1、大连市 2012 年“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计北师大版小学数学三年级上册什么是周长教学设计大连市庄河向阳小学 姜肖一教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：数学3、课时：14、学生课前准备：1、树叶，尺子，彩笔2、20 根小棒。二、教学课题教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。2.让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”、“摸一摸”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。3.能结合具体情境，感知周
2、长与生活的密切联系。三教材分析什么是周长是小学数学北师大版三年级上册第五单元周长的第一节课，是新课标教材中“空间与图形 “领域中有关“图形与测量“的内容。本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，让学生自己体验“边线、一周“ 这些词，初步感知周长的含义。计划一课时进行教学。本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。重点：理解什么是
3、周长。难点：周长的测量。教具：多媒体课件 树叶 卡片 尺子 投影仪。四教学方法：1、创设情境法：利用学生身边的小动物为学生创设生活情境，使学生产生学习兴趣，从而调动学生学习的积极性，产生急于探索的心境。2、活动探究法：引导学生动手描一描，摸一摸，量一量，探究出物体和图形的周长，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。3、课件演示法：备课中把能突破重难点之处制作成多媒体课件，在课堂教学中演示，方便、快捷、一目了然。五教学过程（一 ） 创设情境师：今天，老师给大家带来一位新朋友，大家想认识吗？瞧！它来了！（大屏幕演示）它是谁？生：小蚂蚁。师：这是一位爱运动的蚂蚁，我们一起来看看它是怎么运动
4、的。 （大屏幕演示）生汇报。师：小蚂蚁运动后又对我们说些什么呢？（大屏幕演示）学生看课件自读，并且汇报。 （小蚂蚁：我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长）师：你能用自己的话说说什么是树叶的周长吗？多生汇报。 （树叶一周的长度就是树叶的周长）【百度搜索】 （http:/ （图形一周的长度就是图形的周长）师：这就是我们这节课学习的什么是周长（板书） （同时课件出示，加深印象，加深理解）创设这样的情境，能极大的调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣；并为后面的环节做铺垫。 （二 ）探究新知1描一描，说一说，感知树叶的周长描一描：课前大家收集了一些飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上？那我们就来描
5、一描它的形状。要求：在本上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓（学生独立描出树叶的一周）汇报交流：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？生：我是从这一点开始描，然后沿着边一直描，到这一点结束。师：你是从起点开始又回到了起点。谁也来说一说你是怎么描的？生：我是从树叶的尖这一点开始，沿着边描，又到这点结束。（学生汇报，强调又回到了起点）2、感知周长的概念过渡语：树叶有周长，那么图形有周长吗？（1）活动：拿出图形卡片，描出图形的边线，汇报描绘过程。大家都是从起点出发，沿图形的边线绕一圈，最后又回到起点，这就是图形的一周。（板书：一周）我们可以说：三角形一周的长度就是三
6、角形的-，那什么是长方形的周长呢？生：长方形一周的长度就是长方形的周长。师：梯形的周长呢？生：梯形一周的长度就是梯形的周长。师：说一说你身边图形的周长学生在小组内交流。（2）总结：我们知道了这么多图形的周长，现在你能说一说什么是图形的周长吗？引导学生说出“图形一周的长度就是图形的周长。”（学生自己读一读）【百度搜 索】（http:/ （边摸边说给组里同学听）生：我是从课桌面这一点开始沿着边线摸了一周，又会到了这一点，这一周的长度就是课桌面的周长。（3） 在课桌上选一件自己喜欢的学习用品，摸出它某一面的边线，说它的周长。生：我摸的是橡皮的这一面的边线生：我摸的是彩笔盒的这一面的边线生：我摸的是钻
7、笔刀的这一面的边线4量一量，理解周长的意义量：每个同学面前有一个图形，请你想办法量一量，算一算周长是多少厘米？汇报交流：谁来说一说你是怎么量的，怎么计算的，结果是多少？生 1：我选的是长方形，我测量了四条边的长度，然后加在了一起，周长是生 2：我选的也是长方形，因为长方形对边相等，所以我只测量了相邻的两条边，分别乘 2 再相加，周长也是生 3：我选的是三角形，我测量了 3 条边的长度，再把它们加起来，周长是【百度搜 索】（http:/ ）巩固练习1.树叶有周长，图形有周长，还有什么物体的面有周长？你能从身边找一个例子说一说什是它的周长吗？【百度搜 索】（http:/ 2.量一量图形的边线，算出
8、它们的周长（书中习题）组内交流，再汇报计算结果。3.比较它们的周长一样长吗? （书中习题）小组讨论，汇报小组合作：利用你小组内的图形卡片，动脑筋想一想它们的周长一样吗？为什么？再用小棍摆一摆，说出比较结果。培养学生解决问题的策略。观看课件演示，明确答案。4.请你也估计一下你的腰围大约是多少厘米？5.认识一下古代数学家【百度 搜索】（http:/ ）课堂总结：师：今天这节课，你有哪些收获？六反思在教学设计和试讲的过程中，我体会到，本教学设计和其他教学设计的相同之处有：一方面是注重数学知识与日常生活的密切联系。另一方面是让学生亲历“做数学 ”的过程。在活动中，学生通过描一描，摸一摸，量一量，摆一摆等活动亲自探究，得到了深刻的理解和掌握。和其他教学设计有所创新的地方有：整体设计体现了“从生活中来，到生活中去“的教育理念，真正学以致用；创设小蚂蚁运动的情境引出问题“什么是周长”；关注学生对测量的体验，由学生自主选择测量方式和计算方式，并交流测量结果和体会，使学生将有限的时间内掌握的知识延伸到无限的课外。
