1、Unit 1 Lets send an email. 教学设计长征小学 隋萍萍一、教材分析本课的教学内容是第四册第七模块第一单元 Lets send an email.本课通过Lingling 教 Sam 学习发送电子 邮件来学习指令性的英 语用语。二、教学目标1.技能和知识目标：1）了解课文内容2） 基本能听懂、会说、会读新单词 message, another, idea.3）基本能听懂、会读、会说句型 Lets send an email./Click onEmailWrite your message.2.能力目标：学生能够运用英语的指令用语。3.情感目标：培养学生的英语学习能力，学习
2、用英语发送电子邮件。三、教学重点和难点1.教学重点：掌握三个重点单词的正确发音2.教学难点:学会发送电子邮件的英语表达。四、教具准备多媒体课件，单词卡片和练习纸五、教学过程Step 1. Warming up 1. 师 生互致 问 候，开始上课。【设计意图】以师生简短的问候导入新课，拉近师生间的距离，彼此适应对方的语音语调和语言节奏，让学生以良好的精神状 态进入课堂。2. 师 生 问学生 问题：How do you communicate with your friends?让学生来 free talk.Ss:I use telephone, mobile phone, QQ, email.【
3、设计意图】通过 free talk 让学生快速进入英语环境，通过这个问题引导学生的思维走向本节课的主题，同时回顾了以往学过的相关单词词组调动其学习积极性，也为后面的学习做好了铺垫。Step 2. Lead in 1. 教师用课件展示刚才问题答案的汇总，让学生的答案有直观性。Look, there are some ways we can use to communicate with others.最后强调 we can also use Email.We can send an email to our friends.Today,Tom use a way to communicate w
4、ith his father.Before we watch the video,look at this question first：How does Tom communicate with his father?课件展示问题， 让学生 带着问题观看第一遍无字幕视频。2.无字幕视频结束后，让学生起来回答问题呈现答案:Tom sent an email to his dad.老师接着说 Today we are goingt to learn Module 7 Unit 1 Lets send an email.【设计意图】通过课件展示，让学生知道了本节课的主题，再让学生带着一个总括性的问
5、题去整体感知课文，有利于学生快速的 进入主题课堂。Step 3. Presentation1. 学生细读文本。观看带字幕的视频，先看 课文的第一段内容。T: Whats an email?（课件出示 问题）Please watch the video and try to find the answer.（播放无字幕 动画）Check up and lead in the answer: It is a computer message.It goes from one computer to another computer.同时教授 message ,another 这两个单词【设计题图】
6、让学生带着更细致的问题走进文本，了解课文的主要内容，并掌握两个生单词的读音以及 Email 的含 义。2. 学生再次观看视频，文本剩下的段落，回答课件里的第二个问题：How to send an email? T: Underline 4 sentences from paragraph 2and 3.呈现答案，让学生准确的在书上标明着四个步骤：Click on Email. Click on Write. Write your message. Click on Send.给学生解释词组 Click on 的意思，并且用一个小动画形象的演示这四步，期中每操练一句就板书一句，也在黑板上清楚地呈
7、现这四个句子。【设计意图】如果没有任何演示的就学习这个四个句子，对学生而言就是单纯的学习单词句子，缺乏对主体的深刻感知。通过这个发电子邮件的小动画， 让这四个步骤的学习变得非常轻松，吸引学生注意力还有利于学生理解记忆。而一步步的黑板上板书，符合分小步子走的课堂教学规律。Step 4. Practice 1.Now please listen and repeat the dialogue, pay attention to your pronunciation and intonation。跟读课文。让学生跟 CD-ROM 一句句跟读课文，纠正语音语调，机械操练。跟读完课文在给学生时间自己读，
8、同桌，小组内分角色读 。最后 检查一下学生的学习效果，可以单个读，小组读，男女生分 读，分角色朗 读等等。【设计意图】新知学习完毕，紧随其后的机械操练必不可少，有利于学生趁热打铁的强化学习的内容，为后续 的记忆打下坚实的基础。同时给学生时间自己练习和小组内练习有培养了他们的自主学习能了和合作学习意识。3. Fill the blanks with key words.Email is a_.It goes from_to_.How to send an Email？1._Email. 2.Click on_.3.Write your_.4.Click on_.Step 5. Productio
9、nT: Lets learn to use QQ to communicate with our friends.展示相应图片，后面跟相应的步骤如下：1.We should_QQ.2,We write our QQ_to load in.3._your friend and write your_.4.Click on_.Teacher demonstrates first.Check up students.【设计意图】本节课我们学习了怎样发送电子邮件，学习了基本步骤，通过这个学习又让学生举一反三拓展了怎样使用 QQ 交流，并用英语说出步骤，锻炼学生的学习迁移能力。Step 6. Summa
10、ry师生一起总结本节课的知识点， （板书课题）并朗读板书内容【设计意图】：师生的共同总结活动，让学生进一步明确了本节课的学习内容，加深印象。Step 7. Homework 1. Read the text fluently.2. Send an email to me.（有能力的同学完成）【设计意图】分层作业，照顾到了不同水平的学生，关注了学生的个体需求。Step 8. Blackboard design: Module 7 CommunicationsUnit 1 . Lets send an emailClick on Email. messageClick on Write. anot
11、herWrite your message. ideaClick on Send.Let s send an email课后反思长征小学 隋萍萍昨天在孙家疃学校新授了本节课，通过课后自己反复的观看录像以及学区内其他老师教研员的诚恳点评， 发现了好多问题， 针对这节课我做了如下反思：、 准 备环节 ：昨天早上安排我第一节课讲授，到达学校时就开始上课了，同时又发现用邮箱还有 QQ 发送到孙家疃电脑上的课件无法打开，这可能是由于电脑的问题所致，但我也发现了自己的疏忽，我应该 把课件在 U 盘上再备份 带身上以防万一，结果正是这个疏忽导致了课堂延误了十来分钟，最后在一堂课内没有讲完所预定的内容。评课的
12、时候姜老师给了我提醒，告诉我应提前赶到学校来熟悉环境熟悉学生调试课件，把这些课前准备做充分就不会出现这种意外情况了。说实话，如果不是姜老师提醒，我 压根不会想到这点，就是根本没有这个意识。来新学校一个月了，我感 觉自己从没有放开自己，一般都是听别人的或者从众和大家一起行动。没有意识到自己的事情，自己需要格外关注，方方面面考虑周全。以后做事情要在细心周密提前准备方面多下功夫。二、授课环节：由于之前的仓促导致了情绪上的波动，再加上原本的一些不到位的教学理念等使这堂课问题出现不少，效果不佳。整体上看来，我最大的问题是在上课以及与学生交流的时候缺少一种真实的情感，没有情感师生之间的距离就无法被拉近，这
13、就容易造成老师机械学生被动的局面，让学生和其他老师感觉到我自身没有亲和力，整堂自然就无法打动别人让学生保持注意。再就是整堂课各环节之间的过度不自然，用语单调重复， 给学生的评价语少，缺乏针对性的有效评价。 让学生给学生评价这一点更是抛到九霄云外去了。还有一个急需改进的问题就是我没有从讲台上把自己解放出来，走到学生中去，一起探讨一起学习。本身我就是一个比较刻板的人，再加上固有的思维定势， 认为教师就是那么一板一眼一动不动紧绷着的形象，所以潜意识里我就没有放松自己亲切的走到学生中去。给自己找了一个客观理由是被课件拖着走不下讲台，要时刻守在电脑前。其实我 们学校的刘校长就跟我多次说过，课件是有效课堂
14、的辅助，只是一个手段并不是要解决的主要矛盾，如果整堂课被课件所牵制着，那课件就是去了它原本轻松形象的意义了。之前听了初中和学区其他老师的几节课，我最大的感受就是他们使用课件很灵活，不是守在电脑前不断地点击鼠标而是用那根触屏笔。以后我也要学习使用，最大限度的减少站在讲台上的讲授时间，转换一下观念时刻提醒自己，相信这个问题也不会很 难克服。三、整堂课的设计环节：1、导入出来的第一个问题：“How does Tom communicate with his father？”问题设计不够严密。应该在前面再 给学生补充一句信息。 “Today, Tom also choose a way to comm
15、unicate with his father.”然后再提问这个问题，出现 communicate 这个单词学生也不会感觉突兀了。在给学生展示多种交流方式的时候,与本节课无关的单词短语一带而过，不用花费时间去领读讲解。我 领读了 Mobile phone 这个不是重点的单词其实也浪费了讲解重点内容的时间。2、在呈现新知环节出现了如下问题，在 细致处理文本时提出第一个问题答案的呈现中“Its a computer message. It goes from one computer to another computer .”两个新单词 message，another 的讲授方法单调，没有采用
16、联 想或者创设语境等生动的方法。姜老师在讲授这个单词时，呈 现了 mother 这个学生会 发音的单词，然后把 M 换成 N时学生自然也会发音，最后再添加 A，这个单词的发音就很容易被记住了。孙老师给我举了例子说可以走到学生中去，指着其中一个学生说 one student,指着另一个说another student.这样创设语境，这个单词的意思也很明了。有时候真的需要老师各方面灵活一点，我就是太死板了。这 个答语句是个重点句型，我给学生讲解了新单词后，应该马上领学生操练，然后检查 。这个句子的操练不充分，我没有进行检查。处理文本时第二个问题的答语的四个句子：Click on Email. Cl
17、ick on Write. Write your message. Click on Send.这是本节课的大重点，我在设计这里时也突出了一下，在学生给出了这个问题的答案后，我用了一个 发电子邮件的小动画准备一步一步的讲解操练。看一步动画的步骤，讲解一下这个句子，然后再操 练检查，四个句型这样反复循环。当初就是这样的设计，可是上课的时 候竟然在看动画的时候把这表示步骤的四句话一股脑儿都讲出来了，然后再看第二遍 动画的时候又重新一步一步的讲解，对于我这是补救措施，但实际上是浪费了时间效果也不理想。 传授新知就要小步子，一点一点的学，一句一句的练习， 这样学生才学的扎 实老师教的也有效率。在以后的
18、授课中会尤其注意这一点，达到一讲一练一检查的自然流 畅。3、在跟读课文的过程中，姜老师注重培养学生模仿原文语调的做法值得我学习。跟读课文除了让学生正确发音也需要格外注意对学生语调的要求。这篇文章 Tom 和 Mr Smart 分别说了一句极度带 有感情的句子，一个表示非常开心，一个表示非常吃惊。在操练课文的时候应该点出来让学生试着模仿，看谁读得好，同时又增添了学生学习的乐趣，一 举两得。4、设计的活动里面我缺少一个机械操练活动，我自己把呈现课文这一环节里面的巩固练习活动当成机械操练了，其实二者不应该混淆。最后一个拓展操练我设计了让学生用 QQ 和朋友来交流，其实步骤和发电子邮件基本相同。这一步
19、由于时间关系我没来得及展示，但是我后来反思到在做最后这个拓展活动的时候，可以把它由口头上的练习变为书写上的练习。就像姜老师做最后一个活动一样，把这个小活动做成小试卷发给大家，让大家在上面填上重点单词短语以及句型，这样既巩固了知识还锻炼了学生的书写能力，一举两得。四、姜老师的课我讲完这节课之后马上又听了姜老师上的这节课，对比真是鲜明。姜老师的这节课给人的感觉是集气势磅礴的教态，涓涓细流的讲解，流畅自然的过度和情真意切的表达于一体。生动而完美。更让我觉得佩服不已的是开 头巧妙地设计古寨中学沙老师的片段是为了跟本课后面的回复电子邮件活动遥相呼应，思维缜密程度让我惊叹。一节课各环节紧紧相扣，活动 之多
20、，信息量之大却主次分明，清晰不乱。在本节课结束之际，还不忘画龙点睛，升华主题，真正把教学教到生活里去。姜老师提醒学生，虽然电脑带给我们不一样的生活体验，但是我们还是青少年，注意适度用电脑， 爱护眼睛，保护健康。 总之，在我看来姜老师的课整体完美， 细节 到位，以后会认真模仿学习的。最后，我想说，通过这节不成功的课，让我发现了自己在教学 过程中的种种缺陷不足，我敢于正视这些不足，不会灰心，同 时我也收 获了很多，至少我知道了态度决定一切，细节铸就完美。我也会朝着自己设定的目标和大家的期望不断努力的改善提升自己的。Lets send an email 教学设计孙家疃小学 姜宜香一、教学目标：1.
21、基础目标： 1) 学生能 够理解课文内容.2）学生能够了解“Whats an email ?”并能掌握写电子邮件的四个步骤。3)能够 感情朗读课文，体会爸爸收到 Tom 的电子邮件的惊喜。2、能力提升目标1.学生能够用本节课学到的新知识点给老师或同学写电子邮件，而且还能够学会回复邮件。2.学生能够在本节课给别人发邮件的基础上学会用 QQ 给别人发送信息。二、教学重难点重点：写电子邮件的四个步骤。难点；写邮件的方法在生活中的运用。三、教学方法： 情景教学法，练习法，小组合做学习 法。四、教学步骤:Step1: Warmer and lead in 1. Guessing games :1、ppt
22、: 沙老师在学英语的图片T : Do you know her ? What questions do you want to know about her ?引导学生提出问题，教师根据学生的提问做出相应的回答。预设：如果学生什么都不会问，教师可以做相应的提示，打破僵局，及早 进入教学。教师出示课件总结： Shes Ms Sha , Shes from Guzhai Primary School . Shes an English teacher .Shes my good friend .PPT: Look ,She likes learning English ,I like learni
23、ng ,too. So we often communicate（出示单词卡 汉语意思） together . How do we communicate ? (在两人的图片中间出示这个问题) Can you guess ？教师根据学生的回答作出相应的答复，然后总结：预设： 如果学生不会 问，教师可以这样提示： Do we talk on the phone ? Do we write letters ? Do we talk on QQ？学生只是判断 yes /no 即可。T:Look,Sometimes we talk on the phone (边说边点击课件，在两人之间出现打电话的情景
24、) Sometimes we talk on QQ, (边说边点击课件，在两人之间出现 QQ 聊天的情景)，sometimes we send emails (边说边点击课件，在两人之间出现发送邮件的情景) so we have 3 communications. (板书课题“communications”，并 让学生了解意思)T：How do you communicate with your friends ? 引 导学生谈谈自己与他人交流的方法，教师要根据学生的回答 给予相应的评价预设: 估计大部分学生都是打电话和 QQ 聊天，很少有学生会发送电子邮件.T: Do you send em
25、ails?S1: No ,we dont .T: Why not? S1: Because I cant send emials .同法多问几名学生，发现很多学生不会发邮件，由此顺利引入下文。T: Many students cant send emails ,It doesnt matter ,our friend little Tom (出示头像)cant send emails too, Today he will learn to send an email, lets learn with him .but who will Tom send an email to ? （出示课件问
26、题）Lets go to Module 7 Unit1 lets send an email ,出示 课题）please watch the video and try to find the answer .Step2 : Presentation :1.播放文本无字幕部分动画。Check up and lead in the answer : Tom will send an email to his father. (课件出示答案)2Learn “Whats an email ?”T: But “Whats an email ?”, 课件出示该问题 do you know？预设: 如果有
27、学生能回答出来，教 师进行表扬：Maybe you have done a great preparation .如果不能，就让学生看文本中带字幕的这部分内容，然后课件出示：Its a computer message（学习 message 这个单词） ,It goes from one computer to another computer. （学习 another 这个单词，可以根据 a mother 自学新单词）课件分动作出示这两句话，第二句话后面还配有图片：信息从一个电脑发送到另一台电脑。Learn to read : It goes from one computer to ano
28、ther computer. 这个句子较长，教师引导学生按照意群进行朗读，培养学生朗读长句子的技巧。3.Learn“How to send an email ？” （课件出示问题）You know what an email is . But how to send an email ? Please watch the video again .课件播放带字幕的这部分动画。Check up .预设：如果学生记不住答案，可以让他们再看课本找答案并用横线画下来，培养他们阅读文本获取信息的能力。Check up and lead in the 4 steps.4. Ask individual s
29、tudent to repeat the four steps . 5.learn to read the last sentence emotionally .T：Tom is so young ,he sent his father an email .Is his father happy?How to read this sentence ？ 出示文本中的最后一句 话，ask students to try ,then play the tape and ask students to imitate this sentence .点击课件播放这句话的录音，让学生通过情感朗读体会爸爸的
30、喜悦和激动之情。Step4: Practice 1. T: By now we have known about the dialogue ,Now its time to read .please listen and repeat ,pay attention to the pronunciation and intonation .(在读的过程中顺便解决idea 和 at work 两个知识点2. Students read freely .3. Students read in roles .教师让学生对同学的朗读给予相应的评价。Step5: Meaningful Practice T
31、: Can you send an email now ? Who has got an email box ? please come here and send me an email . （找一名有电子邮箱的学生给老师发一封电子邮件。 ）Hello Ms jiang,I can send emails now . (其他的学生说，一生操作。 ）T: Have I got his/her email？点击我的邮箱检查有没有收到学生的邮件。T: Oh,I got it .Look .Heres an email from Ms Sha .Whats it about ? Lets have
32、a look .点击邮件出现下面的内容：Dear Ms Jiang ,Yesterday we learnt Module7 Unit1 Lets send an Email .Heres a paper for my students , do you need it ? Amy and Sam sent an _ to his Dad. Email is a computer _.It goes from one computer to_ computer . How to send an email ？1）.2.3)_4)_.Mr Smart was very _.T: Now plea
33、se finish Ms Shas paper .(学生同桌两人讨论，口头完成练习。)Check up .T: Ms Sha is helpful . Shes so nice . I want o reply an email and say thank you to her . But how to reply ?电脑出示回复邮件的界面。Students discuss . Then they say ,teacher replys the email .T: Rose, Thank you very much .教师在电脑上完成电子邮件的回复Setp5: ProductionT: Now
34、 you can send and reply emails .but most time we like talking on QQ,yes ?课件出示人们用 QQ 交谈的图片。How to talk on QQ ? Here are some pictures about QQ.please reorder them . （全体学生共同完成排序）T: How to talk on QQ? Please discuss in pairs , then finish the paper in pairs.Check up . (让一名学生出示自己的答案，全班学生共同订正。 ）Step6：Sum
35、mary：What have you learned today? 让学生总结本节课的知 识点，然后教师补充。Stp7: Moral education:Computer is useful .But we shouldnt play too much compter games ,Its bad for our eyes and health . Step8：Homework for today 1. If you have got an email box ,please send me an email .This is my email address: .2. If you dont
36、 have an email box ,please sign up one and then send an email to me .3. If you have QQ, you can send me a message . 4. This is my QQ number : 1536164008 5. If you dont have a compter ,you can finish your homework at school computers .Im waiting for your message .Lets send an email 教学反思孙家疃小学 姜宜香4 月 1
37、7 日，我为长征学区以及古寨中学、八中片区的英语老师执教了一节公开课。由于自己的精心准备，这堂课基本达到了我的预 期目标，得到了听 课老师和领导的高度评价。回顾本节课，我觉得成功之处表现在以下几方面：一、导入巧妙自然，引人入胜。本节课的开篇，我出示了我朋友的照片，让学生提出他们想要知道的问题，以此培养学生的问题意识。通过我的解答，学生 对我的朋友有了大致的了解。然后我 让学生猜测我们两人平日交流的方式，自然引入了打电话、QQ 聊天和发送电子邮件这三种方式，接下来我问孩子们：你是怎样和朋友交流的呢? 大部分学生都说出了打电话和 QQ 聊天这两种方式，询问他们为什么不发送电子邮件，90%左右的学生
38、都说他们不会发邮件，借此良机我告诉学生：我们的好朋友 Tom 也不会发送邮件，今天他要学习发送邮件，我们和他一起学习，很自然地 导入到新课的学习， 这种谈话式的学习方式，以学生和老师的真实生活为话题，不 仅让孩子们感到有话可说，而且 还拉近了师生之间的距离，给人以真实自然的感受。二、教学内容生活化，学生能够学以致用。本节课的内容主要是学习发送电子邮件。如何发送电子邮件的四个步骤是本节课的教学重点。但是文本中四个步骤的图片与我们常用的发送邮件的步骤的图片有所不同，不是真实生活的写照，不利于学生理解。因此我将这四个步骤换成了大家熟悉的 QQ 邮箱的操纵步骤，清晰直观，非常 长有助于学生理解新知，收
39、到了意想不到的好效果，这也是我最值得欣慰的。如何检验学生是否真正学会了发送电子邮件呢？我让学生到讲台的电脑上现场给我发邮件，并立即打开邮 箱查收邮件，并惊奇地 发现 我的好友 Rose 给我发送了一个邮件，巧妙地把本文的复述 课文内容引出来， 设计 精巧。 为了表示对好友的感谢，我引导学生给她回复邮件进行感谢，恰到好处地拓展了一个新知识点：How to reply an email ? 丰富了学生的文本知识，开 阔了学生的视野。最后我将文本的内容拓展到如何使用 QQ 交流这个学生既熟悉又感兴趣的话题上，有效地将本节课的知识点运用到生活中去，贯彻了学以致用的原 则。三、注意了对学生进行学习方法和
40、学习能力的培养。本节课中我重视了对学生的学习能力和学习方法的培养。例如在学习新单词时，我尽可能让学生根据已学单词自学新单词，加深他们对新知的理解与记忆，例如在学习“another”这 个单词时，我让学生采用这个步骤自读新单词：mother_nother_another ;在学习“reply”这个新单词时，我让学生这样自学新单词的： retired_ refly_reply .让学生借助已会 单词自学新单词，培养他们的学习能力，体验成就感；在学习“at work ”这个短语时，我指着讲台上的电脑说：“Look ，this computer is at work ”,这样学生借助真实的语境就会理解
41、新知的意思 ，加深他们的记忆，培养了学生借助语境推测新词、新句的意思的能力。此外，本节课中，我非常注重培养学生的情感朗读能力。如何让学生体会到爸爸收到 Tom 的邮件之后的惊喜之情呢? 我让学生先自己试读，然后模仿 录音仿读并进行比赛，看看谁读得最形象，培养了学生通过情感朗读体会人物思想感情的能力。四、针对学生的表现进行有对性的评价， 评价中肯到位。本节课中我注意结合学生的表现给予他们有针对性的评价。如有的学生读课文很流利，但是语调不美，我对其评价到：“You read very fluently ,but not vivid, please practise more . ”先肯定成绩，然后
42、指出不足，并为他指出努力的方向。与此同时，我还让生生之间进行评价，通过 多方位的评价， 让学生感受到老师和同学的评价是有针对性的，不是套话和假话，为他们以后更有效的评价自己和他人奠定了基础。尽管本节课中有许多亮点，但是仍有许多地方需要改进和提升。1. 教师的语音语调有待改进和提升。通过课后重新观看自己的授课录像，发现自己的语音语调很刺耳，尤其是一些非实义动词读的过重，让人感 觉句子中每个单词都在平均用力，没有强弱之分， 语调生硬，不够 柔和，缺少美感。此外个 别单词的发音不够规 范，个别语句说得不够规范，存在语法错误，有待改进。2. 对学困生的关注度不够，个别学生一次也没有参与课堂。由于本节课
43、的内容多，容量大，授课时间不够用，更担心学困生参与课堂会耽误授课时间，因此授课过程中 对于个别学困生的关注度不够，使得他们一节课根本没有参与到课堂中，只是做了一名忠实的听众而已，关注每一名学生没有落实到自己的教学行动中去，这是本课的一个 败笔。3教师的板书有些随意，缺少美感。本节课的板书内容太多，书写不够认真，随意性 较大，缺少美感。通过这次活动，我觉得自己的语音语调是需要下大力气提高和改进的。因此这也成了我以后专业学习的主要内容和奋斗目标。学区活动听课报告孙家疃小学 丛红晓学区同研听了姜老师的英语课，我受益匪浅。本课内容充实， 设计巧妙，贴进生活。本课设计内容充实，从导入环节将沙老师引入，就
44、自然给学生创设了一个真实的人际交流环境，同时为后面的情境创设做下铺垫。接着文本呈现和操练也是层层递进。以问题“Whats an email?”和“How to send an email?” 引领全文。先让学生带着问题观看课文动画，接着在书上画出相关答案，然后对照板 书自由练读，在此教 师还注意引导学生有感情地读 Tom 爸爸收到邮件的惊喜句。同时注意学生对同学朗读进行评价。在意义操练和拓展环节，姜老师设计巧妙、 贴近生活。她检查一个学生是否会发email 的时候，顺势将自己的收件箱打开，看到一份沙老 师的 email，内容是课文填空。紧接着教给学生如何回复答谢沙老师。最后将学生熟悉的 QQ
45、巧妙地借用过来， “Click on QQ.” “Put in the password and the code”学生的兴趣大增，习题巩固也很及时。作业教师也是满怀期待学生的来信。听完课，在此反思，我觉得姜老师是一个用心、智慧的老师，是我学习的好榜样。Lets send an email 听课报告长征小学 赵锦兰本节课的内容选自新标准英语三年级起点第六册 Module 7 Unit 1，其主题是“Lets send an email”。它以 话题 “How to send an email？”为主要教学内容，也就是教学目标中的五个祈使句 Lets send an email. Click o
46、nEmail. Click onWrite. Write your message. Click onSend.所以姜老师的整堂课就围绕这个教学目标而设计。一开始的热身环节，姜老师就从 Guessing game 开始，调动学生积极用英语思维，Who is she? Whats she doing?等 问题的提出，引 导到 Shes my good friend. How do we communicate?引出课题 communication. 然后马上提问 Can you send an email?当学生回答 No 时，老师马上就引入 对文本的学习， Tom 就在学习怎样发邮件。给学生提
47、出一个问题：Who will Tom send an email to?让学生带着问题进入对文本动画的初步感知。在观看了第一遍文本动画后，针对文本内容，又分两步走来具体学习 Whats an email? Its a computer message. It goes from one computer to another computer.和重点段落 How to send an email?的学习。老师用一个小动画生动形象地展示了 发送邮件的 4 个步骤，用动画一步步来展示学习 4 个知识点，做到了重点突出，一个个解决难点，巩固操 练扎实有效。在学生跟读课文时，姜老师不是简单地强调注意语
48、音语调的模仿，而是引导学生体会人物的心理活动，让他 们真正地进入到角色中去读出自己的感情。文本学完之后，姜老师的拓展活动又让我们大吃一惊。姜老师让一个有自己邮箱的同学到台前现场给老师发了封邮件，其他同学们则用所学英语给她提示如何发送邮件。发送完之后姜老师马上打开自己的 邮箱，真正做到了让学生学有所用而不是流于形式。对课 文的复述检查姜老 师也是别出心裁地设计了沙老师给发的一封邮件，通过让学生填空很好地检查了学生掌握的程度。既然收到了沙老师的邮件，那怎么给她回复呢？姜老师又通过真实的任务设计，让学生们既复习了所学知识，又拓展了新知识：click on reply.课程进行到这还没有结束，姜老师又设计了 QQ 聊天，给出 5 张图片让学生先排出正确的顺序。然后让学生填空， 检查了学生的书写能力。总之一节课，既有听的训练，又有 读、写的训练与检查 ，教学环节环环相扣，任务由易到难，切具有很真实的交流目的， 让我们真正体会到什么是任务型教学。听君一席课，胜读 十年书。Lets send an email.听课体会长征小学 邹 辉4 月 17 日，在孙家疃小学举行了长征学区英语同研活动，对于我们英语教师来说，这是一次不可多得的学 习机会。姜宜香老师的课 具有展示性与导向性，生 动、扎实、高效。对 我们的英语教学有一定的指 导意义，有很多不同
