1、 值得拥有的资料是来自平时学习积累总结的有问题的地方肯定有的还请大家批评指正！什么是面积的教学设计执教：泉州市鲤城区西隅中心小学 朱萍萍【有关说明】本课是2007年4月24日鲤城区省级学科带头人、骨干教师教学展示活动的现场录像课【教学内容】九年义务教育课程标准实验教科书 ?数学（北师大版）三年级（下册）P39-41【教学目标】1、让学生经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问题的过程理解面积的含义2、通过自 探索活动经历 图形面积大小的过程体验 的 展学生的 和 3 、通过自 学习得 体验数学的 值学生 的 展 【教学 】面积的含义【教学准】教学课学、currency1、“、方【设计理 】fi是
2、小学北师大版数学实验教fl三年级下册 面积 课时的内容（39-41）本 课 是让学生活动中体验、 什么是“面积“活动中探索 图形“面积“大小的 数学学习内容的现” 的表形 的学习有的数学学习活动”学生的 平和有的 经验 学生动 实 、自 探索 的 fi是学生 “面积“ 学生 “面积“的 是 的本课通过、 、 、说 活动图形和物体 展教学学生 “面积“的 经历 图形面积大小的过程体验 的 （） 让学生 理解自 义的 来 数学学习是学生自 数学的活动数学学习的过程是 动 的过程”是 动 的过程“ 理解自 “的教学 是 数学 、 和 的 得经过学习 动 、消、改才 定的智 结 小学数学教学 把数学
3、为种预先决定的绝 真理教学生也”学生 人的理解方 去 数学 ”允许学生按照他们自 的理解方 去 数学 的 义特别防止学生死记背和生吞活剥地去 老师讲的内容和教fl所出的结论fi 课是学生 过渡到面 向二 过渡是 的 飞跃什么是“面“?说清、道明,只可 可言传但只动 划 划心中有数了fi来说视让学生动 抚物体的表面 情境教学中“物体表面“ 字考了很 ： 面的 、面的本质、面的外延（平的面：数学书封面、课桌面、文盒面；曲的面：茶叶罐；粗糙的面：橘子皮）学生十 熟悉的物体入 指导学生进行规范地面fi也是本 课的 学生通过 、说形象地 到物体的表面“物体的表面“随处可见初步 面的表象并且道了物体的表面
4、是有大小的也 到渠 地揭示出面积的 层含义通过学生 周围的物体面积、 面积、说面积通过 、体验大量的信息“加固“了学生 的 fi充 显示了现代教育 所倡导的“数学课堂教学”向学生提供 生活实际密的、有 值的、富有趣味的教学内容“fi本理 （二）利 “画图“软来辅助教学课时怎 处理“封闭图形的面积“fi环 让 非常困惑是担心学生 “封闭图形“的理解是很透；二是怕学生 周长 混淆教fl “面积“定义 先的“物体的表面 围 的平面图形的大小 们的面积“ 改 为“物体的表面 封闭图形的大小 是 们的面积“ 得 定义 为科学学生 “物体表面的大小 们的面积“ 理解“封闭图形“ 册学习周长的 义时 过fi
5、 但三年级学生 导学生理解什么是封闭图形、为什么 是“封闭图形的大小 是 们的面积“ 先 也了解了老师的教 教 ：先出示 学过的平面图形长方形、正方形并 说明fi 图形 是封闭图形 fi 图形的大小中说明封闭图形有大有小得出“封闭图形的大小 是 们的面积“教 二：出示 平面图形中有的是封闭图形有的是封闭图形让学生 别fi 图形有什么 得怎 的图形是封闭图形封闭图形中 大 小 得到结论人为教 中学生 的 得是老师 的“怎 的图形是封闭的图形“有讲解学生 fi “封闭图形“的 是含 清的教 二中老师 导学生 中理解了 但学生 明currency1“为什么 是封闭图形的大小 们的面积“道封闭的图形
6、有大小“ “教师讲解的方 学生 真正理解 所学的 学生结 中有 的是外的、人为的、非实质的学生很容 入 fi记fl 结论的境地设 让学生 探学习并 有结 的 自 义的过程 到了课堂“中的“画图“软来辅助教学设情境先出示三 图形让学生 面积的大小学生”有的 出 学生 为长方形的面积 大“正方形“的面积 小fi时教师 图形充 结“正方形“充时“ 出去了“设了 学生生的问题 和 导学生 、和 的围中展探索 学生的 活动充 地、地、 地展 学生结 中的 有 中 了实质 的学生 得了真正“活的 “ 数学学习 为有 义的学习fi 的 示 的 象的 让学生自 解 清 了 的道理让学生自了充 展现了 的生 过
7、程（三）设 的情境展学生解决问题的 数学教学是师生 、学生 动 展的过程数学学习过程充 、实验、 、验 、理探索 活动让学生 活动中进行充 地自 探索时学生进行 实现“人人 得 的数学“ 的人数学得到 的 展“ 三学大小的方 学生 先有 论老师也有 是 是动 还是画 大小的正方形 决 学生 体出来学生自 动 实 、 加老师的积 导的方 数正方形的方 也 动的动 实 和 的师生 中动地生 了 学习 体 经历了自 探索、动 实 有了自富有 的方 也 生了 的内论小 还是 他们 积 地 地 论fi 智 启 智 人浸润人真正实现 学生 的优势 补资源 享fi 环 长方形和正方形面积大小为 渗透种 面积
8、的方 学生探索过程中通过 、 、评 解决问题过程中 的 中学到 的 享解决问题的经验办 讲 的大智 【教学 程】 、探索面积的含义 黑板贴出了6 掌印（ 中有 特别大）瞧今天老师你们带来了什么礼物 （ 掌印）师：fi 六的 掌印 是美术课 的可是 中有 是 们 学的 掌印你 把 找出来 （学生 即 现了那 大的属 ）师：为什么 是 你们是怎 的 师： 来你是” 掌印的大小来 的学们数学王国真是太神奇了你们道 们学习时的黑板、课桌、书本日常生活中见到的 “、广 牌、树叶fi 物体们身 蕴藏 许 的数学 ！fi 课 们 起来学习什么是面积 （板书：面积）（）物体表面的面积1、师：生活中到处 有物体
9、老师 拿的是 粉笔盒请你仔细 老师是怎 的 的是 面（盒的面、下面）师： 的是粉笔盒的 面 师： “ 到可到 面 （6 面）老师刚才的 是盒的表面师：现请你拿起数学课本先数学书的封面课桌的桌面文盒的盒面（学生实 ）2、 师：刚才 们到的fi三 面面 大面 小 （课桌面 大文盒面 小）课桌面和文盒面 是大得 还是大 师： 的过程当中你 现了什么 （物体的表面有大有小）说得真错！师: 学们仅课桌面和数学书封面有大小,像茶叶罐、桔子fi 的物体也有表面.请你们先 , 动 桌 桔子的表面（学生轮 ）“把fi 桔子的皮 整地剥下来后压平摊桌面你象下桔子的表面 大 3、说说：学生举例师：刚才 们到的 是f
10、i 物体的表面有的物体表面是平平的有的物体的表面是曲面的fi 物体的表面有大有小 们的身边也有许 面你 找到2 面“大 “、“大得 “、“小 “、“小得 “ “差 “来 们的大小 （ 桌 ）总结：通过 们刚才的找和道了物体的表面是有大小的们把物体表面的大小 们的面积物体表面的大小 是 们的面积（板书）：数学书封面的大小 是数学书封面的面积（指导学生边边说fi句 ）师：那么课桌面的大小 是什么 （课桌面的大小 是课桌面的面积）文盒的大小 是教室地面的大小 是师：你 视屏幕“面积“fi 也来说句 （二） 封闭图形的面积媒体出示种实物并把 中的 面 象出来（平面图形有大有小） 师： 学们fi 图形你
11、们 们 别是师:下面 们进行场 赛好好准好红的彩笔（女生 小的正方形男生 大的圆形） 的 学请坐好师:“ 后 来宣布 赛结“：女生 胜!“师：男生好像有 见 师：你们 得 赛公平 为什么 师：通过刚才的 赛 现,平面图形也是有大有小正方形 部 的大小 是fi 正方形的面积圆形 部 的大小 是fi 圆形的面积教师屏幕出示图形： 师：现 们来 画的三 图形（画正方形时故 留 很小的口）你们 们的面积 （长方形面积 大；圆形面积小 正方形面积 小） 师：你们 图形的面积大小的是 部 （是 围起来的里面部 的大小） 师：现 们也fi 围起来的部 教师圆形、长方形 别充紫和蓝时 顺利 了“正方形“充黄时
12、却 三 图形外的 currency1部 黄了“哇！ 出去了“ 、“有漏洞“ 学生情自禁地 了出来老师自言自语道：“咦fi是怎么回 “ 细心的学生下 现了 妙纷纷揭出谜底：fi “正方形“的 “了 小口“ 、“有漏洞“ 、“有 闭 “ 教师撤消了刚才的充 的 “真的是fi “fi时老师找到口部 “铅笔“画 闭 “现 试试 “ 充 时 充到图形外的部 了教师竖起拇指夸奖道：“你们的 真好特别仔细怕 细小的口也 逃过你们的 睛“师：通过刚才的 示你 现了什么 （封闭的图形才有面积有封闭的图形 有面积了） 师：为什么 （ 为 “是封闭图形像刚才的图形 出去道fi 图形有 大了）师： 来的 三 图形 正
13、方形 为什么 师：你的 非常正确画长方形、正方形、三形、圆形 ”画 封闭图形师： 们把封闭图形的大小也 们的面积（板书）3 括面积的 义师：刚才 们经道物体表面的大小 面积封闭图形的大小也 面积们把fi 方面 起来可 括为：物体表面 封闭图形的大小 们的面积（生齐读）析面积和周长师：刚才 们进行 赛你们 的部 别是圆形和正方形的面积现你 绿的彩描出你则才 那 图形的周长 （2）师：周长和面积有什么 （周长是 外面的 边面积是 表面的大小）师：还有 见（周长 是 图形周的长面积 是 图形表面的大小）师：你说的真错还有 见 （周长 是表示 物体的周面积 表示 物体的面）师：（ 媒体图形 左边至右边
14、动 图形）fi整片才是 的面积师： fi长方形红整片 是 的面积长方形边的黑框又是指什么 师：通过 们道了“周长 面积整片“三、 面积的大小师： 学们们了解了面积的 后请你来 回小小 家评下图形面积大小可 现老师请 学们小内 尝试自 喜 的方 出学当中 图形面积的大小讲清 小 的：（提供学：三 大小的图形 子、currency1、“、子图）1 信封：圆形和三形 （大小明显）- 2 信封： 长 的 长方形- 3 信封：正方形和长方形- 、数子、 量 、（小为 自 、 、探出图形面积的大小体现 的 ）师： 来 下你们 的结“（学生 展示）整理 出： 方 “方 他 师： 学们来 图形面积的大小可有很
15、 种方 老师也 学们今后的学习当中考 到方 的 去 考解题的方 、 固展 （课出示）师：下面老师来 验下 学们 把今天学的数学 ”到生活当中去1、设情境周长和面积师：老师 刚 布 下 请“面积“还是“周长“来 桌子 大的桌布 请 来 （面积） 还fi 桌布 下 长的边 请 （周长）的画 currency1 出 （面积）还“ 围 边框currency1 出 （周长）2、说说 图形的面积大图形的面积小41 2题（课出示 题图： 的面积大）师：现 们学到的方 来 面积的大小 中他 学 得fi师：怎么 的 是 方 （指 子笔数大家 ）到了 数方也有的 fl也 漏3 二图形41 3题师：学生数后问道fi
16、 图形你们是怎么数的 （ 的 起 是） 师：（子笔带学生数出种 的图形）他 （学生说 的是 说出结“）师：（出示图让学生说面积说 后 ）fi 图形面积 是4 小方那么大们的形 说明什么 （面积 的图形形定 ）4 大 （人方画3 面积为7 方的图形的图形 有 ）、（ 动）师：下面 们来 好好 师：刚才 们 物体的面的大小时学 了数方的方 出 们的大小现老师考考你们们是男子学得好还是女子学得好 好请”好 赛规则：女子数的时男子闭 睛；男子数的时女子闭 睛方数好后记子里说出来 到的长方形大 师：是女子先数还是男子先数 ”学生的 见来决定师：那好女子先数请男子闭 睛教师出示长方形师：女子们数好了 师：下面请男子数女子闭 睛教师 的面展示男子数（：fi 长方形的大小 面的 ）师：男子们数好了 师：下面请 下你们刚才 到的长方形里 含 小方 女生： 们数的长方形 含6 小方男生： 们数的长方形 含12 小方师： 长方形的面积大 （男子 到的长方形面积大）师：真的 （拿出长方形 长方形的正面）师：为什么你们数的小方 数 们的面积 大 （ 为正、 面的小方的大小 ）师： 们 大小的小方去 量长方形才 出 们的大小也 是有 标准fi 标准 是 们下 课学习的内容-面积 、 课总结师： 今天fi 课 们起学习了什么 你有 板书设计： 面积物体的表面 封闭图形的大小 是 们的面积?2
