托省重点学科，注重基础与前沿、经典与现代的结合，注重与科研
30、应用紧密联系，及时 把科研成果应用到实验教学中，转化为实验项目 。其中朱松磊老师申请的名为Domino 串联反应构建活性杂环生物碱骨架的课题成果已转化为本实验中心的探索性实验项目：二氢吡啶类钙离子拮抗剂的合成。 试验中心开设基本验证实验、综合设计型实验、探索研究型实验三个层次的实验项目。把生物化学实验、分子生物学实验 以及传统的基础化学实验 有机化学实验各科实验内容重组 增加了实用性及可操作性强的综合性实验。充分体现基础性 实践性 综合性、现代化、创造性。 逐步增加综合性设计性实验的比例，拓宽探索性实验的适用性，以科研兴趣小组的形式，将本学科在科研方面取得的一些较成熟的实验技术融进本科生实验研
31、究，并将科研方面的新进展与教学有机地结合起来, 使一些优秀学生能够直接参与到老师的科学研究中去，为进一步培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才将起到了很好的试探作用。 改革后，医学基础化学和医学有机化学由原来的 3 学时调整为 5 学时为一实验单元。学生将有主动去掌握每个实验技术的积极性。 实验项目中，基本实验占 56%，综合及探索性实验从原来的占 37%提高到 44%。 （见附件三 科研成果转化实验项目相关资料） 5 有机化学（第三版） 朱松磊（参编） 高等教育出版社 2009.1 6 有机化学自学指导 朱松磊（参编） 高等教育出版社 2009.5 7 基础化学 刘永民（参编） 高等教育出
32、版社 2007.8 8 生物化学实验指导 生化教研室 自编 2005.5 9 分子生物学实验指导 裴冬生等 自编 2008.8 10 细胞信号转导 张光毅 自编 2006.9 11 医学生命化学实验技能 实验中心 自编 2009.1 13医学生物化学与分子生物学教学实验中心 实验项目表 课程 序号 实验内容 实验类型 1 蛋白质含量测定 验证性实验 2 血清 -球蛋白的分离 综合、设计性实验 3 血清蛋白电泳 综合、设计性实验 4 碱性磷酸酶的纯化 综合、设计性实验 5 酶的比活性测定 综合、设计性实验 6 酶促动力学 综合、设计性实验 7 血糖测定激素影响 验证性实验 8 血清甘油三脂测定
33、验证性实验 9 转氨基作用 验证性实验 10 精氨酸酶活性测定 验证性实验 11 DNA 的提取 综合、设计性实验 生物 化学 12 DNA 琼脂糖电泳 综合、设计性实验 13 RT-PCR 探索性实验 14 DNA 的重组，细菌的转化和阳性菌的筛选 探索性实验 15 质粒的制备及核酸的定量 探索性实验 16 重组子的鉴定 探索性实验 17 真核细胞蛋白在大肠杆菌的表达 探索性实验 分子 生物学 18 重组蛋白质的鉴定 探索性实验 19 溶液的配制 验证性实验 20 醋酸解离常数的测定 验证性实验 21 缓冲溶液配制和性质 验证性实验 22 酸碱标准溶液的配制与标定 验证性实验 23 水的总硬
34、度的测定 验证性实验 24 邻二氮菲分光光度法测定微量铁 验证性实验 25 磺基水杨酸合铁稳定常数的测定 验证性实验 26 食盐的精制和纯度分析 验证性实验 27 混合碱的分析 综合、设计性实验 28 常压蒸馏及沸点测定 验证性实验 29 纸层析法分离氨基酸 验证性实验 30 有机官能团的性质 验证性实验 31 茶叶中咖啡碱的提取和分离 验证性实验 32 脂类化合物的性质及胆固醇含量的测定 综合性实验 33 卵磷脂的提取及其组分鉴定 验证性实验 34 糖类的性质 验证性实验 35 蛋白质的性质 验证性实验 36 羧酸、羧酸衍生物及取代羧酸的性质 验证性实验 37 模型作业 验证性实验 化学 3
35、8 旋光度和折光率的测定 验证性实验 1439 乙酰水杨酸的合成及其熔点的测定 综合性实验 40 乙酸丁酯的制备及其沸点的测定 综合性实验 41 二氢吡啶类钙离子拮抗剂的合成 探索性实验 2.3 教学方法及手段 实验中心积极改革教学方法和手段，实行了互动式教学，在教师引导和启发下，引导学生自学并进行实验设计，组织讨论及研究，注重调动学生的积极性，培养学生自主学习、自主实验的能力。充分利用多媒体教学和优秀师资力量的优势，提高实验教学水平。 我们通过多媒体教学和双语教学，在制作课件时加入大量动画，并把实验操作过程拍成图片和录像，使枯燥的理论知识更加生动，提高学生的学习兴趣，以帮助学生更好地理解实验
36、教学内容；适当补充科研思路、最新进展内容（如：人类基因组计划、基因诊断、基因治疗等） ，使学生对科研过程有所了解，巩固理论知识，扩展学生的知识面；另外依托重点实验室，采用自荐及选拔相结合，使一些优秀学生能够直接参与到老师的科学研究中去，或自我设计课题，从而提高学生兴趣，培养学生创新研究的能力。另外在教学中采用双语教学，可以增加学生的专业英语词汇量，帮助学生更好的理解教材内容，又可以提高阅读英语文献的能力，为将来的专业及科研工作打下良好的基础。教学效果良好，得到学生的一致好评。 我们采用多元化的实验考核方法：独立设课的实验课程建有试题库，用于学生的期末实验考核。考核成绩由三部分组成：平时成绩(7
37、0%)，期中检查成绩(10%)和期末检查成绩(20%30%)。课程内实验的成绩通过记入平时成绩和考试中考核实验内容的方法纳入课程总成绩。 152.4 教学成果 1.医学生物化学与分子生物学课程获 2008 年江苏省高等学校精品课程。 2.脑缺血 NMDA 受体和 L-型钙通道的对话及受体后信号转导的研究获江苏省科技进步三等奖（证书号 2008-03-100-03） 3.获得徐州医学院教育教学改革研究课题一项以及大学生实践创新训练计划立项课题两项。 4.发表教学论文 16 篇。 （见附件四 教学成果相关材料） 2007-2009 教学研究课题及大学生实践创新训练计划立项课题 2007-2009
38、年发表教学论文统计表 序号 姓名 职称 (务 ) 论文题目 刊物名称 发表时间 (年、卷、期 )及起止页 是否 核心 期刊 1 贺玲 副教授 医学生化与化学实验教学的研究与实践 山西医科大学学报 基础医学教育版 2007 年第 9 卷第 4 期422-424 核心 2 齐素华 副教授 Ringbom 终点误差与滴定反应的可行性 中国高等医学教育研究进展 2007 年， 75-76页 3 关秋华 副教授 生物化学实验课教学改革的探索 徐州医学院学报 2007， 27（增刊） :65-67 4 王庆 讲师 生物化学与分子生物学实验教学改革的的探讨与尝试 徐州医学院学报 2007， 27（增刊） :
39、65-67 5 温如宝 副教授 将情感培养渗透于化学教学 徐州医学院学报 2007， 27，增刊： 107-108 6 温如宝 副教授 指导大学生掌握学习方法的尝试 黔南民族师范学院学报 2007 年 11 月10 卷 核心 7 路秋丽 副教授 将情感培养渗透于化学教学 徐州医学院学报 2007， 27，增刊： 60-62 8 陈栋勤 副教授 提高化学课堂教学质量的思考 徐州医学院学报 2007， 27，增刊： 64-65 9 刘永 副教授 浅议医学院校生物化学考试题 中华医学教育杂 2008，核心 序号 课题负责人 课题名称 项目来源 完成时间 1 刘永 生物化学案例教学法应用研究 徐州医学
40、院教育教学改革研究课题 2009-2011 2 孙奎（07 护理）（导师关秋华）徐州市居民疾病预防意识的调查 江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目 2009-2011 3 周国平 周登明（导师刘永） 谷氨酸离子通道与中风 徐州医学院大学生实践创新训练计划立项课题 2007-2009 16型 志 28(2):124-125. 10 李冲 副教授 医学院本科外国留学生生物化学教学初探 徐州医学院学报 2007， 27（增刊） :102-104 11 朱秋菊 讲师 外国留学生生物化学教学的体会与探索 徐州医学院学报 2007， 27（增刊） :99-101 12 颜景芝 讲师 研究生扩招带来的问
41、题及解决对策 徐州医学院学报 2007， 27（增刊） :65-67 13 齐素华 副教授 本科生导师制 -大学生科研创新能力培养模式的探索 徐州医学院学报 2008， 28（增刊） : 14 李婷 副教授 浅谈医学生物化学试验教学 徐州医学院学报 2008， 28（增刊） : 15 杜彩萍 助理研究员 关于实验教学中教学与科研关系的几点看法 徐州医学院学报 2008， 28（增刊） : 16 徐岩 助理研究员 通过生物化学实验教学培养创造性人才的探索 徐州医学院学报 2008， 28（增刊） : 2.5 教风与学风 1.强调实验教学教风建设，开展各类教学评比，加强年轻教师培训，鼓励年轻教师向
42、有经验的教师学习；新教师上岗或新开课之前必须进行 “试做 ”和 “试讲 ”，经同行专家评议合格后，方能开课。 2.教师和实验技术人员重视实验教学的全过程，坚持实验教学集体备课，认真做好预实验，进行首开课的试讲，充分做好实验的各项准备，认真指导、一丝不苟。每次实验均有实验相关记录。 （预实验记录、实验开出记录、教学实验课情况反馈记录、仪器使用记录、实验物品丢失报损记录） 3.制定合理的教学考核机制，聘请老教师成立教学督导小组，不定时对教师进行随机考察，积极开展学生与老师的互评活动。 4.学生能做到课前预习、认真实验，相互合作的意识得到锻炼和加强。教师采用启发式、讨论式开展实验教学，认真耐心讲解和
43、指导学生实验中遇到的问题，并启发学生对实验误差，仪器设备改进一些探讨， 在实验教学过程中教师注重培养学生严谨的科学态度 、 团队精神和创新意识。认真批改学生实验报告。加强实验过程和结果（实验报告）的考察，统一实验成绩的评定 5. 加强学生在实验教学和管理中的参与度，通过学生开放实验室、创新实验项目、学生创新实验室等途径，吸引学生参加各类自主学习、科技活动，科研兴趣小组等，学生的学习积极性得到了有效提高。 （见附件五 教风与学风相关材料） 172.6 教学效果 近三年的 “学生对课程教学评价表 ”显示：本课程师资力量强，教学经验丰富，教师教学认真，责任心强，要求严格，教学内容熟练，重点突出，图文
44、清晰生动，教师注重学生创新意识、创新思维和创新能力的培养；教师重视实验教学改革，实验内容安排合理、科学、严谨，教师示范动作熟练准确，能正确熟练解决学生在实验中的问题 ，善于培养学生独立思考、分析问题的能力。 经过实验中心的训练，学生的学习效果得到了进一步改善，正确使用仪器设备，准确获取、处理实验数据和表达实验结果，分析和解决实际问题的能力得到明显提高。 由周国平，周登明（04 临床）负责，刘永老师指导的名为谷氨酸离子通道与中风的大学生实践创新训练计划立项课题已圆满结题。 由周国平，周登明（04 临床）纂写的大学生实践创新活动总结一篇。 由孙奎（07 护理）负责，关秋华老师指导的名为徐州市居民疾
45、病预防意识的调查的江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目已立项。 我实验中心已出学生论文集第一卷，共收集学生论文 9 篇。其中由戴举响，何运东纂写，李冲老师指导的名为全脑缺血大鼠海马区蛋白免疫沉淀研究等 8 篇论文已投稿徐州医学院学报，已接受 3 篇。另外由朱翔翡纂写，朱松磊老师指导的A Simple and Efficient One-pot Synthesi s of indole-substituted bipyridine derivatives under Microwave Irradiation Conditions的论文已投稿 Tetrahedron Letters。 此外由
46、侯筱宇主任指导的科研兴趣小组成员张佳同学制作的蛋白质-DNA 结合、诱导契合模型等动画也已应用到本科实验教学中，提高了教学效果与质量，并在网上与各高校共享。 (附件六 学生论文集目录与动画图片展示) 3. 实验队伍 3.1 队伍建设 实验中心积极引进具有博士学位以及硕士学位的毕业生充实实验教师及技术人员队伍；鼓励和支持教授和副教授等高水平教师参与实验教学，安心工作；积极做好青年教师和实验室技术人员的培养工作，使实验教学队伍保持稳定。中心有一支朝气蓬勃、精干敬业，团结合作，开拓创新精神的队伍。 实验教师积极参加教学改革和科学研究工作，两年来来共承担国家自然科学基金 3 项，青年基金 1 项，教育
47、部新世纪人才 1 项，省教育厅科研课题 4 项，省科技厅科研课题 2 个。市科研课题 1 项，院级课题 6 项，大学生实践创新训练计划立项课题 2 项。在建设期间，主编教材 3 本、副主编教材 1 本、参编教材 3 本、自编教材 3 本。发表教学改革论文 16 篇，发表学术论文 73 篇。18其中裴东生博士的论文Neu roprotection against ischaemic brain injury by a GluR6-9c peptide containing the TAT protein transduction sequenceBRAIN 2006,129:465-47907年
48、 11 月被评为中国百篇最具影响优秀国际学术论文。 主讲教师通过集体备课、听课、试讲等手段对任课教师和助教进行指导，对课程教学质量负主要责任，对年轻教师实行导师制，为其制定培养计划，促进其成长。 中心的教师一直既从事理论课教学，又从事实验课教学，能够保障实验教学和理论教学的融会贯通。不仅如此，我们还要 求教师和实验技术人员 “岗位互换 ”，相互熟悉工作特点，保证教学水平，不断提高。实验教师通过参加实验技术人员的岗位工作，对实验仪器、设备性能、维护、维修实验室管理更加熟悉。实验技术人员除做好各自实验室的管理、维护工作外，还可承担至少1 门实验课的指导工作。 通过开展各项教学比赛、教学观摩、实验集
49、体备课、听课等多种教学活动，提高青年教师的教学水平，活跃教学氛围，提高实验教学质量。 (附件七 裴东生博士论文获奖新闻与奖状) 192007-2009 年课题统计 序号 课题负责人 课题名称 项目来源 完成时间 1 张光毅 KA 受体亚基 GluR6 巯基亚硝基化在缺血性脑中风中的作用 国家自然科学基金 2009-2011 2 侯筱宇 基于PSD-95信号复合体的beta淀粉样肽神经毒性及其外源性和内源性神经保护机制的研究 国家自然科学基金 2009-2011 3 关秋华 型 mGluR 通过-arrestin2 组装的信号模块介导脑中风 JNK3 激活的信号通路的研究 国家自然科学基金 2008-2010 4 刘永 脑缺血 GABA 受体对谷氨酸离子通道活性调控机制研究 科技厅 2007-2009 5 侯筱宇 PSD-95Y523 磷酸化对突触后兴奋性信号整合的调控 科技厅 2007-2009 6 李 冲 死亡相关蛋白激酶（DAPK）巯基亚硝基化在缺血性脑中风中的作用 教育厅 2009-2011 7 朱松磊 “新型吲哚类生物碱的合成及其生物的研究活性” 江苏省
