1、2010 年 10 月全国高等教育自学考试试题护理教育导论一、单项选择题(本大题共 25 小题，每小题 1 分，共 25 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是()A.强化 B.惩罚C.反射 D.塑造2主张以“学习者“为中心的课程类型是()A.学科课程 B.活动课程C.综合课程 D.核心课程3斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是()A.应答性行为 B.操作性行为C.反射性行为 D.刺激性行为4社会学习理论主要代表人物是()A.托尔曼 B.桑代克C.加涅 D.
2、班杜拉5以下课程最能体现科学性、系统性和规律性优点的是()A.学科课程 B.活动课程C.综合课程 D.核心课程6下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是()A.以使用文化分析为基础来设置课程B.文化作为决定课程的基本因素C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响7.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为()A.模仿、操作、连接、精确、自然化B.模仿、操作、精确、连接、自然化C.连接、模仿、精确、操作、自然化D.模仿、精确、连接、操作、自然化8.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿
3、童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的()A.知识层次 B.理解层次C.应用层次 D.分析层次9课程的系统模式中，输入部分是指()A.学校及教师所具有的教育思想、观念、理论B.教学计划、教学大纲C.教学材料、教学活动D.课程设置过程10在行为目标模式的 4 个主要成分中，最核心的部分是()A.目标 B.内容C.方法 D.评价11.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于()A.“宣布”决定 B.“推销”决定C.“磋商”决定 D.“参与”决定12有关测量和评估的描述正确的是()A.评估只能用于可量化的事物 B.测量只能用于非量化的事物C.测量可用于量化和非量化的事物
4、D.评估可用于量化和非量化的事物13下面关于自由讨论组的叙述，正确的是()A.讨论是在组内成员自我控制下进行 B.讨论题目及方向由教师决定C.指导教师负责控制小组活动过程 D.教师承担领导责任14经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为()A.学习团体 B.社会团体C.实践团体 D.小组团体15.在教育活动中随时进行的评估属于()A.总结性评估 B.间断评估C.过程性评估 D.定性评估16.主观性测试题的优点是()A.内容真实性高 B.分数可靠性高C.教师评分容易 D.可评估高层次的认知能力17下列有关教师授课质量的评价，正确的是()A.授课评价只能通过观察法来完成B.学生和教师都可以参
5、与授课评价C.用观察法进行授课评价近似于定量评价D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义18有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确的是()A.对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致B.热情C.必须是一个有效的护理实践者D.具备良好的人际沟通能力19.有关带教制的特点描述正确的是()A.以教师为中心 B.针对主动学习的学生有效C.以学生为中心 D.教师与学生之间具有双向作用20认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度(D)良好，可表示为()A.P0.5，D0.2B.P0.2C.P0.5，D0.2D.P05，D0.521.讲授法的优点是()A.一个老师可与多个学生交
6、流 B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容 D.学生可以选择自己想听的内容22.经验学习法的最大特点是()A.学习资料丰富 B.以学生为中心C.有固定的教学场所 D.学生真正参加，从中获得直接经验23.富有意义的经验应该具备的特点是()A.连续性 B.互动性C.客观性 D.连续性和互动性24.用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是()A.可靠性 B.真实性C.区别性 D.实用性25.行为主义理论的创始人是()A.巴甫洛夫 B.华生C.桑代克 D.斯金纳二、多项选择题(本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求
7、的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。26.护理教育的研究方法包括()A.观察法 B.调查法C.文献法 D.比较法E.统计法27教育目标的特点有()A相关性 B.明确性C可测量性 D.可行性E.可比性28.人本主义理论的代表人物是()A斯金纳 B.布鲁纳C.罗杰斯 D.马斯洛E班杜拉29.学科课程的缺点包括()A.分科过细，容易忽视学科间联系 B.强调知识体系，忽略学习者因素C.缺乏系统性和连贯性 D.有很大的偶然性和随机性E.不可能预先编定课程30.确定学校教育目标的依据是()A.学习者本身 B.学习资料C.社会的需求 D.教学方法E.学校的哲理31.要使课程组织有
8、效，必须符合的标准是()A连续性 B.程序性C.统合性 D.横向性E.综合性32.临床学习环境组成中，其他专业人员是指()A.医生 B.理疗师C.营养师 D.化验员E.卫生员33.社会学习理论强调()A学习护士的专业角色 B教师是角色榜样C.学生间相互学习 D.尊重学生E.重视课堂气氛34.认知理论的主要代表人物有()A托尔曼 B奥苏泊尔C.布鲁纳 D.加涅E.诺斯35.成人教育模式的体现为()A.学习者的概念自我定向型 B.学习者的经历对学习作用不大C学习的意愿和需要相关 D.学习的倾向性以生命为中心E.学习的动机来源于父母和教师三、填空题(本大题共 8 小题，每空 1 分，共 10 分)请
9、在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。36.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为服务的专业人才的活动。37.在桑代克的学习理论中，桑代克认为学习是一种渐进的、的过程。38.行为目标模式是模式，过程模式是模式。39.认知理论认为，人类有 3 种不同的记忆形式：、短期记忆和。40.罗杰斯把教师看做是学习的促进者和学习资源的，是可以与学生分享感觉和知识的人。41.按照社会学习理论，行为被看做是个体与环境的相互作用，也就是说，都是学习的决定性因素。42桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之。43心理学研究证明：讲授语言的
10、清晰度与呈正相关。四、名词解释（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）44综合课程45.应答性行为46临床教学47定量评估48社会学习五、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）49.简述讲授法的优点。50.简述制订课程科目大纲应遵循的原则。51.简述护理教育领导者的决策形式。52.简述小组教学法中常见问题。六、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）53.论述课程设置的原则及每阶段的任务。54.论述经验分类在护理中的应用。参考答案及评分标准一、单项选择题（本大题共 25 小题，每小题 1 分，共 25 分）1.D2.B3.B4.D5.A6.D
11、7.B8.C9.A10.A11.B12.D13.A14.A15.C16.D17.B18.A19.D20.A21.A22.D23.D24.B25.B二、多项选择题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）26.ABCDE27.ABCD28.CD29.AB30.ACE31.ABC32.ABCD33.ABC34.ABCD35.ACD三、填空题（本大题共 8 小题，每空 1 分，共 10 分）36.人类健康 37反复尝试38.输出输入 39感觉记忆长期记忆40.提供者 41人和环境42.加强 43学生的学习效果四、名词解释（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）44.又称广域课
12、程，它主张实行分科教学，但又要克服学科课程分科过细这一缺点，(1 分)采用合并相邻领域学科的办法，以减少教学科目，(1 分)，把几门学科的教材组织在一门综合的学科中，于是产生了综合课程。(1 分)45.应答性行为是由已知的刺激所引起的反应，(2 分)可写成公式 S(刺激)R(反应行为)。(1 分)46.帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，(1分)为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，(1 分)并获得进入健康保健系统和继续教育所必需的专业及个人技能态度和行为。(1 分)47.是指采用定量计算方法(2 分)对评估的内容进行数量化的过程。
13、(1 分)48.社会学习又称观察学习，(1 分)它出现在个体通过观察他人的行为而进行学习时。(2 分)五、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）49.(1)一个教师能与许多学生交流。(2)介绍新课题。(3)介绍课本里没有的新知识。(4)教师把题材系统化后讲授给学生。(5)给学生一个对方能建立的框架。(6)优美生动的讲授能提高学生的主观能动性。(每点 1 分，答对 5 点及以上满分)50.(1)课程目标合理。(2)明确课程内容各部分之间的关系。(3)澄清评价方法与教授方法的异同点。(4)分清主次认识关键。(5)确认课程内容的顺序。(6)树立课程评估的整体性观念。(每点 1 分
14、，答对 5 点及以上满分)51.(1)“宣布”决定。无论是否重要都是领导者自己决定后，再传达给大家。(2 分)(2)“推销”决定。领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持。(1分)(3)“磋商”决定。领导者向有关人员征求意向，最终仍由领导者负责做出决定。(1 分)(4)“参与”决定。领导者允许其他人员参与决定过程，并且接受共同做出的决定。(1 分)52.(1)全组成员同时发言。(1 分)(2)出现个别好说的活跃学员。(1 分)(3)出现争执的场面。(1 分)(4)个别组员突然愤然离开。(1 分)(5)学生不愿参与。(1 分)六、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共
15、20 分）53.课程设置包含 4 个阶段：指导阶段、形成阶段、功能阶段和评价阶段。(1 分)(1)指导阶段：为课程设置过程提供了方向，核心工作是确定相关的哲理、理论、概念及知识的具体内容。(1 分)有四个部分组成：护理哲理、统一术语、培养目标和概念框架。(2分)(2)形成阶段：教学大纲形成；确定层次目标与科目目标；课程内容一览表。(2 分)(3)功能阶段：课程内容说明；教学方法及学习实践；学习有效性。(2 分)(4)评价阶段：输入评价；过程评价；输出评价。(2 分)54.(1)面临我观看了一次注射过程。我听了有关护理程序的课。(2 分)(2)参与我准备进行一次注射。我试图应用护理程序。(2 分
16、)(3)认同我能够完成一次注射。我能熟练运用护理程序。(2 分)(4)内在化执行注射现在成为我生活的一部分。护理程序现在成为我生活的一部分。(2 分)(5)传播我教授其他学生进行注射。我给其他学生示范如何运用护理程序。(2 分)下面是赠送的团队管理名言学习，不需要的朋友可以编辑删除！谢谢！1、沟通是管理的浓缩。2、管理被人们称之为是一门综合艺术-“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力；“艺术”是因为管理是实践和应用。3、管理得好的工厂，总是单调乏味，没有任何激动人心的事件发生。4、管理工作中最重要的是：人正确的事，而不是正确的做事。5、管理就是沟通、沟通再沟通。6、管理就是界定
17、企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。7、管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于 “行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。8、管理者的最基本能力：有效沟通。9、合作是一切团队繁荣的根本。10、将合适的人请上车，不合适的人请下车。11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队，而是通过别人的成功来获得自己的成功。12、企业的成功靠团队，而不是靠个人。13、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。14、赏善而不罚恶，则乱。罚恶而不赏善，亦乱。15、赏识导致成功，抱怨导致失败。16 、世界上
18、没有两个人是完全相同的，但是我们期待每个人工作时，都拥有许多相同的特质。 17、首先是管好自己，对自己言行的管理，对自己形象的管理，然后再去影响别人，用言行带动别人。18、首先要说的是，CEO 要承担责任，而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界定工作，而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO 要对组织的使命和行动以及价值观和结果负责。19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。研究发现，从小没有培养好团队精神，长大以后即使天天培训，效果并不是很理想。因为人的思想是从小造就的，小时候如果没有注意到，长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。20、团队精神要从经理人自身做起，经
19、理人更要带头遵守企业规定，让技术及素质较高的指导较差的，以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智，互利共生，互惠成长，不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。21、一家企业如果真的像一个团队，从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。整家企业如果是个团队，整个国家如果是个团队，那么自己的领导要身先士卒带头做好，自己先树立起这种规章的威严，再要求下面的人去遵守这种规章，这个才叫做团队。22、已所不欲，勿施于人。23、卓有成效的管理者善于用人之长。24、做企业没有奇迹而言的，凡是创造奇迹的，一定会被超过。企业不能跳跃，就一定是（循着）一个规律，一步一个脚印地走。25、大成功靠团队，小成功靠个人。26、不善
20、于倾听不同的声音，是管理者最大的疏忽。关于教师节的名人名言|教师节名人名言1、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣-邹韬奋2、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。-佚名3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。-爱因斯坦4、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。-孔子5、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。-爱因斯坦6、举世不师，故道益离。-柳宗元7、古之学者必严其师，师严然后道尊。-欧阳修8、教师要以父母般的感情对待学生。
21、-昆体良9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。-西蒙10、一日为师，终身为父。-关汉卿11、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。- 卢梭12、捧着一颗心来，不带半根草去。-陶行知13、君子藏器于身，待时而动。-佚名14、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。- 布鲁纳15、教师是人类灵魂的工程师。-斯大林16、学者必求师，从师不可不谨也。-程颐17、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。- 苏格拉底18、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。-莎士比亚19、养体开智以外，又以德育为重。-康有为20、无贵无
22、贱，无长无少，道之所存，师之所存也。- 韩愈21、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。-大仲马22、学贵得师，亦贵得友。-唐甄23、故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。-张伯苓24、为学莫重于尊师。-谭嗣同25、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。- 克拉克26、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。-罗素27、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。- 陶行知28、少年进步则国进步。-梁启超29、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。- 佚名有关刻苦学习的格言1、讷讷寡
23、言者未必愚，喋喋利口者未必智。2、勤奋不是嘴上说说而已，而是要实际行动。3、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。5、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。6、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。7、人生在勤，不索何获。8、学问勤中得。学然后知不足。9、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。10、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。11、山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。12、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。13、成功艰苦劳动正确方法少说空话。14、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是
24、失败的开头，自满是智慧的尽头。15、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。16、言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。17、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。18、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。19、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。20、天才绝不应鄙视勤奋。21、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。22、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。23、不要心平气和，不要容你自己昏睡！趁你还年轻，强壮、灵活，要永不疲倦地做好事。24、说大话的人像爆竹，响一声就完了。鉴难明，始能照物；衡唯平，始能权物。25、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。26、刀钝石上磨，人笨人前学。以人为师能进步。27、宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
