1、118 莫 高 窟 第二课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，争取背诵课文的 24 节。2.学习敦煌的彩塑和壁画，研读文字，想像画面，学习并模仿课文的表达方式。3.体会敦煌莫高窟灿烂的艺术文化和劳动人民无与伦比的智慧，同时产生民族自豪感。4.培养自主学习，合作探究的学习能力。教学重点：通过具体的语言文字，感悟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽 和藏经洞的文物众多。教学难点：体会我国古代灿烂的艺术文化和劳动人民无与伦比的智慧。教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、同学们，在这条古老的丝绸路上，在这片茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是莫高窟（读题）。2、结合上节课的学习，你们能完成“导
2、学单”上的内容吗？（板书：彩塑 壁画 藏经洞）4、是啊，每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹（出示第五自然段）5、过渡：为什么人们给予莫高窟如此高的评价呢？让我们跟随作者走近莫高窟去游览欣赏。二、欣赏彩塑，触摸“艺术”出示：小组合作学习任务单一：有感情地轻读课文第 2 节。你从中欣赏到了哪些彩塑？用“.”标出来，它们分别有什么特点？用“” 标出来。第二自然段是围绕哪一句话来写的？请用“ ”划出来。1、同学们，你们从中你欣赏到了哪些塑像？ 2、出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。2a 这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是抓住什么来写的？（人
3、的神态）你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、）你们想不想看一看莫高窟的彩塑呢？播放莫高窟彩塑图片A：菩 萨这就是慈眉善目菩萨，多么端庄温情，含笑自如。你读得挺柔和的。听了你的朗读，我们仿佛看到了慈眉善目的菩萨。B：天王：这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛。你能把天王的威风读出来吗？真威风。可以加上动作。C：力士这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！你能读出勇猛强壮的气势吗？抬头挺胸，读得再有力些。你读得真有气势。师：让我们一起来把这句话读一读。师引读：在莫高窟这两千多尊彩塑中，有的慈眉善目，有的威风凛凛，还有
4、的强壮勇猛，样子各不相同，这就叫个性鲜明，神态各异。3师：两千多尊彩塑，尊尊有不同，让我们聚焦其中的一尊，那最引人注目的一尊！ 卧佛b 出示卧佛图片，师：同学们，你们看这就是卧佛，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。PPT长达 16 米师：你们小组哪位同学欣赏的是这一尊？请你来谈一谈。“16 米”，你关注到了长度，用数字的表现方法展现佛之长。动作 神态有多长，同学们知道我们的教室、黑板有多长吗？一间教室大约有七、八米长，一块黑板大约 4 米长，那么 16 米有 （两间教室那么长，四块黑板那么长。）师：你见过这么长的卧佛吗？PPT 图 1师：古代的艺术匠师把这么大的卧佛塑造得栩栩如生，这尊卧佛他侧身
5、卧着，表情安详，体态闲适，嘴角微微上扬，衣服上的衣纹有规律的流动，好像在随着他微弱的气息上下起伏，更令人感觉仿佛活生生的真人就在眼前。这尊卧佛，是佛祖涅盘时的塑像，涅盘就是死亡，瞧，它涅盘的的神态是多么安详！它有多么宽广慈悲的胸怀啊！师：这两千多尊彩塑中，据说最高的有 9 层楼那么高，也有巴掌那么大的，最小的只有 2 厘米那么大，所有的彩塑的精致巧妙，神态都刻画的十分逼真，这就是课文中的哪个词？PPT惟妙惟肖。师：同学们欣赏着这一尊尊彩塑，感受着我们前人高超的彩塑艺术，它真是我国西北的一颗明珠啊！我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们一起自豪地读读这一自然段。4PPT 配 乐齐读。师小结：文
6、章写这两千多尊彩塑，用了一段文字，先总写彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写得多有条理啊！作为每一个中国人不由地要赞叹起来：齐读节 5集体读：莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。三、读赏壁画，领略艺术：1、过渡：莫高窟里除了这些精妙绝伦的彩塑，还有引读句子（过渡句）怎样的壁画啊？（板书：宏伟瑰丽）2、请大家再读读课文的第三自然段，又有哪些词句让你感受到壁画是那样的“宏伟瑰丽”，可以在书上圈圈划划、读读悟悟，然后把你的感悟告诉小组同学。出示小组合作学习任务单二：1、找出相关词句感悟
7、壁画的“宏伟瑰丽”。2，把自己的感悟与小组同学分享。3、集体交流（1）“宏伟”“四万五千多平方米”同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个 1 米宽的画展，这个画展就有 60 多里那么长。面积之大，实属罕见。如果与我们的教室来比，大约有 1100 个教室那么大。（2）“壁画的内容丰富多彩”（出示）同学们，你看它的内容（点击）包罗万象，记录了中国一千多年以来的社会变迁，难怪敦煌的壁画被人称为“墙壁上的图书馆”。像我们学过的课文九色鹿的故事就来源于此。请你读读看，壁画上画了些什么呢？。看了这么多精美的壁画，你是否感到一代又一代的艺术工匠正向我们走来，他们拿着手中的
8、画笔不断地画呀，画呀，画下了中华民族曲曲折折、分分合合的故事，画下了华夏儿女源远流长、灿烂辉煌的历史。谁来意味深长地读读这句话。我们一起读好它。（3）、过渡：壁画中最有代表性的，最瑰丽的那就是（生说）“飞天”。你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天图片，欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？ 出示小组合作学习任务单三：默读描写飞天的课文思考：这些句子有怎样的特点？这些句子具体描写了飞天的什么？根据你发现的句式特点和内容特点，尝试有感情地朗读。（4）喜欢这些飞天吗？ 让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，
9、你仿佛听到了什么？读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的、看到的、听到的读出来。5师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐情境）。引导美读课文：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读仔细观察这些句子，如果说彩塑最吸引人的是神态,那么飞天最特别之处又是什么呢?交
10、流出示：有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞5.同学们，飞天是不是仅有这五种形象？你是怎么知道的？请同学们大胆想象，仿照文中的句式也写一写飞天，就在书中的空白处写，写一种正常，写两种超常，如果你一不小心写出三种，那就太有才了。出示：壁画上的飞天，有的 ， ；有的 ，师提示：一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的。同学们要联系生活，大胆想象。指名交流。6、同学们笔下的飞天和壁画飞天一样姿态万千，美丽迷人。（出示）看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。7、每一位中外
11、游客，置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前，都会流连忘返、举步不前。让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。6一起读。（配乐，生齐读第三节。）8、莫高窟不愧是 （出示，引读）举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。9 小结：这就是敦煌的飞天，这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。看着这么宏伟瑰丽的壁画，所以作者忍不住要赞美道：看着这些精美的壁画（引读）难怪唐代大诗人李白写下了这样的诗篇来赞美它，出示：“素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘浮升天行。”四、走进藏经洞，激荡情感。观赏莫高窟，有一个地方不得不去!那就是轻声读读第 4 节，哪些字眼让你的
12、心情难以平静？请做些标记。你从“曾”字读出了什么？（过去有，现在没有了；无奈）这六万多件珍贵文物到哪里去了？1、课件出示图片。那个曾经装得满满的藏经洞现在空空如也了，那些曾经被封存近 900 年的文物，包括唐玄奘不远万里取来的“真经”全都不在了!它们被帝国主义者掠走了!2、课件出示文字信息，伴音乐：英国人斯坦因盗走完整的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百件。法国人伯希和盗走大量文献精品和佛画、丝织品，总数约一万余件。日本人吉川小一郎用低价非法换取了 469 卷手写本和精美彩塑两尊。俄国人鄂登堡盗走经卷一批。美国人华尔纳用涂有粘着剂的胶布剥取了壁画 26 方，共计 3.206 万
13、平方公分。那天傍晚，当冒险家斯坦因装满箱子的一队牛车正要启程，他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。那里，一个古老民族的伤口在滴血。同学们，当你聆听了这些文字，你一定有很多话想说：假如你就是一件被掠走文物，一尊珍贵铜像、一张出自高僧的手卷、或一幅精美的绢画，如今你被存放在异国他乡的博物馆里，你最想说些什么？请写在课文一侧!3、交流。 4、总结全课，积淀情感。 （1）莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。外国的旅游者也这样评价（课件出示）指名读。“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”“敦煌艺术是人类文明的曙光。”
14、“莫高窟是世界上最长、规模最大、内容最丰富的画廊。”“莫高窟是世界现存佛教艺术最伟大的宝库。”（2）站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世闻名的艺术宝库，你想说些什么？（3）作为中国人，我们不得不自豪地说（出示第五自然段）齐读7“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”（板书：智慧结晶）（4）莫高窟,一个充满迷奇色彩的地方。古今中外，多少文人墨客都到这里寻觅历史文化的足迹，留下了一首首诗、一篇篇文；多少音乐家、舞蹈家到这里寻找创作的灵感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家、摄影师到这里拨开尘土将历史的浪漫与斑驳深深铭刻作为中国人，我为有这样的一颗明珠而骄傲，我们应该说：我骄傲，我是中国人：（出示诗句）全体起立，让我们大声的向全世界说：我是中国人，我是莫高窟壁画的传人，让那翩翩欲飞的壁画与我们同在。我就是飞天，飞天就是我们，我骄傲，我是中国人！敦煌文化博大精深，岂是一堂课就能说尽、道明的。 老师在这儿推荐同学们阅读著名学者余秋雨写的文化苦旅,同学们还可以上网搜集莫高窟更多的资料，让我们更多更全面的去了解莫高窟文化。板书设计：彩塑 （精妙绝伦） 艺术宝库18、莫高窟 壁画 （宏伟瑰丽） 智慧结晶藏经洞 （文物众多）
