1、伶官传序公开课教案徐爽 南京市第一中学 执教地点：南京市第一中学崇文楼电化教室（一）执教时间：2016 年 4 月 8 日下午第三节课 执教班级：高一（10）班教学指导教师：施红艳【学习目标】1、 学生借助课下注释和工具书，掌握实词“原” 、 “盛” 、 “纳” 、 “系” 、 “函” 、 “溺”的意义和虚词“以” 、 “而”等，掌握词类活用“约” 、 “函”等。2、 通过“因声求气”的诵读方法，品味本文 “气脉中贯 ”的语言风格。3、 在诵读的基础上，理解“ 守成难”的现实意义，启发学生联系现实，对 “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”提出自己的看法。【学习重、难点】1、 反复诵读课文，因声求气，
2、品味本文“气脉中贯”的语言风格。2、 在诵读的基础上，理解“ 守成难”的现实意义。【学习方法】诵读法、探究法【课时】1 课时【教学过程】导入：上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”（选自资治通鉴唐纪 ）【注释】上：指唐太宗。草昧；此指开创国家。到底是“创业难”还是“守成难”呢？今天我们一起走进北宋文学家欧阳修的伶官传序 ，或许能够对“创业难”还是“守成难”有更加深入的思考。“伶官”是什么意思啊？“伶官”就是乐官。在这篇文章里，就是后唐庄宗宠信的伶人，授以官职，败坏国政。在新五代史伶官
3、传中有这样一段话：“自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。 ”这就是欧阳修写伶官传序的背景。1、 全班齐读课文，注意把握欧阳修叙述和议论的语气。（同学读完以后，引入刘大櫆论文偶记中对于“因声求气”的相关材料，引导学生注意把自己放在一定的情境中诵读文章。进一步明确诵读的要求。 ）学者求神气而得之于音节，求音节而得之于字句，则思过半矣。其要只在读古人文字时，便设以此身代古人说话，一吞一吐，皆由彼而不由我。烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。刘大櫆论文偶记2、 请一名同学诵读第一段。教师明确：第
4、一段既交代了中心论点，又概括地交代了论据，请同学们用自己的话概括论点、论据。明确：国家的盛衰之事在于人事。 （政治上的功过得失）探究“呜呼”一词的语气。 （叹惋）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？改：盛衰之理，并非天命，实乃人事也。 （意思和语气都变了）盛衰之理，虽曰天命，然亦乃人事也。 （意思没变，语气变了）PPT 呈现通过以上的改动，体会语气对于感情表达的作用。作者意在强调的是“人事” 。再以“因声求气”的方法来诵读第一段。3、 第一段已经提出了论点和论据，接下来应该从“得天下 ”和“失天下”两个方面来进行论述。请女同学做叙述者，男同学做晋王，把第二段齐读一遍。第二段围绕什么东西来写的？明确：“矢”现在请同学迅速用笔在书上画出：晋王和庄宗与“矢”相关的动词。明确：晋王：赐、告、与庄宗：受、藏、请、盛、负、纳
